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Mateus, 8 anos, estudante do 3º ano do Ensino Fundamental, foi encaminhado a clínica psicopedagógica devido a dificuldades persistentes na fluência da fala, com episódios frequentes de repetições de sons, bloqueios e prolongamentos silábicos, especialmente em situações que exigem exposição oral. Durante o diagnóstico psicopedagógico, na Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem, Mateus evidenciou desconforto diante de tarefas orais e tensão muscular durante a fala, embora ele mantivesse interesse e engajamento nas demais propostas. Com base nos critérios do DSM-5 e nas observações psicopedagógicas, a Hipótese Diagnóstica é de Transtorno da Fluência com Início na Infância (gagueira), o que exige uma abordagem interdisciplinar. Com base na Epistemologia Convergente, visando à avaliação cognitiva de Mateus, qual instrumento a psicopedagoga deve utilizar?
Marque a alternativa CORRETA que nomeia o instrumento de avaliação psicopedagógica da dimensão cognitiva.
A
Provas Pedagógicas.
B
Provas Projetivas.
C
Provas Matemáticas.
D
Provas Operatórias.
E
Provas de Fluência Oral.
Analise as asserções abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente.
I – Se estamos convencidos da relevância social da escola, é preciso afirmar seu compromisso com a qualidade dos serviços que presta, ou seja, com a eficiência com que ela alcança seu fim específico, que consiste na apropriação do saber pelo educando, não na capacidade deste para tirar notas ou responder a provas e testes.
II – Além disso, a natureza específica de seu produto exige que a avaliação seja um processo permanente que permeie todas as atividades e procedimentos no interior da escola, procurando dar conta da qualidade e adequação do desempenho de todos os envolvidos, não apenas do aluno.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
A avaliação na Educação Infantil deve respeitar as especificidades da infância, sendo contínua, formativa e voltada para a observação do desenvolvimento integral das crianças. Com base nisso, assinale a alternativa que representa uma forma indevida de avaliação da aprendizagem na Educação Infantil:
A
Acompanhar o desenvolvimento das crianças por meio da observação diária e registros pedagógicos.
B
Elaborar relatórios descritivos que reflitam os avanços, interesses e necessidades de cada criança.
C
Aplicar provas e testes padronizados com objetivo de aprovar ou reprovar crianças ao final do ano letivo.
D
Utilizar o portfólio como instrumento de acompanhamento do processo de aprendizagem.
De acordo com Fernandes e Freitas (2007), um instrumento de avaliação mal elaborado pode causar distorções na avaliação que o professor realiza e suas implicações podem ter consequências graves. Sobre o tema, analise as seguintes assertivas:
I. O instrumento avaliativo deve ser elaborado de forma coerente com os propósitos do ensino.
II. O instrumento avaliativo deve ser contextualizado a fim de que se evite inúmeras respostas, diminuindo o risco de não haver nenhuma relativa ao que se gostaria de avaliar.
III. A avaliação deve explorar também o quanto os estudantes são capazes de ler, escrever e raciocinar.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Durante o estágio probatório de 24 meses, o servidor público do município de Varginha será avaliado com base em diversos fatores. Assinale a alternativa que não corresponde a um desses fatores estabelecidos em lei:
A
Assiduidade.
B
Responsabilidade.
C
Capacidade de liderança.
D
Idoneidade moral.
E
Produtividade.
A técnica que consiste em perguntas feitas frente a fenômenos observáveis e/ou manipuláveis a partir dos quais se leva a criança a raciocinar e que permitem compreender o nível de estrutura cognitiva no qual o sujeito é capaz de operar está presente nas provas
A
projetivas.
B
pedagógicas.
C
operatórias.
D
psicomotoras.
E
matemáticas.
A implementação da educação inclusiva nos sistemas de ensino requer a superação da dicotomia entre teoria e prática.
Analise as proposições abaixo sobre os desafios e possibilidades dessa superação, assinalando a alternativa que está em conformidade com as atuais diretrizes nacionais e internacionais de educação inclusiva.
A
A formação docente continuada em práticas inclusivas impacta mais a qualidade da inclusão do que a simples disponibilidade de recursos materiais.
B
A educação especial substitutiva em escolas segregadas demonstra maior eficácia para alunos com deficiências intelectuais graves.
C
O projeto político-pedagógico das escolas deve prever ações afirmativas para equidade, mas isentar professores da corresponsabilidade pela inclusão.
D
A participação da família no processo educacional é facultativa nos casos de estudantes com transtornos globais do desenvolvimento.
