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Questões de Concurso sobre Piaget
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Em relação às implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade, Constance Kamii argumenta, entre outras ideias, que
A
as operações formais do pensamento se desenvolvem naturalmente na infância, e estimulá-las é tarefa do professor dos anos iniciais.
B
a estrutura mental do número não pode ser ensinada diretamente: o professor deve encorajar a criança a pensar ativa e autonomamente para que a construa.
C
se a criança sabe contar até trinta, isso é uma evidência de que ela já desenvolveu a aptidão para pensar numericamente.
D
uma boa prática pedagógica para a aprendizagem de conceitos numéricos pelas crianças pequenas é a utilização de desenhos em cadernos de exercícios.
E
um princípio didático fundamental, no âmbito lógico-matemático, é o do reforço da resposta certa e o da correção da errada pelo professor.
Ano:
2016
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Educação Infantil - Não Habilitado - 2016
É o título de uma obra de Vygotsky e não de Piaget:
A
O Nascimento da Inteligência na Criança.
B
O Juízo Moral na Criança.
C
O Homem e as Suas Ideias.
D
A Imaginação e Seu Desenvolvimento na Infância.
Ano:
2016
Banca:
FACET Concursos - FACET
Sobre as teorias piajetianas julgue os ítens a seguir colocando V para as verdadeiras e F para as falsas
( ) Piajet é desenvolveu sua teoria apresentando 5 fases do desenvolvimento infantil
( ) Sua teoria enquadra-se como fazendo parte do campo dos estudos Interacionistas
( ) Os conceitos de Acomodação e Assimilação são basilar para a compreensão desta teoria
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
A
FFV
B
VFV
C
VVF
D
FVV
E
FVF
Segundo Sérgio Franco, em “O Construtivismo e Educação”, 1995, a operação que consiste em retirar o conhecimento não dos objetos, mas da coordenação das ações sobre os objetos (como, por exemplo, o conhecimento da operação matemática da soma que é retirado da coordenação de várias ações), é definido pelo seguinte conceito piagetiano:
A
Equilibração.
B
Abstração reflexionante.
C
Abstração empírica.
D
Abstração por acomodação.
Com relação à teoria do Construtivismo de Piaget, analise as afirmativas a seguir.
I. A inteligência é antes de tudo adaptação. Esta característica se refere ao equilíbrio entre o organismo e o meio ambiente, que resulta de uma interação entre assimilação e acomodação.
II. Pela acomodação, justificam-se as mudanças quantitativas do indivíduo, seu crescimento intelectual mediante a incorporação de elementos do meio a si próprio.
III. Pela assimilação as mudanças qualitativas de desenvolvimento modificam os esquemas existentes em função das características da nova situação; juntas justificam a adaptação intelectual e o desenvolvimento das estruturas cognitivas.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
Na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon – teorias psicogenéticas em discussão”, La Taille (1992) afirma que, “para Piaget, desde o nascimento, o desenvolvimento intelectual é, simultaneamente, obra da sociedade e do indivíduo”. Para Piaget, o homem não é social da mesma maneira aos seis meses ou aos vinte anos, pois a socialização da inteligência só começa a partir:
A
Da liberdade.
B
Do conhecimento.
C
Da educação.
D
Da cultura.
E
Da aquisição da linguagem.
Associe, adequadamente, os estágios do desenvolvimento da inteligência, apresentados pela Teoria Psicogenética de Jean Piaget, às seguintes afirmativas.
1. Sensório-motor.
2. Operatório-concreto.
3. Operatório.
4. Formal.
( ) Da inteligência prática.
( ) Baseia-se na reciprocidade do pensamento.
( ) Constitui-se inicialmente de uma inteligência intuitiva.
( ) Quando se pode agir e pensar sob hipóteses e abstrações.
A sequência está correta em
A
1, 3, 2, 4.
B
3, 2, 1, 4.
C
4, 2, 3, 1.
D
2, 1, 4, 3.
