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Questões de Concurso sobre Piaget
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Sobre Piaget, Vygotsky e Wallon, pode-se afirmar que eles:
A
Acreditam que o desenvolvimento infantil parte de uma total ausência de inteligência e de interação com mundo para uma inteligência abstrata.
B
Destacam a importância da ação, do envolvimento e da interação da criança com o objeto a ser conhecido e com a realidade.
C
Defendem que a inteligência e o comportamento da criança são inatos, resultantes de condicionamentos.
D
Defendem que a aprendizagem é um processo passivo e mecânico de associação de estímulos e respostas.
Segundo Piaget, fica evidente que o desenvolvimento físico acelerado é suporte para o aparecimento de novas habilidades, ou seja, o desenvolvimento ósseo, muscular e neurológico permite o surgimento de novos comportamentos, como sentar-se, andar, o que propiciará um domínio maior no ambiente. Isso ocorre no período:
A
Sensório-motor.
B
Pré-operatório.
C
Operatório.
D
Formal.
Tanto as descobertas de Jean Piaget como as de Emilia Ferreiro levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio conhecimento - daí a palavra construtivismo.
A principal implicação dessa conclusão, para a prática escolar, é
A
transferir o foco da escola – e da alfabetização em particular – do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno.
B
centrar sua atenção nos conteúdos a serem ensinados.
C
transferir o foco da escola – e da alfabetização em particular – do conteúdo ensinado para as técnicas didáticas a serem empregadas.
D
centrar sua atenção nos recursos estruturais que a escola disponibiliza.
E
transferir o foco da escola – e da alfabetização, em particular – do conteúdo ensinado para as normas disciplinares e de postura a serem seguidas.
Para Jean Piaget (1941), um adulto que completou seu processo de aprendizagem deveria encontrar-se no estágio de:
A
heteronomia.
B
operações formais.
C
operações concretas.
D
operações pré-operacionais.
A respeito da Teoria de Piaget que, em muitos aspectos, contribuiu para a compreensão do desenvolvimento infantil, assinale a opção correta.
A
O conceito de organização inclui a assimilação e a acomodação.
B
A teoria piagetiana é uma teoria sociocultural do desenvolvimento.
C
O método clínico de Piaget combina observação com indagação sistemática.
D
O conceito de equilibração diz respeito à criação de categorias de conhecimento.
E
O processo de acomodação diz respeito à incorporação de novas informações.
Para Piaget, o desenvolvimento obedece a certos estágios hierárquicos, que decorrem do nascimento até se consolidarem por volta dos 16 anos. Indique o estágio em que a criança desenvolve um conjunto de esquemas de ação sobre o objeto, que lhe permitem construir um conhecimento físico da realidade:
A
Sensório-motor.
B
Operatório–formal.
C
Pré-operatório.
D
Operatório-concreto.
Relacione os estágios de desenvolvimento, segundo Piaget, às suas respectivas características.
1. Período Simbólico
2. Período Intuitivo
3. Período Operatório Concreto
( ) A criança é capaz de ordenar elementos por seu tamanho e consolida as conservações de número, substância, volume e peso.
( ) A criança desenha, imita, dramatiza. Capacidade de formar imagens mentais, transformando objetos em uma satisfação da vontade.
( ) A criança explica os fenômenos e tem capacidade de distinguir a fantasia do real.
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.
A
1 – 2 – 3
B
3 – 2 – 1
C
3 – 1 – 2
D
2 – 3 – 1
E
2 – 1 – 3
A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. De acordo com a teoria Piagetiana, assinale o que for correto sobre a concepção infantil na construção do conhecimento.
A
O elemento ativo da construção do conhecimento é o adulto que transmite o conhecimento, levando a criança a compreender o mundo que a cerca.
B
A construção do conhecimento ocorre somente com informações advindas da própria criança.
C
A criança procura ativamente compreender o mundo exterior e interagir com ele para buscar resolução de suas interrogações.
