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Questões de Concurso sobre Piaget
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Existem duas correntes teóricas no interacionismo: a teoria interacionista-construtivista e a teoria sociointeracionista ou sócio-histórica ou sociocultural. Considerando a teoria interacionista-construtivista, o principal representante é:
A
Piaget.
B
Wallon.
C
Skinner.
D
Vygotsky.
Sobre os estágios para o desenvolvimento cognitivo (Piaget), é incorreto dizer-se que
A
o principal progresso do estágio das operações concretas, em relação ao estágio pré-operacional, é o aparecimento da função semiótica.
B
dentre as características básicas do pensamento no estágio pré-operacional, podemos citar o raciocínio transdutivo, o animismo e o realismo nominal.
C
no estágio das operações concretas, a criança adquire o conceito de conservação (princípio de invariância).
D
no estágio das operações concretas, a criança começa a compreender termos de relação: maior, menor, direita, esquerda, mais alto, mais largo.
E
há variações individuais em relação às idades atribuídas ao aparecimento de cada estágio de desenvolvimento cognitivo.
No que se refere à teoria de Piaget sobre a aquisição do conhecimento, leia as assertivas abaixo, assinalando a incorreta:
A
Na aquisição do conhecimento há pelo menos duas fases: a fase exógena, que é a fase da constatação, da cópia, da repetição e, a fase endógena, ou seja, a fase da compreensão das relações, das combinações.
B
A aprendizagem pode parar na primeira etapa do conhecimento, ou seja, na fase endógena.
C
O verdadeiro conhecimento, implica no aspecto endógeno, pois pressupõe uma abstração, que pode ser reflexiva ou empírica.
D
A abstração empírica retira as informações do próprio objeto e a reflexiva só é possível graças às operações, a partir das próprias atividades do sujeito.
Jean Piaget foi um biólogo que realizou importantes estudos em psicologia. Sua investigação estava relacionada com o desenvolvimento a inteligência e com a construção do conhecimento humano. Para explicar a sua teoria Piaget descreve os estágios de desenvolvimento cognitivo. Segundo a teoria de Piaget, a maioria das crianças de oito anos encontra-se no estágio de desenvolvimento cognitivo:
A
Operatório-formal
B
Sensório-motor
C
Operatório concreto
D
Pré-operatório
E
Fálico
Analise os itens abaixo:
I. Estudou o desenvolvimento humano e relacionou-o à aprendizagem, utilizando-se das Estruturas Cognitivas (regulam a influência do meio, que são resultados de processos genéticos).
II. Segundo este teórico sujeito e objeto interagem em um processo que resulta na construção e reconstrução de estruturas cognitivas.
Os itens I e II caracterizam e identificam a teoria de:
A
L.S. Vigotski
B
Piaget
C
David Ausubel
D
Leontiev
Com relação à brincadeira, é CORRETO afirmar que
A
o brinquedo e a brincadeira são construções elaboradas pelas crianças a partir de um modelo preestabelecido.
B
as crianças, através da brincadeira, desenvolvem e constroem o seu pensamento, a sua lógica e o seu jeito próprio de ver o mundo.
C
o professor atua como mediador entre a criança e o mundo que a cerca, mostrando como deve ser realizada a brincadeira para evitar conflitos.
D
o principal indicador da brincadeira entre as crianças é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade como forma de aceitar a condição em que vivem.
E
a oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas, as crianças podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhes são importantes e significativos, ocultando a realidade em que vivem.
Egocentrismo do pensamento infantil é um conceito importante para compreensão do desenvolvimento cognitivo por Piaget. Para este autor, o egocentrismo está fortemente relacionado com a natureza psíquica da criança e é:
A
impermeável à experiência porque tudo impregna.
B
está indiretamente ligado à lógica infantil precoce.
C
impregna a parte do pensamento infantil que diz respeito à esfera sensorial.
D
percursor de traços egocêntricos que reaparecem na adolescência.
E
semelhante ao discurso socializado e metafórico.
Ano:
2016
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia - 2016
Jean Piaget (1896-1980) afirma que, ao nascer, o indivíduo recebe como herança uma série de estruturas biológicas – sensoriais e neurológicas – que permanecem constantes ao longo da sua vida. Ao mesmo tempo, os esquemas, unidades básicas de pensamento, se transformam através do processo de interação com o meio, visando à adaptação do indivíduo ao real que o circunda.
Assinale a alternativa que indica corretamente os dois elementos básicos do desenvolvimento humano descritos acima.
A
Pensamento operatório e pensamento representativo.
B
Fatores invariantes e fatores variantes.
C
Zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal.
D
Assimilação e acomodação.
