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Questões de Concurso sobre O brincar/o jogo
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A infância deve ser um tempo de brincadeira, pois é brincando que as crianças têm suas primeiras aproximações e apropriações dos encontros sociais, representando o mundo em que está inserida, se constituindo e se colocando no espaço de convivência. (SÃO JOSÉ, 2020, p. 150). Portanto:
I. A importância da brincadeira está nas representações estabelecidas entre os pares, entre a representação da criança com o brinquedo, entre os limites estabelecidos, entre as noções de regras para um bom convívio social, sendo aporte para (com)viver nas expressões, narrativas, diálogos, encontros, altruísmo, constituição da maturação socioafetiva.
II. Amparadas em Vygotsky, entende-se que o brincar é a atividade principal da criança, sobretudo na primeira infância. A ampliação da comunicação neste momento se dá de modo que a criança se percebe como agente direto e indireto nessa ação, comunicando-se, refletindo, interagindo e consequentemente modificando o ambiente e o seu estado inicial, percebendo que pode ser um agente transformador de sua própria realidade.
III. Brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança, pois a brincadeira permite conhecer e aprender sobre as coisas que estão presentes no seu cotidiano: sobre as pessoas, a natureza, a cultura, os objetos e sobre si mesma.
IV. O brincar envolve o corpo e a linguagem da criança, que elabora o mundo vivido e expressa-se, através da imaginação e do faz de conta, os sentidos que atribui aos códigos sociais partilhados pela cultura.
V. As professoras, os professores e demais profissionais da educação têm a oportunidade, por meio do brincar, de conhecer os significados culturais partilhados pelas crianças através das brincadeiras, para tanto, faz-se urgente ancorar um entendimento sobre as crianças como produtoras de culturas e não apenas como sujeitos que reproduzem 'passivamente' o mundo em que vivem.
A alternativa correta é:
A
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, II, III e V estão corretas.
C
Apenas as assertivas I, II, III, IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas II, III, IV e V estão corretas.
E
As assertivas I, II, III, IV e V estão corretas.
Sobre as brincadeira e diferentes linguagens no trabalho educativo-pedagógico, podemos afirmar que:
I.As brincadeiras promovem o desenvolvimento social e emocional da criança.
II.A brincadeira devem ser reduzidas na primeira infância pois atrapalham o foco nos estudos.
III.As brincadeiras promovem o desenvolvimento cognitivo e motor da criança.
IV.As brincadeiras servem para um momento de distração e entretenimento pois não tem benefícios educativos.
Sobre as assertivas acima, podemos afirmar que:
A
Apenas, I, II e III estão corretas.
B
Apenas, IV está correta.
C
Apenas, I e II estão corretas.
D
Apenas, I e III estão corretas.
Considere as seguintes afirmações sobre o conceito e a abrangência da recreação e avalie-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A recreação, embora inclua jogos e esportes, exclui expressamente atividades como leitura e escrita criativa devido à sua natureza menos interativa.
(__)Atividades recreativas, como artes, danças e passeios ao ar livre, são realizadas voluntariamente e destinam-se ao entretenimento, diversão e relaxamento.
(__)A recreação é uma prática que se restringe ao ambiente escolar, focando principalmente no desenvolvimento físico das crianças.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
F − V − F.
B
V − F − F.
C
V − F − V.
D
F − F − F.
O brincar é uma atividade que:
I. Auxilia na formação e socialização.
II. Auxilia no desenvolvendo habilidades psicomotoras e sociais.
III. Ao brincar as crianças expõem seus sentimentos, aprendem, constroem, exploram, pensam, sentem, reinventam e se movimentam.