D
O conhecimento é transmitido de forma mecânica pelo meio exterior ou pelos adultos.
Segundo Piaget, são características do pensamento egocêntrico do período pré-operatório:
A
Jogo simbólico ou jogo de imaginação ou imitação; pensamento intuitivo; finalismo; animismo infantil; artificialismo.
B
Indiferenciação entre o seu 'eu’ e os outros; emoções primárias; narcisismo.
C
Construções de categorias do objeto e do espaço, da causalidade e do tempo; emoções primárias.
D
Indiferenciação entre o seu ‘eu’ e os outros; impulsos instintivos elementares; emoções primárias.
Para Piaget:
A
No recém-nascido, a vida mental reduz-se ao exercício dos aparelhos reflexos, de fundo hereditário, como a sucção. Por volta dos cinco meses, a criança consegue coordenar os movimentos das mãos e olhos e pegar objetos.
B
No período sensório-motor, as crianças são mais adiantadas nas palavras que nas ações. Já há uma operação racional razoavelmente desenvolvida. A moral é autônoma, isto é, independente de uma vontade exterior, dos seres respeitados ou dos pais.
C
No período sensório-motor, o desenvolvimento físico é lento, o que impede o aparecimento de novas habilidades, como sentar-se e andar e, consequentemente, uma maior interação com o ambiente.
D
No período sensório-motor, o mundo permanece sendo a continuação do próprio corpo infantil; logo, a criança não consegue situar-se como um elemento entre outros, o que ocorrerá somente no período das operações concretas.
O crescimento cognitivo da criança, segundo Piaget, se dá através de
A
assimilação e acomodação.
B
condicionamento operante e respondente
C
capacidade inata do indivíduo.
D
estímulos e resposta.
E
reforço positivo e negativo.
Segundo Piaget, a criança constrói o conhecimento na interação com o objeto, entendido como o seu próprio corpo, as coisas, as pessoas, os animais, a natureza, os fenômenos do mundo físico em geral. Sua concepção é conhecida como
A
sociointeracionismo. Esta concepção afirma que a criança aprende a partir dos estímulos do meio ambiente, mas pela interação com os elementos de sua cultura e do seu meio social. O curso do desenvolvimento da criança é influenciado pelo meio sociocultural. O professor é mediador.
B
construtivismo. Nesta concepção de conhecimento a educação deixa de ter a figura do professor como centro do processo de aprendizagem e a prática pedagógica será basicamente relacional, tornando o professor um problematizador da ação conhecedora do aluno.
C
comportamentalista. Compete ao professor a organização de estímulos como fonte essencial do conhecimento pela criança. O estimulo oferecido ou a atividade planejada pelo professor são os pontos de partida da atividade educacional inclusive escolar.
D
positivismo. Defende a ideia de que o conhecimento científico é a única forma de conhecimento verdadeiro. Somente pode-se afirmar que uma teoria é correta se ela foi comprovada por meio de métodos científicos válidos. A educação escolar não deve considerar os conhecimentos ligados às crenças, superstição ou qualquer outro que não possa ser comprovado cientificamente.
E
empirista. Afirma que as pessoas nada conhecem; ao nascer, são como uma folha em branco. O conhecimento é limitado às experiências vivenciadas, e as aprendizagens se dão por meio de tentativas e erros. “Nada pode existir na mente que não tenha passado antes pelos sentidos”, ou seja, as ideias surgem da experiência externa, via sensação, ou interna, via reflexão.
Piaget afirma que o período pré-operatório (de dois a sete anos, aproximadamente) começa com o desenvolvimento da linguagem, por volta dos dois anos de idade, quando:
A
A criança passa a construir imagem mental das coisas do mundo físico; faz imitação sem o modelo na sua presença; desenha; brinca de faz de conta.
B
A criança desenvolve uma inteligência intuitiva. Nesse tipo de inteligência já existe uma operação racional.