Ano:
2016
Banca:
FACET Concursos - FACET
A fase das Operações Concretas compreende algumas características específicas. Assinale a alternativa correta quanto a esta fase do desenvolvimento de acordo com Piajet
A
Aparecimento da linguagem
B
Prolonga-se até os 18 meses de idade
C
Ideias de Conservação estão presentes
D
Seu início se dá a partir dos 10 anos de idade
E
Irreversibilidade e Capacidade de Imitação
Jean Piaget, tendo por base a classificação dos estágios evolutivos, dividiu o desenvolvimento humano em 4 fases: Estágio sensório-motor, o estágio pré-operatório, o estágio das operações concretas, e o estágio das operações intelectuais abstratas/formais.
Associe corretamente:
(1) ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
(2) ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO
(3) ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES CONCRETAS
(4) ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES ABSTRATAS FORMAIS
( ) Este estágio tem como marca a aquisição da noção de reversibilidade das ações. Surge a lógica nos processos mentais e a habilidade de discriminar os objetos por similaridades e diferenças. Neste, já se pode dominar conceitos de tempo.
( ) Neste estágio é adquirida a capacidade de administrar seus reflexos básicos para que gerem ações prazerosas ou vantajosas. É um período anterior à linguagem, no qual se desenvolve a percepção de si mesmo e dos objetos a sua volta.
( ) Essa fase marca a entrada na idade adulta, em termos cognitivos. Passa-se a ter o domínio do pensamento lógico e dedutivo, o que o habilita à experimentação mental. Isso implica, entre outras coisas, relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses.
( ) Este estágio se caracteriza pelo surgimento da capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos. A criança continua egocêntrica e ainda não é capaz de se colocar no lugar de outra pessoa
Marque a correta:
A
3,1,4,2
B
1,2,3,4
C
2,3,1,4
D
4,1,2,3
E
3,1,2,4
Segundo Piaget, a evolução da inteligência e, por conseguinte, dos conhecimentos tem, como essencial fonte, as regulações advindas de situações perturbadoras.
Nessa tese está presente
A
a aquisição de habilidades e competências como fundantes do desenvolvimento.
B
o conhecimento como base para a aquisição da aprendizagem.
C
a necessidade da inteligência no processo de desenvolvimento sensorial.
D
o conflito como o fundamento central da aprendizagem.
E
a importância do erro na aprendizagem e no desenvolvimento.
“Quem quer que se ocupe com a análise das concepções de criança que subjazem quer ao discurso comum quer à produção científica centrada no mundo infantil, rapidamente se dará conta de uma grande disparidade de posições.”
SARMENTO E PINTO (1997)
Em relação a essa disparidade de posições, Piaget (1896 – 1980) é responsável por uma grande revolução acerca dos estudos referentes à criança. De acordo com Piaget é CORRETO afirmar:
A
A criança é vista como um sujeito em processo de crescimento, com suas possibilidades orgânicas e mentais e portadora de seus próprios meios de viver e conhecer a realidade.
B
A criança é sujeita a um “manuseio” que pode ser adequado, ou não e poderá ser condicionada para desempenhar qualquer papel ou função, desde que bem treinada.
C
A criança não é um resultado do meio, mas sim de sua própria razão, que já nasce com ela e precisa ser desenvolvida.
D
A criança é um ser vazio, incompleto, e sua mente, uma página branca que deve ser preenchida a partir das novas experiências.
E
A criança vai elaborando seus códigos de comportamento conforme experimenta a satisfação ou não de suas necessidades em contato com o mundo externo e as pessoas.
Leia o texto a seguir.
[...] para que a criança se aproprie desses conceitos, é importante que desenvolva o raciocínio, a partir da representação simbólica, das relações espaciais, da reversibilidade, e, ao mesmo tempo, se aproprie de noções cartográficas, como legenda, orientação, proporção, ponto de referência, entre outras. Assim a criança vivenciará o processo de letramento cartográfico, uma vez que, além de compreender as noções, fará leituras e elaborará mapas mentais, experimentando atividades simbólicas como, por exemplo, compreender o significado dos símbolos e signos que corresponderão aos fenômenos que serão representados nos desenhos e que estarão relacionados e agrupados para que possa ser organizada uma legenda. |
CASTELLAR, Sônia Maria Vanzella. Cad. Cedes, Campinas, v. 25, n. 66, p. 209-225, maio/ago. 2005. [Adaptado]
A teoria de aprendizagem apresentada no texto e seu principal precursor são, respectivamente,
A
Behaviorista – John B. Watson.
B
Genético-cognitiva – Jean Piaget.
C
Construtivista – Paulo Freire.
D
Inteligências Múltiplas – Howard Gardner.
