Questões de Concurso sobre O brincar/o jogo

O brincar proporciona um clima especial para aprendizagem independente de ser criança ou adulto.

O brincar fora da escola motiva as crianças a explorar e a experienciar a casa, o jardim, a rua, e assim por diante.

O brincar na escola motiva uma aprendizagem diferente, porém devemos priorizar a reprodução dessas brincadeiras no lar com a criança e a família.

Um dos aspectos mais importantes da aprendizagem através do brincar deve ser a oportunidade de aprender a partir das coisas que dão errado.

distrair a criança.

divertir a criança.

ensinar a criança.

fortalecer a criança.

incentivar a disputa entre as crianças.

no próprio ponto de vista da criança.”

no conhecimento sócio-cultural da criança.”

nessa coordenação.”

na brincadeira.”

Apenas os itens I e II estão corretos.

Apenas os itens II e III estão corretos.

Apenas os itens I e III estão corretos.

Apenas o item I está correto.

Todos os itens estão corretos.

Requer o desenvolvimento de habilidades específicas, havendo, portanto, a necessidade de uma maturação da criança.

É positivo para aprender na escola, o que exige o planejamento de ações dirigidas.

Faz parte do desenvolvimento global da criança, o que dá suporte para várias aprendizagens, inclusive escolares.

Deve ser uma ação estimulada a realizar-se em casa, em espaços de lazer e de cultura.

É uma ação espontânea da criança que não requer um maior acompanhamento e observação por parte do professor.

as crianças jogam igual a seus colegas mais velhos, mas jogam sozinhas, e não necessitam de um parceiro, ou jogam com outras crianças, mas sem tentar ganhar.

a criança joga sozinha, fazendo uma variedade de coisas com as bolinhas de gude que não podem ser chamadas de jogos. […] É tudo o que a inteligência da criança lhe permite fazer, pois na idade de 3 anos a criança não é cognitivamente capaz de sentir a necessidade de seguir uma regra.

é estipulado que, de cada jogador tem que tentar vencer. Quando ninguém está tentando vencer, não há necessidade de regras que tornem as ações de todos passíveis de comparação.

as crianças cooperam numa tentativa de unificar as regras. Elas até têm prazer especial em imaginar todas as situações possíveis e elaborar regras complicadas que se aplicam a todas as situações que podem surgir.

Pictórica.

Lógico-matemática.

Espacial.

Linguística.

Naturalista.

o brinquedo industrial pode ser considerado como uma “mídia”, que transmite à criança certos conteúdos simbólicos, imagens e representações produzidas pela sociedade que a cerca.

as cores e as formas presentes nos brinquedos para as crianças pequenas propõem uma imagem da sociedade ou de papéis sociais, às vezes parcialmente realistas, mas que se apoiam em uma imagem que exalta o futuro.

o sentido de objeto lúdico é dado por aquele que brinca enquanto a brincadeira perdura. Os brinquedos artesanais, industriais e as sucatas só conservam seu caráter de brinquedo enquanto são utilizados em uma brincadeira.

ao propor ações, o brinquedo estimula condutas mais ou menos fechadas, estrutura comportamentos, e aparece exercendo, nesse nível, uma função de controle que permite a indução de comportamentos socialmente significativos na própria ação da criança.

brinquedos de outras culturas são utilizados e interpretados inicialmente como objetos estrangeiros, após inúmeras experiências, há a apropriação e incorporação cultural, sendo utilizados e interpretados no interior da cultura de referência da criança.

a brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o “não-brincar”. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência. Nesse sentido, mesmo que a criança manuseie brinquedos, só após os dois anos é que ela adquire consciência e é capaz de brincar.

a diferenciação de papéis se faz presente sobretudo no faz-de-conta, quando as crianças brincam como se fossem o pai, a mãe, o filhinho, o médico, o paciente, heróis e vilões etc. A fantasia e a imaginação são elementos fundamentais para que a criança aprenda mais sobre a relação entre as pessoas, sobre o eu e sobre o outro. No momento em que a criança fantasia, o professor deve evitar interferências para que não interrompa o seu processo de criação.

a quantidade de exemplares de brinquedos ou objetos significativos colocados à disposição da criança pode facilitar a comunicação, na medida em que propicia ações paralelas, de imitação, bem como ações encadeadas de faz-de-conta. No entanto, tal procedimento pode contribuir para aumentar a incidência de conflitos em torno da posse de objetos.

as características de cada criança, seja no âmbito afetivo, seja no emocional, social ou cognitivo, não necessitam de atenção especial quando se organizam situações de trabalho ou jogo em grupo ou em momentos de brincadeira que ocorrem livremente.

brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação.

Zona de aproximamento

Zona de desenvolvimento proximal

Zona de interações com a brincadeira

Zona de colaboração

Desenvolver funções psicológicas superiores como atenção, memória e controle da conduta.

A criança torna-se alvo de ações que visam à insegurança e falta de equilíbrio motor.

As brincadeiras em sala de aula podem ocorrer de forma livre sem um contexto educativo e social apenas para passar o tempo.

Todas as alternativas estão corretas.

As crianças repetem as ações dos jogos sem necessariamente possuir uma função educativa.

Os jogos proporcionam vivenciar uma experiência com características sociais e culturais.

Os jogos não permitem a organização mental dos conteúdos.

Todas as alternativas estão corretas.

I, II e III apenas.

III, IV e V apenas.

I, II, III e IV apenas.

I, II, III, IV e V.

Para definir a brincadeira infantil, ressaltamos a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo;

O brincar na educação infantil proporciona à criança estabelecer regras constituídas por si e em grupo, contribuindo na integração do indivíduo na sociedade. Deste modo, à criança estará resolvendo conflitos e hipóteses de conhecimento e, ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de compreender pontos de vista diferentes, de fazer-se entender e de demonstrar sua opinião em relação aos outros;

O ato de brincar impossibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem;

Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano.

Relevante – Subtraem – Lúdico.

Fundamental – Inserem – Social.

Irrelevante – Abstraem – Cultural.

Irrelevante – Alienam – Etéreo.

Neoformações.

Atitudes egocêntricas.

Frustrações e incertezas.

O desenvolvimento linear.

Dependência em relação ao adulto.

Nas brincadeiras a criança estabelece uma ação simplesmente espectadora em relação ao objeto da brincadeira.

Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação.

Nas brincadeiras as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca.

Nas brincadeiras as crianças vivenciam concretamente a elaboração e negociação de regras de convivência.

V, V, V, V.

V, V, F, V.

V, F, V, V.

F, V, V, V.

Todas as afirmativas estão corretas.

São corretas apenas as afirmativas I e II.

São corretas apenas as afirmativas III e IV.

São corretas apenas as afirmativas I, II e IV.

A criança, nos primeiros anos de vida, desenvolve os movimentos que são o elemento-chave das brincadeiras.

A brincadeira na educação infantil deve ser entendida apenas no seu aspecto funcional, colaborando para a melhoria das aprendizagens cognitivas.

Na brincadeira, a criança representa o mundo em que está inserida, transformando-o de acordo com as suas fantasias e vontades e, com isso, solucionando problemas.

Brincar faz parte da especificidade infantil e oportuniza à criança o seu desenvolvimento e a busca de sua completude, seu saber, seus conhecimentos e suas expectativas do mundo.