E
A avaliação inclusiva exige adaptações nos instrumentos, mas mantendo os mesmos critérios normativos para todos os discentes.
As provas operatórias piagetianas são instrumentos utilizados na avaliação psicopedagógica com o objetivo de investigar o nível de desenvolvimento das estruturas cognitivas de um sujeito, a partir de tarefas que envolvem operações mentais específicas. Sobre essas provas e seus fundamentos teóricos, assinale a alternativa correta:
A
As provas operatórias são testes padronizados com foco em rendimento escolar, baseando-se na capacidade de memorização e reprodução de conteúdos.
B
O objetivo principal das provas operatórias é classificar o QI da criança, sendo aplicadas exclusivamente por psicólogos clínicos.
C
As provas operatórias avaliam diferentes aspectos, fornecendo pistas sobre o estágio de desenvolvimento cognitivo do sujeito.
D
A aplicação das provas operatórias tem como finalidade identificar transtornos específicos de aprendizagem, conforme os critérios do DSM-5.
E
As provas operatórias são inadequadas para uso em contextos escolares, pois se baseiam em tarefas abstratas e descontextualizadas do cotidiano da criança.
Ano:
2025
Banca:
Objetiva Concursos
Sobre os recursos e as funcionalidades do Microsoft Outlook 2016, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Se o provedor de e-mails permitir, o Outlook poderá confirmar o recebimento e a leitura da mensagem, desde que as opções de Confirmação de Leitura e de Recebimento estejam ativadas.
( ) Não é possível encaminhar um e-mail contendo anexo.
A
E - C
B
C - E.
C
C - C.
D
E - E.
Em uma sala de aula inclusiva no IFPB, um professor de matemática observa um aluno com dificuldades persistentes. Nesse contexto, qual das características a seguir é típica de um quadro de discalculia, diferenciando-se de uma simples dificuldade pedagógica?
A
Dificuldade em memorizar fórmulas de física e de matemática, apesar de apresentar um bom desempenho em cálculos aritméticos básicos.
B
Desinteresse pela matéria por achar as aulas monótonas ou entender que os problemas são fáceis demais, possibilitando apresentar uma resposta numérica rápida e de forma recorrentemente assertiva.
C
Dificuldade de leitura e interpretação de textos longos, trocando letras como p e b tanto na forma escrita quanto na oralidade.
D
Ansiedade exclusivamente nos dias de prova.
E
Extrema dificuldade (ou incapacidade) de estimar quantidades, de entender a relação entre o símbolo numérico e a quantidade que ele representa, após intervenções adequadas.
Sobre a organização documental na escola, qual alternativa apresenta corretamente a diferença entre documentos escolares individuais e documentos escolares coletivos?
A
Os individuais registram o percurso acadêmico de cada aluno, enquanto os coletivos documentam ações, resultados e decisões que envolvem turmas ou toda a instituição.
B
Os individuais priorizam registros pedagógicos completos do aluno, e os coletivos concentram registros administrativos estruturados que podem envolver grupos de estudantes.
C
Os individuais acompanham dados essenciais de identificação e desempenho, e os coletivos sistematizam informações que apoiam a gestão escolar, incluindo registros gerais da rotina.
D
Os individuais organizam informações de uso frequente pela secretaria, e os coletivos reúnem dados que podem complementar processos formais de matrícula, rematrícula e certificação.
E
Os individuais documentam a vida escolar, e os coletivos podem, em algumas situações, apoiar comprovações institucionais em processos externos, como inspeções e auditorias.
Considerando liderança educacional orientada à instrução, analise as afirmativas.
I. Relatórios extensos sem evidências de sala aumentam precisão e eficiência do acompanhamento.
II. Visitas à sala com foco em prática específica elevam a qualidade do feedback pedagógico.
III. Reuniões com análise de tarefas de estudantes orientam decisões sobre reensino e aprofundamento.
IV. Metas de aprendizagem por habilidade pactuadas por turma tornam o acompanhamento mais transparente.
V. Tempo do coordenador dedicado à observação e ao coplanejamento favorece consistência didática entre turmas.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
II – III – IV – V.
B
I – II – IV.
C
II – III – IV.
D
I – IV – V.
E
III – IV – V.
Na análise de resultados educacionais, leituras apressadas costumam levar a conclusões distorcidas. Para interpretar, corretamente, séries e comparações entre escolas, é necessário considerar premissas estatísticas básicas e o contexto dos dados. Assinale a afirmação que apresenta um procedimento adequado, evitando erros clássicos de interpretação.
A
Comparar médias brutas entre redes de portes diferentes e tratar contexto socioeconômico como fator periférico.
