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Questões de Concurso sobre Mídias, comunicação e tecnologias da educação
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O uso das tecnologias digitais na prática docente deve ser compreendido como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, exigindo planejamento, mediação ativa e intencionalidade pedagógica.
Assinale a alternativa correta em relação ao tema.
A
A incorporação de tecnologias ao trabalho docente é opcional ou suplementar e não exerce influência relevante sobre a qualidade do ensino nem sobre o engajamento dos estudantes.
B
Os recursos digitais devem ser aplicados apenas como instrumentos de exposição de conteúdo curricular, sem relação direta com a construção de competências e habilidades cognitivas.
C
O uso das tecnologias deve restringir-se às aulas específicas de informática, sendo pouco indicado para outras disciplinas em razão do risco de dispersão dos conteúdos curriculares específicos.
D
A mediação tecnológica tem por objetivo substituir a atuação do professor e do mediador, tornando desnecessária a presença humana no processo de ensino-aprendizagem formal ou informal.
E
As tecnologias digitais, quando integradas de forma planejada, potencializam metodologias ativas, favorecem a autonomia do estudante e criam ambientes interativos de aprendizagem significativa.
Nos países subdesenvolvidos, as desigualdades no acesso à ciência e tecnologia manifestam-se não apenas no acesso a tecnologias e infraestrutura, mas em profundas brechas de aprendizagem (learning divide). Tais brechas perpetuam dependências cognitivas e limitam a inovação socialmente relevante.
Considerando a natureza estrutural das brechas de aprendizagem, o cerne desse conceito está diretamente relacionado com:
A
a marginalização de saberes tradicionais nos currículos;
B
a adoção passiva de inovações tecnológicas estrangeiras;
C
a escassez de recursos digitais em territórios marginalizados;
D
a subutilização de equipamentos tecnológicos no sistema de ensino;
E
a incapacidade de converter acesso à tecnologia em produção autônoma de conhecimento.
Sobre os desafios do ambiente digital para a formação cidadã, assinale a alternativa correta.
A
A principal dificuldade da educação digital se limita a aspectos técnicos, como a disponibilidade de equipamentos e conexão, não envolvendo a análise crítica das informações.
B
A escola não possui papel relevante na formação da cidadania digital, pois a ética e a responsabilidade no ambiente virtual dependem exclusivamente do contexto familiar e social.
C
O excesso de informações disponíveis torna essencial que os indivíduos aprendam a filtrá-las, analisá-las e transformá-las em conhecimento.
D
A formação política e cultural dos alunos no ambiente digital não influencia sua capacidade de agir de maneira ética, crítica e responsável frente a diferentes conteúdos.
E
A educação digital deve priorizar a reprodução de conteúdos disponíveis na internet, sem necessário desenvolvimento de reflexão crítica, análise de veracidade ou contextualização social.
A incorporação das mídias eletrônicas ao processo educativo extrapola o uso instrumental das tecnologias, demandando dos docentes a compreensão crítica de seus potenciais e limites no processo formativo. Quando utilizadas de forma reflexiva, essas ferramentas podem transformar dinâmicas pedagógicas, reorganizar tempos espaços escolares, e expandir as formas de produção e circulação do conhecimento. Nesse contexto, a utilização das mídias eletrônicas no ensino-aprendizagem caracteriza-se adequadamente quando:
A
Integra dispositivos tecnológicos ao currículo de maneira sistemática, a fim de favorecer a substituição gradativa dos métodos presenciais tradicionais por modelos autoinstrucionais mediados por plataformas digitais.
B
Valoriza os ambientes virtuais de aprendizagem como espaços neutros de interação e disseminação de conteúdos, permitindo que o estudante atue de forma autônoma, sem a interferência de mediações pedagógicas constantes.
C
Articula os recursos midiáticos a projetos pedagógicos que consideram a mediação digital como elemento constitutivo de práticas colaborativas e autorais, priorizando a problematização crítica dos conteúdos e a autoria dos sujeitos.
D
Organiza o planejamento didático a partir de um repertório amplo de ferramentas tecnológicas que assegurem o acesso contínuo à informação, deslocando o foco da ação educativa para a centralidade dos recursos digitais.
