Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Piaget
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.489
questões
encontradas
20
Mais recentes
Durante uma observação na sala de Educação Infantil, uma professora percebeu que crianças de 4 anos ainda apresentam dificuldade em compreender que a quantidade de líquidos não muda quando transferida para recipientes de formatos diferentes. Essa situação evidencia uma característica típica do estágio do desenvolvimento segundo Piaget. Esse estágio diz respeito ao:
A
Operações formais, marcado pelo raciocínio hipotético-dedutivo.
B
Pré-operatório, caracterizado pelo pensamento egocêntrico e dificuldade em compreender a conservação de quantidade.
C
Operações concretas, em que a criança já consegue lidar com abstrações lógicas.
D
Sensório-motor, em que a criança depende da manipulação direta dos objetos.
Qual é a principal característica cognitiva que surge no estágio Operatório-Formal de Piaget, geralmente coincidindo com o início da adolescência?
A
A necessidade de explorar o mundo exclusivamente através da boca e das mãos, como fazem os bebês.
B
O desenvolvimento da linguagem e do jogo simbólico (faz de conta), ainda com um pensamento muito centrado na própria criança (egocêntrico).
C
A compreensão da permanência do objeto, ou seja, saber que um objeto continua existindo mesmo quando está fora de sua visão.
D
A capacidade de pensar de forma abstrata, fazer suposições (hipóteses) e pensar sobre o próprio pensamento (metacognição).
E
A capacidade de organizar objetos em séries (seriação) e de entender a conservação de quantidade, desde que esteja vendo os objetos.
Leia os textos a seguir e complete as lacunas.
- Os processos mentais superiores têm origem nos processos sociais, e todo desenvolvimento cognitivo do ser humano deve ser entendido levando-se em consideração sua relação com o meio social. Essa visão pode ser entendida como um dos pilares da teoria de desenvolvimento de ___________________.
- Pode-se afirmar que o desenvolvimento mental é caracterizado pelos quatro períodos gerais do desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional formal. Tais concepções fazem parte da teoria de ___________________.
- É possível ensinar qualquer assunto, de maneira honesta, a qualquer criança, em qualquer estágio de seu desenvolvimento, desde que sejam levadas em consideração as diferentes etapas do seu desenvolvimento intelectual. Esse princípio está relacionado às teorias de ____________________.
- Na educação dialógica, os processos de aprendizagem estão relacionados com a apropriação da significação dos conteúdos e com a aproximação entre conhecimentos científicos e seus aspectos históricos, sociais e culturais. Nessa visão, defendida por _________________, o educando assume uma postura crítica frente à concepção de educação baseada no depósito de conteúdos.
As lacunas do texto são preenchidas, correta e respectivamente, com
A
Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky e Jerome Bruner.
B
Lev Vygotsky, Jean Piaget, Jerome Bruner e Paulo Freire.
C
Jerome Bruner, Paulo Freire, Lev Vygotsky, e Jean Piaget.
D
Jean Piaget, Jerome Bruner, Paulo Freire e Lev Vygotsky.
Na proposta de Jean Piaget, há um determinado estágio do desenvolvimento cognitivo em que a criança desenvolve o pensamento abstrato e hipotético, debate ideias, faz hipóteses, pensa em possibilidades e consequências. Esse estágio denomina-se:
A
sensório-motor
B
pré-operacional
C
operatório formal
D
operatório concreto
Piaget defende a ideia de que o ambiente em que a criança se insere determina a natureza de suas descobertas sequenciais, que juntas resultarão no seu desenvolvimento cognitivo.
C
Certo
E
Errado
De acordo com a teoria de Piaget, como ocorre o processo de equilibração majorante no desenvolvimento cognitivo da criança? Assinale a alternativa que explique os conceitos envolvidos e como eles se aplicam na prática pedagógica.
A
O equilíbrio é mantido sem a necessidade de acomodação, apenas pela assimilação contínua.
B
O desequilíbrio é evitado para manter a estabilidade cognitiva, sem necessidade de assimilação.
C
O desequilíbrio leva a uma acomodação da estrutura cognitiva, permitindo a assimilação de novos objetos.
D
A acomodação ocorre sem a necessidade de desequilíbrio, apenas pela interação com o meio.
Para Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo é impulsionado pelo processo de "equilibração majorante". Assinale a alternativa CORRETA que define este conceito e sua importância para a aprendizagem de novos conteúdos.
A
A equilibração majorante ocorre quando o sujeito ignora o conflito cognitivo e mantém suas crenças antigas, garantindo a estabilidade emocional e evitando o gasto energético da mudança.
B
A equilibração majorante é o processo de memorização mecânica que permite ao aluno repetir a resposta correta sem compreender a lógica, atingindo o equilíbrio através da nota alta na prova.
C
Este conceito refere-se à maturação biológica do sistema nervoso, que ocorre independentemente da experiência ou do conflito, garantindo que a criança aprenda naturalmente com a idade.
D
A equilibração majorante consiste na construção de um novo equilíbrio cognitivo, mais elaborado que o anterior, resultante da reorganização das estruturas mentais para incorporar a novidade.