C
A criança ainda não é capaz de desenvolver sentimentos interindividuais espontâneos e relações sociais de submissão ao adulto.
D
A primeira moral da criança é o respeito mútuo e o primeiro critério do bem é a sua própria vontade.
Com relação ao construtivismo e ao sócio-construtivismo na educação é correto afirmar:
A
O construtivismo e o sócio-construtivismo se constituem modelos de ensino e podem ditar práticas específicas
B
Piaget e Vigotsky representam, indubitavelmente, figuras-chave do construtivismo e do sócio-construtivismo. Piaget se inspira nos processos em jogo na evolução biológica e Vygotsky se apoia nos processos que presidiram à evolução histórico-cultural do humano.
C
As perspectivas piagetiana e Vigotskiana não apresentam diferenças posto que abordam o desenvolvimento mental sob o mesmo ângulo contribuindo com as abordagens do ensino moderno.
D
As perspectivas construtivistas e sócioconstrutivistas atribuem às ferramentas construídas pela cultura e aos diferentes saberes pedagógicos (curricular, da experiência, da ação pedagógica) papel central para a aprendizagem significativa.
Segundo Piaget, a criança de zero a cinco anos de idade passa pelos seguintes estágios:
A
Dos reflexos; dos primeiros hábitos motores e das primeiras percepções organizadas; da inteligência sensório-motora; da inteligência intuitiva.
B
Dos reflexos; dos primeiros hábitos motores; da inteligência sensório-motora; das operações intelectuais concretas (começo da lógica) e dos sentimentos morais e sociais de cooperação.
C
Da inteligência sensório-motora; da inteligência intuitiva, dos sentimentos individuais e das relações sociais de autonomia e de cooperação.
D
Da inteligência sensório-motora; das operações intelectuais concretas (começo da lógica) e dos sentimentos morais e sociais de cooperação.
De acordo com a Teoria de Piaget, citado por Rabelo (2009), "o conhecimento não procede nem da experiência única dos objetos, nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas". Sendo assim, é correto afirmar que de acordo com essa teoria:
A
o conhecimento é antes imediato do que mediato, sendo a realidade, representação do real, construída ativamente.
B
a assimilação e a acomodação são dois processos distintos e dissociados, que possibilitam a equilibração ou adaptação.
C
há uma dialética: os indivíduos têm um constante desejo de ter um banco bem organizado de conhecimentos (acomodação) e necessidade de mais informação (assimilação), provocando organizações cada vez mais complexas.
D
a acomodação consiste na incorporação de um novo elemento à estrutura cognitiva, ou seja, aos esquemas conceituais.
E
a assimilação é definida por Piaget como toda modificação dos esquemas de acomodação, por influência de situações exteriores.
Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta. Conforme Piaget, o estágio ____________________ estende-se do nascimento ao aparecimento da linguagem, aproximadamente durante os dois primeiros anos de vida da criança.
A
pré-operatório
B
das operações concretas
C
sensório-motor
D
das operações formais
E
sensório-operatório
A teoria piagetiana concebeu uma inteligência
A
operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
B
processual e operativa.
C
funcional e operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
D
funcional, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
E
processual, funcional, operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situaçãoproblema.
Analise a situação a seguir e assinale a alternativa correta. A criança pré-operatória afirma certas ideias e, em seguida, sem nada comentar, afirma o contrário, não parecendo achar que tais contradições representam um fator complicador para o diálogo. Isso ocorre, de acordo com Piaget, porque a criança ainda não
A
equilibra.
B
seria.
C
fundamenta.
D
conserva.
E
classifica.
Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta. Para ________________, a busca do organismo por novas formas de adaptação envolvem dois mecanismos que, apesar de distintos, são indissociáveis e que se complementam: a assimilação e a acomodação.
A
Wallon
B
Dewey
C
Piaget
D
Vygotsky
E
Rousseau
Gerar simulado