IV. Auxilia no desenvolvendo habilidades físicas, afetivas, cognitivas e emocionais.
A alternativa correta é:
A
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
C
As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
Jogos e brincadeiras devem ser constantemente utilizados no âmbito escolar, pois estimulam e favorecem o desenvolvimento da criança. Esses jogos contribuem para os aspectos cognitivo, social, afetivo e motor dos escolares. De modo a descrever um pouco mais esses benefícios na formação das crianças em idade escolar, pode-se dizer que:
A
Atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras, não devem envolver regras.
B
O jogo compreende qualquer atividade que envolve a presença de regras que não devem ser modificadas.
C
É por meio da brincadeira, da vivência do lúdico e da participação em jogos que as crianças aprendem a interagir com o ambiente ao seu redor.
D
Incentivar o faz de conta não é apropriado, pois é importante apresentar a realidade às crianças sem enganá-las.
Em relação ao brincar no âmbito da escola, analise as afirmativas a seguir:
I. O brincar ajuda as crianças a aprender e a se desenvolver. Os educadores infantis devem incluir as crianças na criação das regras da brincadeira ou atividade lúdica, assim como incentivá-las a fazer conexões com o mundo através do brincar. Isso permite que sejam adultos mais competitivos, diante da sua prática de terem experimentado os jogos na infância.
II. Os professores podem planejar as suas estratégias de ensino de maneira divertida e flexível, com foco nos seus objetivos e na aprendizagem lúdica. Adotar abordagens que se baseiam no brincar possibilita uma experiência educacional mais eficaz.
III. Brincando, as crianças aprendem habilidades de pensamento crítico, de linguagem, expandem seu leque de conhecimentos e aumentam sua consciência social e emocional, sem perceber o quanto estão aprendendo.
Assinale
A
se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B
se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
C
se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D
se todas as afirmativas estiverem corretas.
O texto refere-se à qual tipo de brincadeira? Marque a alternativa CORRETA.
A
Brincadeira vivo ou morto.
B
Brincadeira quente ou frio.
C
Brincadeira seco ou molhado.
D
Brincadeira claro ou escuro.
[...] A importância de viver o brincar como possibilidade de incorporação do lúdico à prática docente, na medida em que "quanto mais o adulto vivenciar sua ludicidade, maior será a chance de este profissional trabalhar com a criança de forma prazerosa.
Fonte: Pereira (2005) apud Cordovil, R.V.; Souza, J. C.R.; Nascimento Filho, V.B. Lúdico: entre o conceito e a realidade educacional. VIII Fórum internacional de pedagogia.
Diante do exposto, identifique a alternativa que exprime corretamente a relação existente entre o brincar e o lúdico.
A
O lúdico e o brincar exibem uma relação significativamente positiva entre eles.
B
O lúdico interfere negativamente no ato de brincar.
C
O lúdico e o ato de brincar não estão estritamente relacionados.
D
O lúdico e o brincar discorrem relações que se opõem um ao outro.
Leia as proposições abaixo:
(__) - O desenho é um método pouco assertivo para descobrir as perturbações da mente infantil;
(__) - Faz de conta. Pode ser explorado tanto com bonecos quanto com outras brincadeiras imaginativas;
(__) - Psicodrama infantil é um método de dramatização utilizado por diversos psicólogos para compreender os sentimentos e crenças mais intrínsecos do paciente;
(__) - Jogos: jogos da velha, tabuleiro, memória, baralho, bola de gude, e muitos outros, são janelas para a forma de pensar e raciocinar da criança.
Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é:
A
F – V – F – V.
B
V – F – F – V.
C
F – V – V – V.
D
V – V – F – F.
E
F – F – V – V.
A interação, a brincadeira e a expressão são muito importantes para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. O brincar ajuda a enriquecer o aprendizado e desenvolver habilidades importantes, como investigação, expressão, experimentação e trabalho em equipe. As interações permeiam os direitos de aprendizagem prescritos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil.
(A importância das brincadeiras no processo de ensino - Instituto NeuroSaber).
Nessa linha de compreensão, pode-se afirmar que "Enquanto brinca", o aluno amplia:
I.Sua capacidade corporal e a consciência do outro.
