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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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– No PCN – História depois de terem vivenciado inúmeras situações de aprendizagem, os alunos dominam alguns conteúdos e procedimentos. Para avaliar esses domínios, destacam-se os seguintes critérios, EXCETO:
A
Reconhecer algumas semelhanças e diferenças que a sua localidade estabelece com outras coletividades.
B
Reconhecer algumas semelhanças e diferenças de outros tempos e outros espaços, nos seus aspectos sociais, econômicos, políticos, administrativos e culturais
C
Reconhecer alguns laços de identidade e/ou diferenças entre os indivíduos, os grupos e as classes, numa dimensão de tempo de longa duração
D
Reconhecer algumas semelhanças, diferenças, mudanças e permanências no modo de vida de algumas populações, de outras épocas e lugares.
E
Reconhecer que a história é imutável e todos os povos independem de tempo e espaço.
De acordo com os PCN, neste ciclo, além da consolidação dos números e das operações já conhecidas pelos alunos, ampliam-se os significados dos números pela identificação da existência de números não-racionais.
O enunciado acima refere-se ao:
A
1º ciclo
B
2º ciclo
C
3º ciclo
D
4º ciclo
E
Ensino Médio
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (livro 1 – Introdução) apontam que as questões relativas à globalização, às transformações científicas e tecnológicas e à necessária discussão ético-valorativa da sociedade apresentam para a escola a imensa tarefa de:
A
conhecimentos socialmente relevantes da cultura brasileira no âmbito nacional e regional.
B
diferenciar a construção de uma identidade pessoal e os processos de socialização que conduzem a padrões de identidade coletiva.
C
ser uma organização eficaz no cumprimento de propósitos estabelecidos em conjunto por professores, coordenadores e diretor.
D
instrumentalizar os jovens para participar da cultura, das relações sociais e políticas.
E
garantir a formação coerente de seus alunos ao longo da escolaridade obrigatória; é imprescindível que cada escola discuta e construa seu projeto educativo.
A autonomia refere-se à capacidade de posicionar-se, elaborar projetos pessoais e participar enunciativa e cooperativamente de projetos coletivos, ter discernimento, organizar-se em função de metas eleitas, governar-se, participar da gestão de ações coletivas, estabelecer critérios e eleger princípios éticos. Isto é, a autonomia fala de uma relação emancipada, íntegra com as diferentes dimensões da vida, o que envolve aspectos intelectuais, morais, afetivos e sociopolíticos. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a autonomia é:
A
Motor de todo o planejamento do professor e condição última para a promoção do aluno.
B
Utopia preconizada nos currículos tradicionais, versão ultrapassada com a publicação dos PCNs.
C
Tomada ao mesmo tempo como capacidade a ser desenvolvida pelos alunos e como princípio didático geral, orientador das práticas pedagógicas.
D
Entendida como condição a ser conquistada quando os alunos ingressarem no mundo adulto, já que, durante a escolarização, atingem apenas a heteronomia.
De acordo com Moran (2018), “o ___________________________ é um componente curricular transversal importante, que visa a promover a convergência, de um lado, entre os interesses e paixões de cada o aluno e, de outo, entre seus talentos, história e contexto”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
conhecimento científico
B
projeto de vida
C
repertório cultural
D
autoconhecimento e autocuidado
E
tempo de vida
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte para o ensino de Teatro nos chamados terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, os conteúdos estão agrupados em:
A
Jogos de percepção sensorial; Dramaturgia e construção textual; Montagem e Encenação.
B
História do Teatro; Representação Cênica; Teatro como formação para a cidadania.
C
Teatro como construção social; Teatro como linguagem simbólica; Pesquisa no teatro.
D
Teatro como comunicação e produção coletiva; Teatro como Apreciação; Teatro como produto histórico-cultural.
E
Teatro no contexto nacional; Teatro como instrumento social; Produção teatral; Teatro como narrativa inclusiva.
