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Questões de Concurso sobre Piaget
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Para Piaget, a criança, constrói o conhecimento das regras que organizam a convivência com o outro e consigo mesma ao:
A
ser ensinada pelo pai.
B
relacionar-se com outras crianças e com os adultos.
C
iniciar o processo de se olhar no espelho.
D
começar o processo de letramento e alfabetização.
E
dar início ao desenvolvimento da linguagem oral
Considerando os estudos realizados por Piaget, é possível distinguir quatro períodos no desenvolvimento das estruturas cognitivas. O primeiro deles, estágio da inteligência sensório-motora (vai até aproximadamente os 2 anos) é marcado pela:
A
representação imagística de caráter simbólico; isto é, a criança trata as imagens como verdadeiros substitutos do objeto e pensa efetuando relações entre imagens
B
transformação dos reflexos em hábitos; depois, os processos de acomodação e assimilação levam a criança a estabelecer com o mundo relações de objetividade
C
passagem da dissociação para descentralização objetiva, por meio do abandono da percepção como instrumento para a constituição de si mesmo e do mundo
D
progressiva transição da descentralização para a centralização, isto é, a criança passa a se reconhecer como o centro de todas as ações
Jean Piaget (1896-1980) criou uma psicologia que desse sustentação experimental aos seus propósitos investigativos, a Psicologia Genética, e elaborou, ao mesmo tempo, uma teoria epistemológica do conhecimento e uma teoria sobre o desenvolvimento da inteligência. Nesse panorama, é CORRETO afirmar que os principais conceitos da teoria piagetiana são:
A
organização, continuação e subjetivação.
B
cognição, aproximação e estruturação.
C
representação, equilibração e significação.
D
adaptação, assimilação e acomodação.
E
personificação, realização e potencialização.
Analise as informações a seguir:
I. Segundo o princípio da “reversibilidade do pensamento” (PIAGET,1978), a estudante acertou metade da questão, pois o cálculo está errado, mas a resposta está certa.
II. O princípio da “reversibilidade do pensamento” (PIAGET,1978) nos indica que a estudante encontrou um outro jeito de resolver o problema, possivelmente comprovando um cálculo que realizou mentalmente.
III. Para Piaget, reversibilidade é a capacidade de reverter relações e de realizar operações inversas.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Todas as afirmativas estão corretas.
B
Nenhuma afirmativa está correta.
C
Apenas uma afirmativa está correta.
D
Apenas duas afirmativas estão corretas.
Para Jean Piaget (1978, p. 54-55) a “objetividade, antes de tudo é um processo e não um estado, e representa mesmo uma conquista difícil”. São duas as condições necessárias para satisfazer o processo da objetividade, ainda segundo este teórico. A primeira é a descentração e a segunda é
A
a concentração.
B
a meditação.
C
a reconstituição, por aproximação, do objeto.
D
a zona de desenvolvimento proximal.
Considerando a perspectiva Piagetiana, sobre o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático na criança, avalie as assertivas abaixo.
I. O ensino formal de conceitos matemáticos abstratos é a maneira mais eficaz de promover o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático na criança desde as fases iniciais de seu desenvolvimento cognitivo.
Il. A interação social desempenha um papel significativo no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, proporcionando oportunidades para a criança compartilhar e confrontar suas ideias.
III. O raciocínio lógico-matemático na criança é estimulado pelo desafio de resolver problemas, tanto em contextos estruturados quanto em situações informais do dia a dia
IV. A criança desenvolve seu raciocínio lógico-matemático principalmente através da memorização de fatos e procedimentos matemáticos, sem enfatizar a compreensão dos conceitos.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
II e Ill.
B
I e Il.
C
IIl e lV.
D
I, II e III.
Mantoan (2004) afirma que, para Piaget, níveis intelectuais superiores e inferiores correspondem a
A
etapas de construção da capacidade de conhecer e não têm, portanto, nenhuma conotação valorativa.
B
classificações cognitivas de caráter qualitativo e quantitativo acerca de trocas indivíduo-ambiente.
C
níveis de possibilidade de conhecimento dependentes do posicionamento na estrutura e contexto social.
D
condições que atingem crianças que se encontram em pontos antagônicos da escala social.
E
débitos ou créditos cognitivos adquiridos e consolidados no estágio das operações concretas.
De acordo com Piaget (2013), o aprendizado possui ligação entre adaptação, acomodação e assimilação, através de informações adquiridas no meio em que se está inserido. Esses são processos de internalização de conteúdos externos, passando por etapas para que seja possível ocorrer uma compreensão, ora assimilando assim os objetos; a ação e o pensamento são compelidos a se acomodarem a estes, isto é, a se reajustarem por ocasião de cada variação exterior. Pode-se chamar “adaptação” ao equilíbrio destas assimilações e acomodações (Piaget, 1999, p. 17). O equilíbrio entre assimilação e acomodação é o que rege a passagem de um estágio para o outro, pois ocorre uma progressão no conhecimento gerando adaptação de determinados conceitos (Piaget, 1964). Piaget elenca quatro estágios que precedem o desenvolvimento infantil: sensório-motor (1º mês a 2 anos); pré-operacional (2 a 7 anos); operatório concreto (7 a 12 anos); e, operações formais (após 12 anos).
(Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu. Adaptado.)
Considerando os estágios de desenvolvimento da teoria de piagetiana citados, analise as afirmativas a seguir.
I. “No estágio ________________ ocorre uma modificação nas capacidades cognitivas, no que se refere às estruturas e às operações lógicas, que passam a ser quantitativas e não mais qualitativas; o raciocínio se torna independente das experiências estritamente presentes. É nesse estágio, por sua vez, que se inicia a capacidade de empregar teorias e hipótese em soluções de problemas.”
II. “No estágio ______________ configura-se pelos aspectos psicomotores, evolução da percepção e da motricidade. É neste estágio que o conhecimento prático é desenvolvido, constituindo-se a subestrutura do conhecimento representativo ulterior. Será construída uma série de estruturas que serão indispensáveis para o pensamento representativo do próximo estágio.”
III. “No estágio ______________ ocorrem operações sobre os objetos concretos e não sobre hipóteses expressadas verbalmente. Por exemplo, há as operações de classificação, ordenamento, a construção da ideia de número, operações espaciais e temporais e todas as operações fundamentais da lógica elementar de classes e relações, da matemática elementar, da geometria elementar e até da física elementar. Do ponto de vista do ego, a criança já não é mais tão egocêntrica.”
IV. “No estágio ___________________ a criança entra em contato com o mundo simbólico, não passando a depender simplesmente de suas sensações. Ocorre um grande aumento nas habilidades sensórias motoras, adaptando o sujeito a melhor exploração do ambiente. O egocentrismo é primordial neste período, a criança não consegue colocar-se no lugar do outro, uns dos eventos muito decorrente nesta fase são os monólogos coletivos. Por conta desse aspecto egocêntrico gera-se uma forma de pensar o mundo: animalista, artificialista, finalista e mágico.”
Assinale a sequência que completa correta e respectivamente as afirmativas anteriores.
A
I. pré-operacional II. operações formais III. operatório concreto IV. sensório-motor
B
I. sensório-motor II. operatório concreto III. pré-operacional IV. operações formais
C
I. operatório concreto II. sensório-motor III. pré-operacional IV. operações formais
D
I. operações formais II. sensório-motor III. operatório concreto IV. pré-operacional
Piaget (2000) questionava tanto as teorias que afirmavam que o conhecimento tem uma origem inata quanto aquelas que defendiam ser resultado de estímulos provenientes do ambiente externo, como se o conhecimento fosse uma reprodução fiel da realidade. Para ele, a única maneira de adquirirmos conhecimento é por meio de interações no ambiente, em um processo de trocas recíprocas entre o sujeito e o meio.
A questão central das investigações de Piaget era como seria possível alcançar:
A
A genêse cultural, ou seja, como se daria a transição do estado social para o estado fenomenológico.
B
A maturidade, ou seja, como se passaria do processo de ser biológico para ser social.
C
A consciência epistemológia, isto é, como ocorreria a transição do estado biológico para o estado social.
D
A trasnsição entre os estágios de desenvolvimento, ou seja, como ocorreria a transição da infância para a fase adulta.
E
O conhecimento, ou seja, como se passaria de um menor conhecimento para um mais avançado.
Segundo Jean Piaget, qual é a principal característica do estágio operatório concreto no desenvolvimento cognitivo da criança?
A
Capacidade de pensar de forma abstrata e resolver problemas hipotéticos e concretos.
B
Predomínio do egocentrismo e falta de compreensão das perspectivas dos outros.
C
Exploração sensorial e motora como principais formas de interação com o mundo.
D
Capacidade de realizar operações mentais com objetos concretos, como classificação, seriação e conservação.
E
Desenvolvimento da linguagem e uso de símbolos, mas sem lógica estruturada e definida a priori.
Para Piaget, a equilibração das ações desempenha um papel extremamente importante no processo de desenvolvimento, consistindo no alicerce de sua teoria e sendo, inclusive, necessário para explicar todos os demais fatores. Quando a assimilação e a acomodação estão em harmonia (ocorrem simultaneamente), o sujeito está adaptado, ou seja, em equilíbrio. Na medida em que as estruturas disponíveis se tornam insuficientes para operar uma nova situação, ocorrem contradições e discrepâncias, indo em direção a um estado superior e mais complexo de equilíbrio. Piaget denomina esse movimento de:
A
Equilibração majorante, uma vez que, ao longo dele, as perturbações cognitivas são superadas.
B
Adaptação cognitiva, uma vez que, ao longo dele, os desequilíbrios cognitivos são exacerbados, promovendo o processo de equilíbrio.
C
Equilibração passiva, uma vez que, ao longo dela, as perturbações cognitivas são simplesmente ignoradas, não influenciando o desenvolvimento.
D
Equilibração regressiva, uma vez que, ao longo dela, as perturbações cognitivas resultam em avanços e retrocessos, fazendo com que a progressão para estados superiores de equilíbrio seja mais lenta.