B
Unificar escalas por aproximação linear, com mudanças metodológicas tratadas como invariantes.
C
Combinar dados amostrais e censitários com identificação ausente e apresentação agregada por conveniência.
D
Comparar escolas controlando composição de estudantes e utilizar intervalos de confiança ao avaliar diferenças.
E
Estimar valor agregado por médias de séries distintas com coortes tomadas como equivalentes.
Com base em práticas adequadas de pequenos reparos e manutenção, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__) A inspeção visual dos itens permite identificar partes soltas, que devem ser recolocadas quando necessário.
(__) É recomendado utilizar grande quantidade de água, como mangueiras ou lava-jato, para limpar pisos de madeira ou laminados.
(__) Evitar acúmulos de sujeira ajuda a preservar a integridade dos pisos e revestimentos.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
V, V, F.
B
F, F, V.
C
V, F, V.
D
F, V, V.
No contexto escolar, diferentes ferramentas digitais podem ser utilizadas para criação de conteúdos autorais pelos estudantes. Considerando esse uso pedagógico, assinale a alternativa que apresenta uma aplicação adequada dessas ferramentas.
A
Utilizar softwares de criação de vídeos apenas para exibir materiais prontos, sem participação ativa dos estudantes na produção.
B
Desenvolver com os estudantes um projeto multimídia em que utilizem editores de texto, aplicativos de criação de imagens e softwares de apresentação para produzir materiais sobre um tema curricular.
C
Propor o uso de jogos digitais exclusivamente como forma de entretenimento, sem integração ao processo de aprendizagem.
D
Restringir o uso de editores de texto apenas à digitação de exercícios repetitivos, sem permitir inserção de elementos visuais ou organização própria.
No âmbito da alfabetização concebida sob a perspectiva socioconstrutivista e do letramento como prática social de linguagem, a avaliação não pode ser compreendida como verificação final de aprendizagem, mas como instrumento de regulação do processo pedagógico. Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A avaliação no processo de alfabetização deve ser pautada por indicadores objetivos de desempenho, o que permite mensurar com maior precisão os níveis de apropriação do sistema de escrita por parte dos alunos.
PORQUE
II.A objetividade dos instrumentos avaliativos assegura a equidade dos critérios de julgamento, neutralizando interferências subjetivas e contribuindo para decisões pedagógicas mais justas e significativas para o processo de alfabetização e letramento.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
São práticas adequadas de registro pedagógico nos anos iniciais:
I. Anotar apenas as notas das avaliações formais.
II. Registrar diariamente o conteúdo da aula sem mencionar a participação dos alunos.
III. Utilizar diferentes instrumentos, como portfólios, diários de classe e fotos, para acompanhar a aprendizagem.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item III.
C
Apenas nos itens I e II.
D
Apenas nos itens II e III.
São exemplos de procedimentos utilizados para o diagnóstico psicopedagógico:
I – Entrevista individual
II – Provas de nível mental
III – Provas psicomotoras
IV – Testes psicológicos
É verdadeiro o que se afirma em:
A
I, II, III e IV
B
I, II e III apenas
C
I, III e IV apenas
D
I, II e IV apenas
E
II, III e IV apenas
Analise as assertivas abaixo sobre higiene e alimentação e marque (V) quando verdadeiro e (F) quando falso:
(__)A auxiliar de creche deve incentivar a escovação após refeições, mesmo que precise ajudar a criança.
(__)Os momentos de higiene e alimentação são oportunidades pedagógicas.
(__)A alimentação deve ser feita sempre com pressa para não atrapalhar o cronograma.
(__)É importante supervisionar constantemente para evitar engasgos.
A sequência correta da sua análise é:
A
F, V, F e V.
B
V, F, F e V.
C
F, V, V e F.
D
V, V, F e V.
Os instrumentos avaliativos constituem recursos variados que permitem ao professor acompanhar e compreender o processo de aprendizagem dos estudantes sob diferentes perspectivas. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):
(__)As provas representam instrumentos mais tradicionais, voltados para verificar a apropriação de conteúdos em situações formais e delimitadas.
(__)Os relatórios possibilitam reunir produções do aluno ao longo do tempo, evidenciando progressos, dificuldades e a construção de competências de forma processual.
(__)Os portfólios oferecem uma visão analítica e reflexiva sobre o desempenho, permitindo registrar observações qualitativas que ultrapassam dados numéricos.
A sequência CORRETA é:
A
V, V, V.
B
F, F, V.
C
V, F, V.
D
V, F, F.
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