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Questões de Concurso sobre Piaget
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Ano:
2025
Jean Piaget (1896-1980) tornou-se um dos grandes expoentes das teorias psicológicas que embasam a corrente pedagógica que ficou conhecida como construtivismo.
Assinale a opção que expressa uma abordagem construtivista no que tange à atuação docente.
A
O professor utiliza os conteúdos da disciplina como peças para promover experiências de aprendizagem.
B
Os conhecimentos do professor são prontos e finitos, dos quais ele é proprietário.
C
O professor é valorizado pelo saber que detém e acredita que o domínio desse saber o capacita para estimular aprendizagens.
D
O professor identifica o bom aluno como aquele que é capaz de reproduzir em provas aquilo que foi ensinado por ele.
E
O professor busca adestrar o mecanismo das respostas, construindo um gabarito capaz de nivelar a aprendizagem.
Durante uma observação na sala de Educação Infantil, uma professora percebeu que crianças de 4 anos ainda apresentam dificuldade em compreender que a quantidade de líquidos não muda quando transferida para recipientes de formatos diferentes. Essa situação evidencia uma característica típica do estágio do desenvolvimento segundo Piaget. Esse estágio diz respeito ao:
A
Operações formais, marcado pelo raciocínio hipotético-dedutivo.
B
Pré-operatório, caracterizado pelo pensamento egocêntrico e dificuldade em compreender a conservação de quantidade.
C
Operações concretas, em que a criança já consegue lidar com abstrações lógicas.
D
Sensório-motor, em que a criança depende da manipulação direta dos objetos.
Qual é a principal característica cognitiva que surge no estágio Operatório-Formal de Piaget, geralmente coincidindo com o início da adolescência?
A
A necessidade de explorar o mundo exclusivamente através da boca e das mãos, como fazem os bebês.
B
O desenvolvimento da linguagem e do jogo simbólico (faz de conta), ainda com um pensamento muito centrado na própria criança (egocêntrico).
C
A compreensão da permanência do objeto, ou seja, saber que um objeto continua existindo mesmo quando está fora de sua visão.
D
A capacidade de pensar de forma abstrata, fazer suposições (hipóteses) e pensar sobre o próprio pensamento (metacognição).
E
A capacidade de organizar objetos em séries (seriação) e de entender a conservação de quantidade, desde que esteja vendo os objetos.
Leia os textos a seguir e complete as lacunas.
- Os processos mentais superiores têm origem nos processos sociais, e todo desenvolvimento cognitivo do ser humano deve ser entendido levando-se em consideração sua relação com o meio social. Essa visão pode ser entendida como um dos pilares da teoria de desenvolvimento de ___________________.
- Pode-se afirmar que o desenvolvimento mental é caracterizado pelos quatro períodos gerais do desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional formal. Tais concepções fazem parte da teoria de ___________________.
- É possível ensinar qualquer assunto, de maneira honesta, a qualquer criança, em qualquer estágio de seu desenvolvimento, desde que sejam levadas em consideração as diferentes etapas do seu desenvolvimento intelectual. Esse princípio está relacionado às teorias de ____________________.
- Na educação dialógica, os processos de aprendizagem estão relacionados com a apropriação da significação dos conteúdos e com a aproximação entre conhecimentos científicos e seus aspectos históricos, sociais e culturais. Nessa visão, defendida por _________________, o educando assume uma postura crítica frente à concepção de educação baseada no depósito de conteúdos.
As lacunas do texto são preenchidas, correta e respectivamente, com
A
Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky e Jerome Bruner.
B
Lev Vygotsky, Jean Piaget, Jerome Bruner e Paulo Freire.
C
Jerome Bruner, Paulo Freire, Lev Vygotsky, e Jean Piaget.
D
Jean Piaget, Jerome Bruner, Paulo Freire e Lev Vygotsky.
Na proposta de Jean Piaget, há um determinado estágio do desenvolvimento cognitivo em que a criança desenvolve o pensamento abstrato e hipotético, debate ideias, faz hipóteses, pensa em possibilidades e consequências. Esse estágio denomina-se:
A
sensório-motor
B
pré-operacional
C
operatório formal
D
operatório concreto
Piaget defende a ideia de que o ambiente em que a criança se insere determina a natureza de suas descobertas sequenciais, que juntas resultarão no seu desenvolvimento cognitivo.