Na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon – teorias psicogenéticas em discussão”, La Taille (1992), esclarece que, para Piaget, o homem não é social da mesma maneira aos seis meses ou aos vinte anos, pois a socialização da inteligência só começa a partir da aquisição da linguagem. Assim sendo, analise as afirmativas abaixo:
1. No estágio sensório-motor a inteligência é essencialmente individual, não há socialização.
2. No estágio pré-operatório, as trocas intelectuais equilibradas ainda são limitadas pelo pensamento egocêntrico (centrado no eu): as crianças não conseguem seguir uma referência única e não são autônomas no agir e no pensar.
3. No estágio operatório-concreto, começam a se efetuar as trocas intelectuais e a criança alcança o que Piaget chama de personalidade – o indivíduo se submetendo voluntariamente às normas de reciprocidade e universalidade.
Está (ão) correta (s) a (s) afirmativa (s):
A
1 e 2 apenas.
B
1 e 3 apenas.
C
2 apenas.
D
1, 2 e 3.
E
3 apenas.
Ano:
2016
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 2016
Sobre o trecho acima podemos afirmar:
“O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estimulo a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedimentos. A partir de sua ação, vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo as características do mundo.”
A
Está completamente correto.
B
Está completamente incorreto.
C
Apenas a primeira frase está correta.
D
Apenas a primeira frase está correta.
Ano:
2016
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 2016
No construtivismo:
I - As disciplinas estão voltadas para a reflexão e auto-avaliação, portanto a escola não é considerada rígida;
II - Mais do que uma linha pedagógica, o construtivismo é uma teoria psicológica que busca explicar como se modificam as estratégias de conhecimento do indivíduo no decorrer de sua vida.
Sobre os itens acima:
A
Apenas I está correto.
B
Apenas II está correto.
C
Ambos estão incorretos.
D
Ambos estão corretos.
“As pesquisas de Jean Piaget (1896-1980) sobre o conhecimento lógico-matemático revelaram que a sua formação consiste numa verdadeira criação e construção por parte do indivíduo. É possível concluir que a criança, na troca permanente com o meio, insere os objetos em sistemas de relações cada vez mais complexos e reversíveis.”
O trecho acima sobre o conhecimento matemático:
A
Está totalmente correto.
B
Está totalmente incorreto.
C
Possui apenas a primeira frase correta.
D
Possui apenas a última frase correta.
Não é o tıtulo de uma obra de Jean Piaget e sim de Paulo Freire:
A
O Possı́vel e o Necessário.
B
O Raciocínio na Criança.
C
O Tempo e o Desenvolvimento Intelectual da Criança.
D
Extensão ou Comunicação.
Para Piaget (In: DAMASCENO, 2011), o conhecimento é:
A
Transmitido pelo professor ao aluno.
B
Construído pelo sujeito na interação com o ambiente.
C
Criado a partir do raciocínio.
D
Obtido através de estímulos externos.
E
Direcionado pela motivação interna do sujeito.
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas, na qual cada estrutura deriva de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Essas construções seguem um padrão denominado, por Piaget, de estágios de desenvolvimento, que seguem idades mais ou menos determinadas. Entre as alternativas, abaixo, identifique a que caracteriza o estágio operatório concreto, etapa em que se encontram a maior parte das crianças nas séries iniciais do Ensino Fundamental:
A
Nesse momento a criança interioriza o meio, sendo capaz de representá-lo mentalmente. O desenvolvimento da representação cria as condições para a aquisição da linguagem, pois a capacidade de construir símbolos possibilita a aquisição dos significados sociais existentes no contexto em que vive.
B
Nessa etapa do desenvolvimento a criança, gradualmente, se torna capaz de organizar atividades em relação ao ambiente, por meio de atividades sensório motoras. A consciência sobre o meio externo se expande conforme suas ações se deslocam de seu próprio corpo para objetos.
C
Nesse estágio há um desenvolvimento cognitivo das operações mentais, com predominância da lógica sobre eventos concretos. Ainda aparecem dificuldades de lidar com as situações hipotéticas e abstrações. Isso implica, dentre outros, no desenvolvimento da noção de reversibilidade e do raciocínio silogístico.
D
Nesse período são desenvolvidas capacidades de se pensar em conceitos abstratos e no próprio processo de pensamento. Há a presença de pensamento hipotético dedutivo, raciocínio lógico, capacidade de resolução de problemas e de sistematização. A linguagem permite discussões lógicas e conclusões.
E
Nessa fase surge um sistema de esquemas, a fim de incluir novas informações. A estrutura se modifica em função do meio e de suas variações. Implica uma integração de informações novas a uma estrutura anterior, ou mesmo a constituição de uma nova estrutura sob a forma de um esquema, num processo de adaptação ao meio.
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