Uma escola de uma região rural disponibilizou tablets aos alunos, mas identificou que muitos não utilizam os recursos educacionais disponíveis por falta de familiaridade com as ferramentas. Para promover a inclusão digital efetiva, a estratégia mais adequada é
A
oferecer manuais impressos com instruções técnicas sobre os tablets.
B
distribuir mais dispositivos para garantir que todos tenham acesso individualizado.
C
capacitar os professores para integrar o uso dos tablets em atividades pedagógicas, com foco em práticas acessíveis.
D
bloquear aplicativos não educacionais para evitar distrações.
E
criar um regulamento que obrigue o uso dos tablets apenas em horário escolar.
A integração das tecnologias digitais ao currículo escolar contribui para:
A
Aproximar o ensino da realidade cultural e social vivida pelos alunos.
B
Tornar o processo educativo menos atrativo e pouco significativo.
C
Reduzir as possibilidades de trabalho interdisciplinar entre áreas.
D
Desconsiderar os temas transversais previstos no planejamento.
E
Enfraquecer a participação ativa dos estudantes no cotidiano escolar.
O vínculo entre informática e construção de projetos pedagógicos ocorre quando:
A
O professor limita-se a aplicar recursos para repetir exercícios
B
A tecnologia é usada como meio para interdisciplinaridade e inovação.
C
A informática é aplicada sem ligação com objetivos educacionais.
D
O projeto pedagógico exclui a participação discente no processo.
E
A tecnologia se limita ao apoio administrativo da secretaria escolar.
Associe os conceitos às descrições correspondentes:
1. Pedagogia dos Multiletramentos
2. Educação Digital Escolar
3. Ensino Híbrido
( ) Integra recursos digitais ao planejamento pedagógico, promovendo interação presencial e virtual.
( ) Valoriza múltiplas linguagens e repertórios culturais na construção do conhecimento
( ) Desenvolve competências para uso crítico e ético de tecnologias na aprendizagem.
A sequência correta dessa associação é:
A
1 – 2 – 3.
B
2 – 3 – 1.
C
3 – 1 – 2.
D
3 – 2 – 1.
E
1 – 3 – 2.
Nos diferentes ambientes computacionais, a integração entre sistemas operacionais, suítes de escritório e navegadores exige conhecimento técnico e atenção a aspectos de compatibilidade, segurança e interoperabilidade.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação tecnicamente precisa.
A
A criação de apresentações com vídeos e transições é possível no PowerPoint e no Impress, mas pode haver diferenças na exibição ao trocar de plataforma operacional.
B
A utilização de navegadores baseados no Chromium garante proteção contra scripts maliciosos, pois centraliza os recursos de segurança em uma única arquitetura de navegação.
C
A compatibilidade entre LibreOffice Writer e arquivos .docx compromete o uso de campos automáticos, o que inviabiliza a manipulação de metadados dinâmicos em relatórios.
D
Sistemas Linux não possibilitam a sincronização de arquivos com serviços como Google Drive ou OneDrive, devido à ausência de protocolos nativos de replicação de dados.
E
O LibreOffice Calc não executa filtros automáticos de planilhas geradas no Microsoft Excel, pois há incompatibilidade com funções lógicas utilizadas em arquivos de origem fechada.
Os professores Teodoro e Lucas discutiam sobre a construção de narrativas em uma era marcada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Teodoro afirmou que as TDIC empobrecem a produção narrativa, pois os alunos apenas copiam textos. Já Lucas argumentou que as TDIC facilitam a produção narrativa dos alunos.
Inserindo-se na discussão, a professora Ana defendeu, corretamente, com fundamento em Almeida e Valente (2012) que
A
a competência de produção escrita é potencializada nos textos escritos à mão e reduzida nas narrativas digitais.
B
a disponibilidade de narrativas digitais prontas, de um lado, limita a produção, mas de outro, potencializa a interpretação de textos.
C
o equilíbrio entre o uso das narrativas digitais e das narrativas escritas à mão enriquecem a competência de produção escrita.
D
as narrativas digitais expandem e criam novas possibilidades do poder de imaginação de seus produtores.
E
as produções narrativas originais serão substituídas pelas produções narrativas digitais.