A respeito da teoria da equilibração, proposta por Piaget, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
A equilibração cognitiva é um processo de interação que pode ser de três tipos: a equilibração que ocorre entre sujeito e objeto, que pode ser formulada como a ___________ dos objetos aos esquemas de ação, e a simultânea ______________ destes aos objetos, supondo que tal interação envolve um processo de regulação.
A
regulação | diferenciação
B
abstração | seriação
C
conservação | coordenação
D
assimilação | acomodação
Conforme Lopes (1996), a criança, no início de sua vida, constrói esquemas de ação a partir de reflexos neurológicos básicos, possibilitando a assimilação do meio. Piaget (1983) destaca que, nessa fase, o desenvolvimento cognitivo é marcado por uma inteligência essencialmente prática, baseada em ações e percepções, e não na linguagem. Esse período se caracteriza pelo desenvolvimento de noções como objeto permanente, causalidade e diferenciação entre meios e fins. Segundo Piaget, esse desenvolvimento, corresponde à fase:
A
pré-operatória, em que a criança já utiliza a linguagem simbólica para representar o mundo ao seu redor e consegue antecipar mentalmente os efeitos de suas ações.
B
caracterizada pela capacidade de realizar operações mentais lógicas e pela compreensão de conceitos abstratos como espaço e tempo.
C
de equilibração, em que o indivíduo busca constantemente um equilíbrio cognitivo entre assimilação e acomodação.
D
sensório-motora, em que a criança desenvolve suas primeiras estruturas mentais por meio de ações motoras e da percepção direta dos objetos.
Jean Piaget participou ativamente das correntes teóricas da educação, tendo grande contribuição nos processos de alfabetização. Segundo o mesmo, o pensamento supõe então o jogo livre das funções intelectuais e não o trabalho sob pressão e a repetição verbal. Identifique e assinale a alternativa que se contrapõem às ideias de Piaget.
A
É impossível aprender num regime autoritário.
B
O pensamento deve ter a crítica livre.
C
Os alunos devem ser ensinados a pensar.
D
O ato de pensar não deve ser tido de maneira autônoma.
E
Pensar é procurar por si próprio.
Como hipótese sobre a aquisição de conhecimentos, a didática da matemática da escola francesa adota a ideia de Piaget, segundo a qual os conhecimentos são produzidos por construções sucessivas que acontecem pela interação do sujeito com o meio.
Conforme Moreno (In: Panizza et al., 2006), na didática da matemática, o trabalho do professor consiste em propor ao aluno situações de aprendizagem para que esse aluno produza seus conhecimentos, partindo
A
do uso de sequências ou passos apresentados e predefinidos na aula para alcançar a resposta correta.
B
de instruções diretas fornecidas pelo professor sobre o método adequado para resolver cada tipo de problema.
C
da memorização de fórmulas previamente apresentadas pelo professor para resolver os problemas matemáticos.
D
dos conhecimentos teóricos ensinados pelo professor sobre como resolver problemas envolvendo números.
E
da busca pessoal dos procedimentos que lhe permitirão encontrar a resposta para o problema apresentado.
De acordo com Piaget, o que estimula o avanço cognitivo, respeitando as características do estágio de desenvolvimento, é:
A
Planejar sequências de instruções que incluam a manipulação de objetos, exigindo a verificação de instruções por meio da reorganização das classificações pelos próprios alunos.
B
Criar fichas escritas com definições de cada conceito, destacando o uso de precisão extensa e a exploração de situações que não envolvam interação com elementos concretos.
C
Estabelecer projeções em formato expositivo, restringindo a participação dos estudantes na tomada de decisões durante as atividades com materiais pedagógicos.
D
Enfatizar a recepção de conhecimentos por meio de leituras e observações de experimentos prontos, possibilitando a constatação de resultados sem mediação coletiva.
De acordo com Piaget, a função da educação no desenvolvimento infantil é:
A
Estimular o desenvolvimento dinâmico por meio da interação ativa da criança com o meio.
B
Focar apenas no desenvolvimento motor da criança.
C
Transmitir conteúdos de forma rígida e repetitiva.
D
Limitar as experiências da criança para evitar erros no aprendizado.
As teorias de Piaget, Vygotsky, Ausubel e Skinner oferecem fundamentos distintos para a compreensão da aprendizagem e do desenvolvimento humano. Assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, a relação entre conceitos centrais das teorias clássicas e suas implicações didáticas.
A
Piaget: aprendizagem ocorre por conflitos cognitivos moderados, que promovem reorganização de esquemas; Vygotsky: ensino na ZDP pode antecipar funções, com mediação pela linguagem; Ausubel: aprendizagem significativa exige conhecimentos prévios; Skinner: reforço negativo é a retirada de estímulo aversivo, e não punição.
B
Piaget: memorização repetitiva é suficiente para equilibração; Vygotsky: ensino deve sempre esperar maturação; Ausubel: organizadores prévios atrapalham a construção de conceitos; Skinner: reforço negativo equivale à punição.
C
Piaget: estágios definem ensino uniforme, desconsiderando erros; Vygotsky: linguagem tem papel secundário; Ausubel: aprendizagem significativa depende apenas de descobrimento espontâneo; Skinner: ausência de feedback gera efeitos equivalentes.