II.A percepção de si mesmo como um ser social.
III.A percepção do espaço que o cerca e de como pode preservá-lo.
IV.A percepção da necessidade da individualização das atividades lúdicas em grupos sociais.
Marque a alternativa cuja sequência de assertivas estão coerentes com "A interação, a brincadeira e o desenvolvimento infantil":
A
I, II e IV apenas.
B
I, II e III apenas.
C
II e III apenas.
D
I, II, III e IV.
A respeito do aspecto do papel da brincadeira conforme descrito na BNCC, avalie as afirmativas abaixo:
I.As brincadeiras oferecem um terreno fértil para o desenvolvimento de habilidades como empatia, cooperação e resolução de conflitos.
II.Através de desafios lúdicos, as crianças são encorajadas a experimentar, explorar e resolver problemas de forma criativa.
III.As brincadeiras incentivam a expressão livre, seja por meio de jogos de dramatização, narrativas criativas ou outras atividades lúdicas.
Está(ão) correta(s) apenas:
A
As afirmativas I e III.
B
As afirmativas I, II e III.
C
As afirmativas II e III.
D
A afirmativa II.
Além do aspecto do prazer relacionado à brincadeira, pode-se afirmar que ela também cria condições para as crianças desenvolverem habilidades físicas, cognitivas, motoras e emocionais. Qual seria além da brincadeira, um termo que se relaciona ao movimento associado às interações cognitivas, sensoriomotoras e psíquicas, possibilitando ao indivíduo a compreensão das capacidades de ser e de se expressar em um contexto psicossocial? Marque a alternativa CORRETA.
A
Adaptação cognitiva.
B
Biomovimento.
C
Psicomotricidade.
D
Dispersão psíquica.
E
Organização sensoriomotora.
Avalie os excertos abaixo:
Excerto I.Na brincadeira a criança constrói experiências concretas que vão lhe permitir relacionar-se com o mundo, tomar decisões, desenvolver a autonomia e a responsabilidade frente as questões que a envolve. O imediatismo na criança é presente e são nessas situações concretas que a brincadeira torna-se uma realização daquilo que não pode ser imediatamente satisfeito.
Excerto II.Nesse momento a imaginação da criança entra em ação, pois esta passa a criar situações onde sua imaginação é quem predomina, o objeto (brinquedo) deixa de ser a força motivadora, não se prende somente aos estímulos externos mas a sua imaginação e cognição. Ela vai tornando-se menos dependente do objeto, agindo diferente daquilo que vê, passa do concreto (brinquedo) para o abstrato (ideia) aquilo que o objeto pode lhe proporcionar, como por exemplo: uma caixa de sapato tornar-se um carrinho quando empurrado, ou seja, é a solidificação da capacidade de imaginação.
Fonte: DOS SANTOS TEIXEIRA, Cheila Cristina. A importância da brincadeira no desenvolvimento cognitivo infantil. ID on line Revista de psicologia, v. 10, n. 33, p. 94-102, 2017.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
A
Os excertos, I e II, estão corretos.
B
Somente, o excerto II, está correto.
C
Os excertos, I e II, estão incorretos.
D
Somente, o excerto I, está correto.
E
Os excertos, I e II, não possuem nenhuma relação.
Existe uma linha muito tênue que diferencia a brincadeira do jogo. Há autores que utilizam ambas as palavras para designar o mesmo comportamento – a atividade lúdica. Entretanto, existem algumas características que podem diferenciar o jogar do brincar. Brougère e Wajskop (1997) afirmam que a brincadeira é simbólica e o jogo funcional, ou seja, enquanto a brincadeira tem a característica de ser livre e ter um fim em si mesma, o jogo inclui a presença de um objetivo final a ser alcançado: a vitória. Este objetivo final pressupõe o aparecimento de regras preestabelecidas que, geralmente, já chegam prontas às mãos da criança. As regras dos jogos têm relação íntima com as regras sociais, morais e culturais existentes.