C
Certo
E
Errado
De acordo com a teoria de Piaget, como ocorre o processo de equilibração majorante no desenvolvimento cognitivo da criança? Assinale a alternativa que explique os conceitos envolvidos e como eles se aplicam na prática pedagógica.
A
O equilíbrio é mantido sem a necessidade de acomodação, apenas pela assimilação contínua.
B
O desequilíbrio é evitado para manter a estabilidade cognitiva, sem necessidade de assimilação.
C
O desequilíbrio leva a uma acomodação da estrutura cognitiva, permitindo a assimilação de novos objetos.
D
A acomodação ocorre sem a necessidade de desequilíbrio, apenas pela interação com o meio.
Para Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo é impulsionado pelo processo de "equilibração majorante". Assinale a alternativa CORRETA que define este conceito e sua importância para a aprendizagem de novos conteúdos.
A
A equilibração majorante ocorre quando o sujeito ignora o conflito cognitivo e mantém suas crenças antigas, garantindo a estabilidade emocional e evitando o gasto energético da mudança.
B
A equilibração majorante é o processo de memorização mecânica que permite ao aluno repetir a resposta correta sem compreender a lógica, atingindo o equilíbrio através da nota alta na prova.
C
Este conceito refere-se à maturação biológica do sistema nervoso, que ocorre independentemente da experiência ou do conflito, garantindo que a criança aprenda naturalmente com a idade.
D
A equilibração majorante consiste na construção de um novo equilíbrio cognitivo, mais elaborado que o anterior, resultante da reorganização das estruturas mentais para incorporar a novidade.
Segundo Piaget, a escola deve corrigir egocentrismo intelectual da criança por se tratar de um comportamento social prejudicial à aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo se dá por meio da:
A
zona do desenvolvimento proximal
B
assimilação e acomodação
C
repetição e do reforço positivo
D
ancoragem propiciada pelos subsunçores
A Psicologia do Desenvolvimento estuda as mudanças ao longo da vida, com foco nos processos cognitivos, emocionais e sociais que ocorrem em cada etapa. Jean Piaget propôs uma teoria amplamente reconhecida sobre o desenvolvimento cognitivo. De acordo com Piaget, em qual estágio a criança começa a compreender a conservação de quantidades?
A
Estágio Operatório Formal.
B
Estágio Sensório-Motor.
C
Estágio Operatório Concreto.
D
Estágio Pré-Operacional.
Uma professora se propõe a planejar uma atividade de ensino de um dado conteúdo de ciências naturais, fundamentado nas ideias da teoria de J. Piaget sobre a aprendizagem, mas apresenta algumas dúvidas que formulou, sob a forma de perguntas, para esclarecer com a coordenadora pedagógica da escola aquelas que NÃO se relacionam com a referida teoria. As perguntas estão explicitadas nos itens abaixo.
Para planejar adequadamente a atividade, com base nas ideias de Piaget, a professora deve esclarecer, com a coordenadora, as dúvidas, sob a forma de perguntas, presentes nos itens
A
I e II.
B
III e IV.
C
II e IV.
D
I e III.
Segundo Jean Piaget, qual é o instrumento essencial para a adaptação social da criança durante o processo de desenvolvimento cognitivo?
A
A linguagem.
B
A repetição.
C
O castigo.
D
A hereditariedade.
E
A instrução direta.
No campo da teoria cognitiva de Jean Piaget, o desenvolvimento intelectual ocorre por meio de processos que permitem ao sujeito adaptar-se ao meio e construir conhecimento. Quando um indivíduo interpreta uma nova experiência utilizando estruturas mentais que já possui, sem precisar modificá-las, ele está realizando um processo de:
A
Acomodação.
B
Equilibração.
C
Assimilação.
D
Abstração reflexionante.
E
Transposição cognitiva.
Ano:
2025
Banca:
Instituto ACCESS - ACCESS
Telma Pileggi Vinha, baseada em Piaget, analisa as sanções utilizadas pelos adultos na educação moral das crianças e suas implicações para o desenvolvimento da autonomia. A autora diferencia as sanções expiatórias das sanções por reciprocidade. A respeito dessa diferenciação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)As sanções expiatórias são arbitrárias, sem ligação lógica com o ato cometido, e têm a função de fazer a criança sofrer para "pagar" por sua falta, baseando-se na coerção e no medo.