Diante da proposta ampla de possibilidades de aprofundamentos de estudos na disciplina de história para o primeiro ciclo do ensino fundamental segundo o PCN - História cabe ao professor:
Marque a alternativa INCORRETA:
A
Fazer recortes e selecionar alguns aspectos considerados mais relevantes, tendo em vista os problemas locais e/ou contemporâneos;
B
Desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de história com outras áreas de conhecimento;
C
Avaliar o seu trabalho ao longo do ano, refletindo sobre as escolhas dos conteúdos.
D
Refletir e analisar as atividades propostas e os materiais didáticos selecionados, para replanejar a sua proposta de ensino de um ano para o outro.
E
Elaborar bem o planejamento para que possa utilizar o mesmo nos anos subsequentes visto que os conteúdos trabalhados serão os mesmos.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, sabe-se que, ao fazer e conhecer arte, o aluno percorre trajetos de aprendizagem que propiciam conhecimentos específicos sobre sua relação com o mundo. Além disso, desenvolve potencialidades, tais como:
I. Percepção.
II. Observação.
III. Imaginação.
IV. Sensibilidade.
Quais estão corretas?
A
Apenas III.
B
Apenas I e II.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I, II e IV.
E
I, II, III e IV.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), foram publicados em 1996 tendo como objetivo garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania. Nesse sentido, julgue os itens a seguir em relação aos princípios e fundamentos apontados nos Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs:
I.Domínio da língua falada e escrita.
II.Princípios da reflexão matemática.
III.Princípios da explicação científica.
IV.Condições de fruição da arte e das mensagens estéticas.
V.Domínios necessários a participação democrática do ser humano.
Estão CORRETOS os itens:
A
I, II, III, IV e V.
B
II, III e V, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
Os critérios de avaliação e os objetivos de avaliação se referem, respectivamente, ao que:
A
se pode aceitar e ao que se deve refutar.
B
é necessário aprender e ao que é possível aprender.
C
é definido como base e ao que é entendido como conteúdo.
D
se deve entender por ensino e o que se deve entender por aprendizagem.
Tendo em vista os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) sob à luz das mudanças estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os PCNs
A
perderam a validade mediante as expectativas de substituição pelos direitos estabelecidos pela BNCC.
B
não se tornaram nulos em função da BNCC, no entanto, mantiveram-se como documentos norteadores.
C
perderam a obrigatoriedade, uma vez que são conflitantes com a BNCC.
D
foram revogados automaticamente pela Portaria MEC nº 1.570 de aprovação da BNCC.
E
perderam sua abrangência, uma vez que a publicação das DCNs dividiu espaço com os núcleos regionais de educação.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Artes - 2022
A partir dos anos 90, os Parâmetros Curriculares Nacionais propuseram a utilização da Metodologia Triangular para o ensino de Arte da professora Ana Mae Barbosa. Em 2018, a Base Nacional Comum Curricular também apresenta que “a prática investigativa constitui o modo de produção e organização dos conhecimentos em Arte. É no percurso do fazer artístico que os alunos criam, experimentam, desenvolvem e percebem uma poética pessoal. Os conhecimentos, processos e técnicas produzidos e acumulados ao longo do tempo em Artes visuais, Dança, Música e Teatro contribuem para a contextualização dos saberes e das práticas artísticas. Eles possibilitam compreender as relações entre tempos e contextos sociais dos sujeitos na sua interação com a arte e a cultura” (p. 193).
Assinale a alternativa que apresenta os aspectos constituintes da Metodologia Triangular para o ensino da Arte.
A
Cultural, social e emocional.
B
Contextualização, fruição e produção.
C
Leitura histórica, crítica e reflexiva.
D
Sensibilização, interpretação e experimentação.
A ética é um dos temas transversais abordados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e se encerra em um valor fundamental para relações interpessoais saudáveis no ambiente de trabalho.
Assinale a alternativa correta sobre a ética.
A
A ética é um dos temas menos trabalhados do pensamento filosófico contemporâneo. É, também, um tema ausente no cotidiano escolar; portanto, faz parte do vocabulário conhecido pela maioria das pessoas.