D
Piaget: esquema é irrelevante para intervenção; Vygotsky: ZDP se define pela atuação isolada; Ausubel: conhecimentos prévios devem ser neutralizados; Skinner: punição é a única forma de mudança estável.
Uma auxiliar de creche observa que bebês de 1 ano exploram objetos colocando-os na boca, batendo-os no chão e jogando-os para longe. Esse comportamento corresponde a qual fase do desenvolvimento descrita por Piaget?
A
Operações interativas (0 a 1 ano).
B
Operações concretas (7 a 11 anos).
C
Operações formais (11 anos em diante).
D
Pré-operatório (2 a 7 anos).
E
Sensório-motor (0 a 2 anos).
A teoria de Piaget aborda aspectos do desenvolvimento cognitivo do ser humano, desde o nascimento, que são fundamentais para a formação dos profissionais da educação.
Sobre as fases de desenvolvimento humano, segundo Jean Piaget, ordene os itens a seguir:
I- Pré-operacional: é um período de experimentação da linguagem e de formulação de ideias simples.
II- Operações concretas: é um período em que o raciocínio lógico começa a se consolidar.
III- Sensório-motor: é um período marcado pela experimentação e exploração sensorial.
IV- Operatório formal: é um período de compreender ideias abstratas, pensar em consequências e resolver problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I – II – III – IV.
B
III – I – IV – II.
C
II – IV – III – I.
D
III – I – II – IV.
Fonte: LEFRANÇOIS, G.R. Teorias da aprendizagem: o que o professor disse. São Paulo: Cengage Learning, 2016. Adaptado.
A partir do contexto ilustrado na imagem, à luz da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, assinale a alternativa que explicita CORRETAMENTE uma característica adquirida ao final do estágio de desenvolvimento cognitivo correspondente.
A
Lógica de classes e relações.
B
Pensamento proposicional.
C
Desenvolvimento do conceito de objeto.
D
Raciocínio dominado pela percepção.
E
Desenvolvimento da reversibilidade no pensamento.
Ano:
2025
Banca:
Instituto ACCESS - ACCESS
Com base na obra A criança e o número (KAMII, Constance), que se fundamenta na teoria construtivista de Jean Piaget, considere as práticas pedagógicas abaixo observadas em turmas de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no ensino da aritmética inicial.
I.O professor propõe jogos de grupo e situações-problema abertas, nas quais as crianças devem criar estratégias próprias de resolução, comparar resultados entre si e argumentar sobre a validade de suas respostas, cabendo ao docente intervir apenas para promover novos desafios cognitivos.
II.O docente ensina explicitamente os algoritmos operatórios de adição e subtração, orientando os alunos a repetir os procedimentos em diferentes fichas de exercícios até atingir automatização, intervindo de forma corretiva diante de cada erro.
III.A professora utiliza atividades de repetição oral de sequências numéricas e cópia de numerais, partindo do princípio de que a compreensão conceitual será uma consequência natural da exposição e prática constante.
IV.O educador utiliza sistemas de reforço positivo (adesivos, elogios e prêmios) como forma de incentivar o comportamento desejado, associando o sucesso escolar à aprovação externa.
Com base nos pressupostos de Kamii sobre a autonomia intelectual e a construção do conhecimento lógico-matemático, assinale a alternativa correta:
A
Apenas I expressa uma prática compatível com a autonomia intelectual, pois promove cooperação, reflexão e autoconstrução do conhecimento, conforme o modelo piagetiano.
B
I e IV expressam práticas coerentes com a autonomia intelectual, pois ambas favorecem a internalização das regras sociais e o desenvolvimento moral pela aprovação dos pares.
C
II e IV estão alinhadas ao construtivismo, uma vez que valorizam a intervenção direta do professor e o estímulo extrínseco como fatores de aprendizagem significativa.
D
Apenas II e III promovem a autonomia intelectual, pois a memorização e a automatização são condições prévias ao raciocínio lógico-matemático autônomo.
Uma das teorias que embasam o trabalho do Psicopedagogo é a Psicogenética.
Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema.
1. Seu autor e expoente foi Jean Piaget.
2. A Psicogenética propõe a relação direta e exclusiva entre a genética e a aprendizagem, daí seu nome, de forma que o indivíduo aprende exclusivamente por herança genética e biológica.
3. Para o autor, haveria quatro fatores responsáveis pela aprendizagem, entre eles, a experiência.
4. O autor preocupou-se em desenvolver uma teoria capaz de descrever como os sujeitos aprendem.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
É correta apenas a afirmativa 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
A teoria piagetiana identifica estágios do desenvolvimento cognitivo caracterizados por estruturas mentais específicas. O período pré-operatório, dos 2 aos 7 anos aproximadamente, caracteriza-se pelo pensamento simbólico e intuitivo. A limitação cognitiva característica desse período, na qual a criança considera apenas um aspecto da situação, desconsiderando outros, é denominada:
A
Animismo.
B
Centração.
C
Egocentrismo.
D
Irreversibilidade.
Gerar simulado