A infância é uma fase do desenvolvimento humano repleta de descobertas e construções individuais e coletivas. As instituições escolares podem ser agentes potencializadores desse processo, implementando propostas educacionais centralizadas no aluno e suas necessidades. Assinale a alternativa que não está de acordo com o pressuposto descrito:
A
relação aproximada entre família, escola e comunidades.
B
professores e servidores educacionais comprometidos com o desenvolvimento da criança a partir da ludicidade.
C
efetivar um acompanhamento cuidadoso do aluno nos diferentes espaços escolares, incentivando a autonomia da criança.
D
estabelecer uma relação de autoritarismo com as crianças, onde professores e servidores centralizam o que deve ser aprendido pela criança.
E
organizar os espaços escolares de forma a colaborar para interação das crianças, instigando o crescimento coletivo.
Psicologia da Educação segundo Piaget e Vygotsky, enumere “1” para as teorias de Piaget e “2” para as de Vygotsky:
( ) Subordina a aprendizagem ao desenvolvimento cognitivo que passa por sucessivos estágios, nas diferentes fases da vida do indivíduo.
( ) As funções psicológicas de uma pessoa são desenvolvidas ao longo do tempo e medidas pelo social, através de símbolos criados pela cultura.
( ) A utilização das marcas externas vai dar lugar a processos internos de mediação, chamadas de processo de internalização.
( ) O desenvolvimento cognitivo que é a base da aprendizagem se dá por assimilação e acomodação.
( ) Construiu o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP).
Assinale a sequência numérica correta de cima para baixo:
A
1 – 2 – 1 – 2 – 2.
B
2 – 1 – 1 – 2 – 1.
C
1 – 2 – 2 – 1 – 2.
D
2 – 1 – 2 – 1 – 2.
Jean Piaget produziu diversas obras que ainda hoje contribuem para a educação contemporânea. Piaget dividiu o desenvolvimento humano em:
A
Cinco períodos - período sensório-motor, das operações concretas, das operações inconcretas, das operações formais e das operações informais.
B
Quatro períodos - período sensório-motor, pré-operatório, das operações concretas e operações formais.
C
Três períodos - período sensório-motor, das operações informais e das operações concretas.
D
Dois períodos - período sensório-motor e das operações concretas.
Formado em Biologia, Piaget especializou-se nos estudos do conhecimento humano, concluindo que, assim como os organismos vivos podem adaptar-se geneticamente a um novo meio, existe também uma relação evolutiva entre o sujeito e o seu meio, ou seja, a criança reconstrói suas ações e ideias quando se relaciona com novas experiências ambientais. Na perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é:
A
A ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homem-meio, sujeito-objeto.
B
A ação do objeto sobre o sujeito, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação objeto-sujeito.
C
A ação externa sobre o sujeito.
D
A ação do sujeito sobre o sujeito, ou seja a troca de experiências.
Jean Piaget interessava-se por desvendar como acontece e como se processa o conhecimento lógico-abstrato do homem, desde o início da sua vida até a idade adulta.
Os níveis de desenvolvimento que Piaget formulou consistem em estágios do desenvolvimento cognitivo, subdivididos em quatro estágios evolutivos e sequenciais do crescimento humano, qualitativamente diferentes entre si, que vão desde o nascimento ate a idade adulta.
São eles:
1. Estágio sensório-motor
2. Estágio do pensamento pré-operatória
3. Estágio operatório concreto
4. Estágio operatório formal
Associe cada bloco de palavras-chave a um destes estágios:
( ) | – Construção de esquemas mentais – Inteligência simbólica ou representativa – Desenvolvimento da fala – Pensamento egocêntrico |
( ) | – Pensamento normativo (lógico): reversível e descentrado – Noção de conservação (massa, líquido e quantidade) |
( ) | – Construção de esquemas de ação – Inteligência prática |
( ) | – Presença do pensamento hipotético dedutivo e do raciocínio lógico. – Capacidade de resolução de problema e de pensamento sistemático |
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 – 4 – 2 – 3
B
1 – 3 – 2 – 4
C
2 – 4 – 1 – 3
D
2 – 1 – 3 – 4
E
2 – 3 – 1 – 4
O conceito de número é elaborado pela criança por meio de um processo longo e contínuo, evoluindo do nível perceptivo ao nível conceitual. Diferentes teóricos explicam essas etapas de desenvolvimento, sendo um deles Jean Piaget. Para Piaget a criança só constrói completamente a noção de número quando desenvolve e adquire as noções de:
A
Conservação, seriação e classificação.