B
A reflexão ética escamoteia as problematizações sobre a liberdade de escolha, os costumes, as ações e os comportamentos humanos.
C
A ética pode auxiliar as interrogações sobre a legitimidade de práticas e valores consagrados pela tradição e pelo costume, abrangendo tanto a crítica das relações entre os grupos, dos grupos nas instituições e perante elas, quanto à dimensão das ações pessoais.
D
Ética é, apenas, um sinônimo para o conceito de moral e o moralismo deve se fazer presente em todas as ações da educação institucionalizada, em especial, nas questões religiosas.
E
A escola não é o espaço adequado para se discutir o sentido ético da convivência humana nas suas relações com as várias dimensões da vida social: o ambiente, a cultura, a sexualidade e a saúde.
Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) são diretrizes elaboradas para orientar os educadores por meio da normatização de alguns aspectos fundamentais concernentes à disciplina de Língua Inglesa no Brasil.
Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.
1. Tanto a interação oral como a escrita são marcadas somente pelo mundo social que as envolve, em um determinado momento e espaço, em relação a quem se dirigem.
2. Ao ensinar uma língua estrangeira, o educador deverá considerar a sua natureza sociointeracional, pois quem a usa considera aquele a quem se dirige ou quem produziu um enunciado.
3. Cabe aos Parâmetros Curriculares Nacionais a tarefa de rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem, maneiras de avaliar, além da orientação dos professores para estes elaborarem um planejamento que oriente seu o trabalho em sala de aula.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
É correta apenas a afirmativa 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
D
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) - temas transversais - meio ambiente é possível observar que o debate dos problemas ambientais nos diferentes meios e, em especial, nos meios de comunicação, tem levado, em muitos casos, à formação de alguns preconceitos e à veiculação de algumas imagens distorcidas sobre as questões relativas ao meio ambiente. Às vezes isso ocorre por falta de conhecimento, o que se justifica diante da novidade da temática. Mas, outras vezes, essas distorções visam a minimizar os problemas e/ou banalizar princípios e valores ambientais, assim como depreciar os movimentos ambientalistas de maneira geral. Dentre as opções abaixo, marque aquela onde NÃO verifica-se essa depreciação das questões ambientais.
A
A questão ecológica ou ambiental deve se restringir à preservação dos ambientes naturais intocados e ao combate da poluição; as demais questões - envolvendo saneamento, saúde, cultura, decisões sobre políticas de energia, de transportes, de educação, ou de desenvolvimento - são extrapolações que não devem ser da alçada dos ambientalistas.
B
Os que defendem o meio ambiente são pessoas radicais e privilegiadas, não necessitam trabalhar para sobreviver, mantêm-se alienadas da realidade das exigências impostas pela necessidade de desenvolvimento; defendem posições que só perturbam quem realmente produz e deseja levar o país para um nível melhor de desenvolvimento.
C
Quem trabalha com questões relativas ao meio ambiente pensa de modo romântico, ingênuo, acredita que a natureza humana é intrinsecamente "boa" e não percebe que antes de tudo vem a dura realidade das necessidades econômicas. Afinal, a pior poluição é a pobreza, e para haver progresso é normal algo ser destruído ou poluído.
D
É evidente a importância de educar os brasileiros para que ajam de modo responsável e com sensibilidade, conservando o ambiente saudável no presente e para o futuro; saibam exigir e respeitar os direitos próprios e os de toda a comunidade, tanto local como internacional; e se modifiquem tanto interiormente, como pessoas, quanto nas suas relações com o ambiente.
O eixo temático "História das organizações populacionais", de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de História, indica como proposta que os alunos estudem o chamado "deslocamento populacional". Como indicativo de proposta pedagógica, o documento propõe que o professor e os alunos poderão:
A
Fazer um levantamento de diferenças e semelhanças das ascendências e descendências entre os indivíduos que pertencem à localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes.
B
Valorizar o patrimônio sociocultural e o respeito a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia.
C
Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos, sonoros.
D
Selecionar imagens relacionadas ao corpo, à distribuição de papéis entre os gêneros, à história da sexualidade e aos tabus coletivos.