(CORDAZZO; VIEIRA, 2007, p. 92. Adaptado.)
A partir da diferenciação entre jogo e brincadeira e sua forma de acontecer na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. A característica social da brincadeira, de acordo com a perspectiva sociocultural, é vista como uma mola propulsora para o desenvolvimento infantil.
II. Pela brincadeira, a criança, sem intencionalidade, estimula uma série de aspectos que contribuem tanto para o desenvolvimento individual do ser quanto para o social.
III. A cognição e o desenvolvimento intelectual são exercitados em jogos em que a criança possa testar, principalmente, a relação causa-efeito.
IV. Quando a criança está jogando com o grupo é necessária uma organização realizada pelos profissionais, porque a criança é incapaz de fazê-la.
Está correto o que se afirma apenas em
A
IV.
B
I e III.
C
II e IV.
D
I, II e III.
Acerca dos brinquedos e das brincadeiras na creche e na pré-escola, leia os itens abaixo e assinale V para as afirmativas VERDADEIRAS e F para as afirmativas FALSAS.
I. Os brinquedos devem estar organizados de modo que as crianças possam manuseá-los com autonomia, fazendo escolhas e interagindo com eles.
II. Os brinquedos devem ser guardados em locais apropriados, e as crianças podem participar dessa atividade, organizandoos, com a ajuda da professora, em locais de livre acesso.
III. As brincadeiras, na Educação Infantil, devem possibilitar que as crianças se expressem por meio delas.
Assinale a sequência que está relacionada, CORRETAMENTE, às afirmativas acima.
A
V, V, F.
B
F, V, F.
C
V, F, F.
D
V, V, V.
O uso de jogos e brincadeiras em algumas instituições de educação infantil é criticado quando assume “um papel pedagogizante, não garantindo o tempo e o espaço necessários para que a criança vivencie situações lúdicas e possa produzir sua própria cultura” (MASCIOLI, 2010, p. 107). Para enfrentar esse problema, ao utilizar o jogo e a brincadeira em seu trabalho educativo, o professor necessita desenvolver:
A
um movimento contínuo de substituição das práticas educativas pelas vivências brincantes em seu planejamento
B
o costume de consultar os professores mais experientes da instituição, buscando conhecer as brincadeiras que já fazem parte da cultura escolar
C
o hábito de variar sempre o tipo de proposta (jogo de tabuleiro, jogo de faz de conta ...), para que não se torne uma atividade desinteressante
D
um processo autorreflexivo, dedicando cuidados ao tipo de interações que são estabelecidas durante o jogo e a brincadeira, e ao nível de envolvimento e participação das crianças nas propostas
De acordo com a publicação "Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica" do Ministério da Educação (2012), o brinquedo e a brincadeira são constitutivos da infância, ou seja a criança possui o Direito de brincar.
Com base na importância dada ao brincar na Educação Infantil, analise as proposições e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) A brincadeira na sala de Educação Infantil é de fácil organização, entretanto o jogo simbólico deve ser evitado no planejamento de crianças de 3 a 5 anos, pois nesta faixa etária as mesmas necessitam do contato direto com o real.
( ) Para brincar em uma instituição infantil não basta disponibilizar brincadeiras e brinquedos, é preciso planejamento do espaço fisico e de ações intencionais que favoreçam um brincar de qualidade.
( ) O conhecimento de si e do mundo pode ser explorados na brincadeira de posicionar o bebê diante de um espelho, possibilitando que ele identifiquesse como distinto de outras crianças e dos objetos.
( ) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação lnfantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, as quais devem ser observadas e registradas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V, F, F, V.
B
V, V, F, V.
C
F, V, V, V.
D
F, V, F, V.
E
V, F, V, V.