Lévy (1993) conceitua hipertexto da seguinte forma: “Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos (...).”
Considerando a utilização de hipertextos como recurso de aprendizagem, este possibilita ao aluno:
A
experienciar uma forma de leitura caótica, sendo melhor evitar esse recurso
B
construir saberes a partir de informações que são ligadas linearmente, criando um fluxo de leitura
C
acessar as mesmas alternativas que os textos escolares convencionais, sendo indiferente sua aplicação
D
fazer associações e tomar decisões quanto a alternância e combinação de informações que deseja seguir
Assinale a alternativa que indica corretamente o papel da escola, segundo a BNCC (2017), diante das práticas de linguagem contemporâneas e do ambiente digital.
A
Restringir o contato dos estudantes com a Web, mantendo apenas os gêneros impressos tradicionais na rotina escolar, para evitar exclusão social e comportamental.
B
Estimular a produção de conteúdos digitais livre, sem considerar critérios éticos, estéticos ou políticos de comunicação, fomentando fake-news e bullying em todas as instâncias.
C
Substituir todas as práticas de leitura e escrita impressa por atividades vinculadas, exclusivamente, às redes sociais para desenvolver as múltiplas linguagens digitais.
D
Valorizar apenas os gêneros orais clássicos, ignorando as transformações nas formas de linguagem digital, sob a justificativa de que prejudicam a dimensão intelectual e social.
E
Formar leitores e produtores críticos, capazes de avaliar conteúdos, refletir sobre ética, respeito e política, e desenvolver curadoria em meio às múltiplas linguagens digitais.
Relacione os Conceitos Fundamentais da Cultura Digital (Coluna 1) com suas respectivas Definições e Implicações no Contexto Educacional (Coluna 2).
Coluna 1 Conceitos Digitais
1. Cibercultura
2. Ciberespaço
3. Paradigma Comunicacional “Um-Todos”
4. Interatividade “Todos-Todos”
5. Tecnologias da Inteligência
Coluna 2 Definições e Implicações
( ) Três técnicas principais que alteraram o raciocínio humano: a oralidade, a escrita e a informática.
( ) É um modelo de comunicação unidirecional que separa a emissão ativa do professor da recepção passiva do aluno.
( ) Conjunto de práticas, valores, atitudes e modos de pensamento que se desenvolve juntamente com o crescimento das redes digitais.
( ) Comunicação horizontal que potencializa o compartilhamento, a coautoria e a colaboração na construção de saberes.
( ) Ambiente de comunicação universal, hipermidiático e desterritorializado, que integra mídias e interfaces em rede.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3 • 4 • 5
B
2 • 3 • 5 • 1 • 4
C
4 • 5 • 1 • 2 • 3
D
5 • 1 • 4 • 3 • 2
E
5 • 3 • 1 • 4 • 2
No contexto da Informática Educativa e do uso intencional de ferramentas colaborativas e jogos educativos digitais, a gamificação nas práticas educacionais digitais consiste, fundamentalmente, em:
A
Aplicar dinâmicas lúdicas e desafios, utilizando a motivação intrínseca para promover o desenvolvimento de competências cognitivas e o raciocínio lógico.
B
Transformar todas as tarefas curriculares em competições, dando prioridade à pontuação e ao ranqueamento dos alunos como critério de sucesso na disciplina.
C
Inserir jogos e simulações apenas para tornar as aulas mais atrativas e divertidas, sem intenção clara ou direcionamento pedagógico para a aprendizagem de conteúdo.
D
Substituir totalmente o conteúdo do currículo por jogos digitais complexos, entendendo que o aspecto lúdico elimina a necessidade de textos informativos.
E
Depender exclusivamente de recursos imersivos avançados (como gráficos 3D ou RV) para assegurar o desenvolvimento psicomotor e a atenção do estudante.
A inserção das tecnologias digitais no ambiente escolar transformou o papel do professor e a forma como o conhecimento é construído em sala de aula. No Brasil, programas governamentais buscaram estruturar o uso pedagógico da informática, enquanto, em nível internacional, diferentes modelos de integração das tecnologias foram desenvolvidos com foco no aprendizado ativo. Considerando esse cenário, assinale a alternativa correta:
A
O PROINFO foi criado com foco exclusivo na alfabetização de adultos e não teve relação com a implantação de laboratórios de informática nas escolas públicas.