De acordo com os parâmetros curriculares nacionais o currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e outros temas podem ser incluídos. O conjunto de temas propostos são:
Considerando V, para verdadeiro, e F, para falso, complete as lacunas abaixo:
(__)Ética.
(__)Meio Ambiente.
(__)Pluralidade Cultural.
(__)Saúde.
(__)Orientação Sexual.
(__)Política.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo das lacunas acima.
A
V, V, V, F, V, V.
B
V, V, V, V, V, F.
C
V, F, V, V, F, V.
D
V, V, V, V, V, V.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, nas disposições sobre o ensino da Arte, “A prática de aula é resultante da combinação de vários papéis que o professor pode desempenhar antes, durante e depois de cada aula”. (BRASIL, 1997, p.98 a 101)
Considere a tabela abaixo:
1. – Antes da aula |
2. – Depois de cada aula |
3. – Durante a aula |
Preencha os espaços entre os parênteses abaixo, associando as sentenças aos itens da tabela acima:
( ) O professor é avaliador de cada aula particular (contando com instrumentos de avaliação que podem ocorrer também durante o momento da aula, realizados por ele e pelos alunos) e do conjunto de aulas que forma o processo de ensino e aprendizagem. Tal avaliação deve integrar-se ao projeto curricular da sua unidade escolar.
( ) O professor é um apreciador de arte, escolhendo obras e artistas a serem estudados.
( ) O professor é um pesquisador de fontes de informação, materiais e técnicas.
( ) O professor é estimulador do olhar crítico dos alunos com relação às formas produzidas por eles, pelos colegas e pelos artistas e temas estudados, bem como às formas da natureza e das que são produzidas pelas culturas.
Marque a alternativa abaixo que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:
A
2, 1, 2, 2.
B
3, 2, 1, 1.
C
3, 1, 1, 2.
D
1, 2, 1, 3.
E
3, 2, 3, 1.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), optou-se por um tratamento específico das áreas do conhecimento, em função da importância instrumental de cada uma, mas contemplou-se também a integração entre elas. Quanto às questões sociais relevantes, reafirmou-se a necessidade de sua problematização e análise, incorporando-as como temas transversais às áreas do conhecimento presentes nos currículos da Educação Básica.
Quantos e quais são os temas transversais presentes nos PCNs?
A
3 temas transversais: ética, estética e biodiversidade.
B
4 temas transversais: ética, saúde, meio ambiente e pluralidade cultural.
C
5 temas transversais: ética, estética, saúde, meio ambiente e orientação sexual
D
5 temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural.
E
6 temas transversais: ética, estética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) propõe o diálogo com as diversas ciências, evidenciando que todas as áreas do conhecimento fazem parte de um todo. De acordo com essa perspectiva, na interdisciplinaridade, os alunos aprendem a visão do mesmo objeto sob prismas distintos. A seguir, assinale V para as afirmativas verdadeiras sobre interdisciplinaridade e F para as falsas.
( ) O objetivo da interdisciplinaridade é suprimir dos currículos aquelas disciplinas que são pautadas em saberes teóricos.
( ) A perspectiva interdisciplinar amplia a potência das aprendizagens, na medida em que favorece a construção de conexões entre os saberes, ativando redes de sentido e significado.
( ) A interdisciplinaridade permite que se possa combinar a profundidade da especialização de cada área do conhecimento com um olhar atento às conexões, interações e implicações entre os diferentes campos do saber.
( ) A interdisciplinaridade é uma proposta de união de disciplinas para viabilizar a compreensão dos fenômenos sob vários pontos de vista.
( ) A interdisciplinaridade pode integrar-se a outras áreas específicas, com o propósito de promover uma interação entre o aluno, o professor e o cotidiano.
A sequência CORRETA para as afirmativas acima, considerando-as de cima para baixo, é:
A
F, F, V, V, V.
B
F, V, F, V, V.
C
F, V, V, V, V.
D
V, F, F, V, V.
E
V, V, V, F, V.
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