Ano:
2024
Piaget, um dos mais importantes autores que fundamentam o construtivismo, sustenta que todo esquema de assimilação é construído e toda abordagem à realidade supõe um esquema de assimilação. Quando a mente assimila, ela incorpora a realidade a seus esquemas de ação, impondo-se ao meio. Muitas vezes, os esquemas de ação da pessoa não conseguem assimilar determinada situação. Neste caso, a mente desiste ou se modifica.
Quando a mente se modifica, ocorre o que Piaget chama de
A
adaptação.
B
incorporação.
C
aceitação.
D
esquematização.
E
acomodação.
Em relação a teoria de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo, qual é a característica distintiva da etapa operatório-formal?
A
Pensamento lógico, objetivo e reversível.
B
Liberdade do pensamento da realidade concreta, permitindo o abstrato e o raciocínio maduro.
C
Dependência da percepção imediata e ausência de operações reversíveis.
D
Capacidade de pensar concretamente, com base no raciocínio.
Segundo Piaget, qual é o elo que liga todas as características específicas da lógica infantil:
A
A dependência exclusiva da imaginação na resolução de problemas.
B
A influência direta dos adultos no desenvolvimento do pensamento infantil.
C
O egocentrismo do pensamento das crianças.
D
A predisposição inata para a socialização desde a infância.
Piaget trabalhou o desenvolvimento humano em etapas, períodos, estágios e estudou a questão do erro no desenvolvimento. Para ele, se uma pessoa erra e continua errando, pode estar ocorrendo:
I - Se a pessoa não tem estrutura suficiente para compreender determinado conhecimento, deve-se criar um ambiente melhor de trabalho, clima, diálogo, porque é impossível criar estruturas necessárias.
II - Se a pessoa possui estruturas em formação, o professor deve trabalhar com a ideia de que o erro é construtivo, deve fazer a mediação, ajudando o aluno a superar as dificuldades.
III - Se a pessoa possui estruturas e não aprende, os procedimentos estão errados. O professor fará intervenção para que o aluno tome consciência do erro. Em muitos casos quem deve mudar os seus procedimentos é o professor.
Conforme a teoria piagetiana, estão corretas as situações:
A
I, apenas.
B
III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Considere as afirmativas relacionadas à Teoria do Construtivismo de Piaget, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
1.(_)Piaget divide o desenvolvimento cognitivo em quatro fases: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal
2.(_)A teoria de Piaget afirma que o desenvolvimento antecede a aprendizagem
3.(_)Segundo Piaget, o papel do professor é ser o centro do processo de aprendizagem
Assinale a alternativa com a sequência respectivamente correta:
A
V − F − F
B
F − F − F
C
V − V − F
D
V − V − V
Com base nos conceitos do desenvolvimento cognitivo infantil apresentados por Jean Piaget, analise as alternativas abaixo e assinale a correta quanto aos estágios de desenvolvimento por ele apresentados:
A
O estágio das operações concretas vai dos 7 aos 11 anos.
B
O estágio das operações formais compreende criança a partir de 12 anos de idade.
C
O estágio inicial, chamado sensoriomotor está compreendido entre 0 e 3 anos de idade.
D
O estágio pré-operacional vai dos 3 aos 7 anos.
E
O estágio das operações críticas vai dos 11 anos em diante.
Piaget afirma que o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre em quatro fases. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A segunda fase é o sensório-motor.
(__)A quarta fase é o operatório formal.
(__)A segunda fase é o operatório concreto.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja CORRETA:
A
V, V, V.
B
F, V, F.
C
V, F, F.
D
F, F, F.
A teoria de Piaget não é simplesmente direcionada para a aprendizagem, mas também voltada para o desenvolvimento mental. Nesse aspecto, o autor não enfatiza o conceito de aprendizagem, mas menciona o termo «aumento do conhecimento». Para esse autor, só há aprendizagem (aumento de conhecimento) quando
A
a alfabetização é completada.
B
o tempo de estudo é concluído.
C
a criança supera os níveis de aprendizagem.
D
o esquema de assimilação sofre acomodação.
E
o letramento for uma realidade para os estudantes.
Jean Piaget (1896-1990), epistemólogo suíço, dedicou boa parte de sua vasta produção científica ao estudo dos processos inerentes à construção do conhecimento. Dessa maneira, buscou explicar como a inteligência evoluía na criança, passando dos processos simples de pensamento até os raciocínios complexos de jovens e adultos. Para o estudo da construção gradativa da inteligência na criança, o autor utilizou-se de um método por ele elaborado, denominado de método clínico.
(Volume 9. Número 2 – Ago-Dez/2017 39. Disponível em: www.marilia.unesp.br/scheme.)
“Para aplicar o método clínico, Piaget utilizou entrevistas puramente verbais e também apresentou situações-problema com materiais concretos, a fim de possibilitar ao sujeito a antecipação e a explicação, após determinada demonstração. A isso Piaget denominou provas ___________________.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A
projetivas
B
específicas
C
operatórias
D
psicométricas
Gerar simulado