B
O uso de tecnologias educacionais no mundo ocorre de forma padronizada, havendo um único modelo internacional obrigatório definido pela UNESCO.
C
Independentemente da proposta pedagógica, a presença de computadores na escola, por si só, garante melhoria automática do desempenho dos alunos.
D
A atuação do professor, no contexto da informática educativa, envolve planejar atividades em que a tecnologia funcione como ferramenta de construção do conhecimento, e não apenas como recurso de apresentação de conteúdos.
E
A informática educacional pressupõe que o computador substitua o professor, tornando o ensino totalmente automatizado e independente da mediação pedagógica.
A evolução das mídias tem sido rápida e abrangente, alterando a forma como as pessoas consomem informação e interagem umas com as outras.
C
Certo
E
Errado
Segundo pesquisas brasileiras sobre ética digital na educação, a adoção de tecnologia responsável é limitada por quais fatores principais?
A
Somente pela ausência de equipamentos tecnológicos adequados.
B
Apenas pela inexistência de políticas públicas específicas para tecnologia educacional.
C
Pela falta de treinamento ético abrangente e compromisso institucional com práticas sustentáveis.
D
Exclusivamente pela resistência dos educadores às mudanças tecnológicas.
O papel do professor, pela ótica contemporânea diante dos recursos das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na sala de aula, deve ser de:
A
explorar as novas possibilidades de interação com o conhecimento propiciadas pelas TICs
B
reconhecer a falta de receptividade das crianças e jovens para com as TICs e trazer novas alternativas
C
monitorar a aprendizagem, utilizando as tecnologias como forma de controlar o conhecimento
D
restringir o uso em sala de aula, visto que são recursos que desfocam a atenção do aluno
Em 2024, estudos reconheceram o setor audiovisual brasileiro como área estratégica para o desenvolvimento econômico e cultural do país. A criação da Federação do Comércio e Indústria do Audiovisual e a inclusão do setor no programa Nova Indústria Brasil evidenciam sua relevância. Considerando o papel do audiovisual no desenvolvimento educacional e social brasileiro, é correto afirmar que:
A
Constitui linguagem contemporânea utilizada em processos educativos, depende fundamentalmente de políticas públicas para sustentabilidade financeira e possibilita registro de manifestações culturais de diferentes regiões brasileiras.
B
Integra recursos audiovisuais aplicáveis em contextos educacionais formais, constitui setor cultural em processo de consolidação no país e permite expressão artística de comunidades urbanas e rurais brasileiras.
C
Serve como recurso educativo aplicável em atividades pedagógicas diversas, apresenta contribuição econômica limitada quando comparado a setores industriais tradicionais e reflete produções culturais desenvolvidas, principalmente em grandes centros urbanos do país.
D
Funciona como instrumento pedagógico quando utilizado para desenvolver pensamento crítico e criatividade, representa setor que contribuiu com dezenas de bilhões ao PIB brasileiro e atua como meio de promoção da imagem do país no exterior através do conceito de soft power (poder brando, não coercitivo).
E
Representa ferramenta tecnológica disponível para práticas pedagógicas escolares, concentra oportunidades profissionais em capitais e metrópoles brasileiras e promove entretenimento através de produções nacionais e internacionais.
Na integração da Informática Pedagógica com metodologias ativas, assinale a alternativa que apresenta a estratégia que melhor exemplifica a "sala de aula invertida" (flipped classroom) usando tecnologias digitais:
A
Estudantes acessam videoaulas e materiais digitais em casa e, em sala, realizam atividades práticas colaborativas com orientação do professor.
B
Estudantes utilizam computadores em sala para pesquisar informações e complementar a exposição do professor durante a aula.
C
Uso de jogos digitais educacionais durante as aulas para transmitir conceitos e estimular a participação dos estudantes.
D
Professor apresenta o conteúdo em sala com projetor, enquanto os estudantes fazem exercícios de forma individual em casa.
E
Sistemas digitais automatizados que conduzem todo o processo de aprendizagem, incluindo conteúdo, exercícios e avaliações, sem mediação docente presencial.
Gerar simulado