O termo sucata encontra várias definições: material descartável que não tem utilidade, podendo ser aproveitado com um pouco de criatividade, qualquer coisa que perdeu seu uso original, que não serve mais, ou que não tem mais significado. É no brincar que se pode ser criativo e é no criar que se brinca com as imagens, os símbolos e os signos, fazendo uso do próprio potencial livre e integral. Com relação ao “brinquedo-sucata”, pode-se afirmar que
A
traz consigo a energia criativa, a possibilidade do novo e do original, que a criança não consegue desenvolver. A princípio, ela escolhe os objetos, os materiais e pede que o professor imagine que tipo de brinquedo pode construir para lidar com o mundo à sua maneira.
B
o processo de criação começa já no recolhimento da sucata pelos alunos, quando o seu olhar recorta o objeto da realidade e, em seguida, o transforma em outro, usando sua seletividade, imaginação, fantasia, desejos, habilidades, enfim, ressignificando a realidade.
C
a atuação do professor é irrelevante para auxiliar o aluno que se desenvolve sozinho, permitindo vivências e construções progressivas das diversas áreas do conhecimento através de jogos e brinquedos elaborados a partir da criatividade do aluno.
D
permite a quem brinca com ele, observar quanta criatividade o adulto pode ter ao transformar a sucata em algo aproveitável, trazendo-o para sala de aula.
E
impede um desenvolvimento lúdico em sala de aula, uma vez que dificulta a aprendizagem, é também fator irrelevante para o processo de socialização, através da comunicação e da expressão da criança. Além disso, seu uso na sala de aula é insignificante por incentivar a criatividade.
O lúdico é muito importante para o desenvolvimento da criança merecendo atenção de todos os professores. Dificilmente, uma mesma metodologia de ensino consegue alcançar todos os alunos com a mesma eficácia e, por isso, um dos recursos a ser utilizado pelo docente é a atividade lúdica que estimula a criatividade, a socialização, a observação, permitindo relacionar conteúdos e conceitos. Dessa forma, ao professor cabe
A
priorizar a manipulação do pensamento e da ação da criança a fim de que ela responda de modo adequado aquilo que o professor pretende com a atividade.
B
destacar que são atividades extremamente complexas que não trazem benefícios nos aspectos físico, intelectual e social.
C
apresentar a periculosidade dessas atividades para a criança, pois as mesmas são espontâneas e permitem sonhar e fantasiar, sugerindo uma realidade paralela que jamais conseguirá alcançar.
D
sugerir, apenas, estimular e explicar, sem impor, a sua forma de agir, para que a criança aprenda descobrindo e compreendendo e não por simples imitação.
E
discordar que as atividades lúdicas são instrumentos pedagógicos altamente importantes, mais do que apenas divertimento, e insistir na transmissão do conhecimento de modo tradicional.
Quando as crianças, no jogo simbólico, estão fazendo representações de papéis, como, por exemplo, imitando a mãe sendo dona de casa, a professora dando aula, dentre outros fatos, são observações realizadas por elas mesmas, e isso contribui para a construção de sua vida social. Então, podemos afirmar que
A
a brincadeira possui grande influência no processo da Educação Infantil para as crianças desenvolverem também a identidade e o aspecto cognitivo, motor, social, afetivo, trazendo novos significados para o faz-de-conta.
B
não há relação da brincadeira infantil com o seu processo de desenvolvimento e aprendizagem.
C
a repetição na escrita (cópia e caligrafia, por exemplo), possui grande influência no processo da Educação Infantil para as crianças desenvolverem também a identidade e o aspecto cognitivo, motor, social, afetivo, trazendo novos significados para o faz-de-conta.
D
a brincadeira do faz-de-conta não transmite para as crianças estímulos do meio social em que está vivendo, uma vez que imitar pessoas e situações não promovem a construção no processo de experimentações.
E
o jogo simbólico e a brincadeira comprometem de forma significativa o processo de aprendizagem infantil, prejudicando a sua evolução na escola.
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