B
Conservação, grandezas e inclusão.
C
Seriação, inclusão, espaço.
D
Classificação, causalidade e espaço.
Jean Piaget em sua teoria divide o desenvolvimento humano em períodos, um deles é o período pré-operatório, são características desse período, EXCETO:
A
Nesse período ou estágio a criança possui um raciocínio descentrado, reversível e suas ações são interiorizada e passam a construir as operações.
B
Nesse período acontece o aparecimento da linguagem.
C
Instala-se a função simbólica.
D
O pensamento da criança é intuitivo, portanto desconhece a reversibilidade e a conservação.
Segundo a teoria de Piaget no que se refere às fases do desenvolvimento humano, no período pré-operatório,
A
ocorre o aparecimento da linguagem e da fase egocêntrica da criança.
B
a criança desenvolve a sucção e os movimentos de coordenação.
C
as noções de causalidade, ordem e velocidade são adquiridas pela criança
D
a criança consegue realizar operações matemáticas mentalmente e desenvolve a capacidade de interiorizar ações.
E
ocorre a fase da independência e da autonomia da criança.
Considerando a teoria Piagetiana, assinale a alternativa CORRETA.
A
A aprendizagem enfoca uma inter-relação entre o social e a interação de saberes pedagógicos.
B
O desenvolvimento humano está dividido em duas fases: Oral e Latência.
C
A aprendizagem envolve um processo de assimilação e acomodação.
D
É uma teoria que transmite um conceito de um ser acabado e definitivo, não devendo o professor separar pensamento e caráter.
E
A aprendizagem refere-se ao procedimento através do qual é modelada uma resposta no organismo através do reforço.
Sobre Piaget, Vygotsky e Wallon, pode-se afirmar que eles:
A
Acreditam que o desenvolvimento infantil parte de uma total ausência de inteligência e de interação com mundo para uma inteligência abstrata.
B
Destacam a importância da ação, do envolvimento e da interação da criança com o objeto a ser conhecido e com a realidade.
C
Defendem que a inteligência e o comportamento da criança são inatos, resultantes de condicionamentos.
D
Defendem que a aprendizagem é um processo passivo e mecânico de associação de estímulos e respostas.
Segundo Piaget, fica evidente que o desenvolvimento físico acelerado é suporte para o aparecimento de novas habilidades, ou seja, o desenvolvimento ósseo, muscular e neurológico permite o surgimento de novos comportamentos, como sentar-se, andar, o que propiciará um domínio maior no ambiente. Isso ocorre no período:
A
Sensório-motor.
B
Pré-operatório.
C
Operatório.
D
Formal.
Tanto as descobertas de Jean Piaget como as de Emilia Ferreiro levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio conhecimento - daí a palavra construtivismo.
A principal implicação dessa conclusão, para a prática escolar, é
A
transferir o foco da escola – e da alfabetização em particular – do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno.
B
centrar sua atenção nos conteúdos a serem ensinados.
C
transferir o foco da escola – e da alfabetização em particular – do conteúdo ensinado para as técnicas didáticas a serem empregadas.
D
centrar sua atenção nos recursos estruturais que a escola disponibiliza.
E
transferir o foco da escola – e da alfabetização, em particular – do conteúdo ensinado para as normas disciplinares e de postura a serem seguidas.
Para Jean Piaget (1941), um adulto que completou seu processo de aprendizagem deveria encontrar-se no estágio de:
A
heteronomia.
B
operações formais.
C
operações concretas.
D
operações pré-operacionais.
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