(__)As sanções por reciprocidade buscam fazer com que a criança compreenda as consequências de seu ato para os outros, promovendo a reparação do dano e a tomada de consciência sobre as regras da convivência.
(__)Colocar uma criança "para pensar" no canto da sala após ter agredido um colega é um exemplo de sanção por reciprocidade, pois a leva a refletir sobre seu comportamento.
(__)Excluir temporariamente de um jogo a criança que não está respeitando as regras combinadas pelo grupo é um exemplo de sanção por reciprocidade, pois a consequência está diretamente ligada à sua atitude.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
A
F, V, F, V.
B
V, V, F, V.
C
F, F, V, V.
D
V, F, V, F.
A contribuição da teoria piagetiana é de grande significado para a educação matemática e para a educação de forma geral, pois reforça a ideia de que:
A
O ensino deve ser baseado em conhecimentos determinados pela sociedade.
B
Há um aluno ativo, que interage e estabelece relações, em vez de um aluno passivo, que apenas repete sem compreender.
C
O comportamento humano é resultado de um processo de estímulo, resposta e consequência.
D
O ser humano nasce com conhecimentos e capacidades básicas que não são adquiridos por meio de experiências ou aprendizagem.
As contribuições de Jean Piaget à psicologia da educação e à epistemologia genética fundamentaram importantes reflexões sobre o desenvolvimento cognitivo e suas implicações no campo pedagógico. Assim, podemos observar que:
A
O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, é condicionado pela maturação biológica, sendo o ensino escolar eficaz apenas quando respeita os períodos sensoriais, nos quais as estruturas mentais já estão prontas para serem preenchidas com conteúdos escolares formais.
B
Em Piaget, a passagem de um estágio ao seguinte se dá por assimilação direta de conteúdos mais complexos, e o fracasso escolar seria atribuído à ausência de conteúdos adequados ao nível cognitivo do aluno, não havendo ênfase na interação com o meio físico ou social.
C
A teoria piagetiana compreende o processo de aprendizagem como anterior ao desenvolvimento, o que implica que a instrução pode acelerar a passagem de um estágio para outro, desde que o conteúdo seja reiterado por meio de exercícios sucessivos.
D
A proposta de ensino inspirada em Piaget pressupõe a organização de situações didáticas que favoreçam o desequilíbrio cognitivo, mobilizando o sujeito a reconstruir ativamente seus esquemas de pensamento por meio da ação sobre os objetos e das trocas sociais.
Para Jean Piaget, a aprendizagem é resultado de um processo de:
A
Processo social e cultural que ocorre através da interação.
B
Condicionamento baseado em estímulos e respostas.
C
Processo de organização e integração à estruturas mentais prévias.
D
Processo que integra o desenvolvimento cognitivo e afetivo.
E
Equilibração progressiva entre assimilação e acomodação.
A compreensão do desenvolvimento humano é complexa, envolvendo uma combinação de fatores psicológicos, sociais e ambientais. De acordo com o desenvolvimento cognitivo e psicológico das Teorias do desenvolvimento infantil e juvenil segundo Piaget, Vygotsky, Wallon e Gardner, qual afirmação expressa corretamente a contribuição dos autores citados?
A
Wallon ignora as emoções no processo de aprendizagem e Piaget valoriza apenas o ensino moral.
B
Piaget destaca os estágios cognitivos, Vygotsky enfatiza a mediação social, Wallon valoriza o aspecto afetivo e Gardner propõe as inteligências múltiplas.
C
Piaget defende o ensino mecânico, Vygotsky rejeita o papel do outro e Gardner nega a diversidade cognitiva.
D
Vygotsky e Gardner afirmam que o desenvolvimento é independente do contexto social.
No processo de transição para a moralidade madura, a criança passa a valorizar a intenção do ato em detrimento da consequência ou do resultado material. Segundo Piaget, o fator essencial que impulsiona a superação da moralidade heterônoma e o surgimento da Moralidade Autônoma é a:
A
Interiorização de um código de punição e recompensa.
B
Aumento da capacidade de memorização das regras formais.
C
Aceitação da regra como algo externo e coercitivo.
D
Diminuição das interações sociais com o grupo de pares.
E
Relação de cooperação e o declínio do respeito unilateral.
Gerar simulado