Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Requisitos do planejamento
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
78
questões encontradas
20
Mais recentes
Durante a elaboração de um projeto pedagógico voltado a alunos com dificuldades de interpretação textual, a orientadora psicopedagoga considera necessário prever objetivos claros, etapas definidas e recursos adequados. Ela sabe que, sem um plano estruturado, a intervenção perde foco e eficácia. Nesse sentido, o planejamento psicopedagógico deve ser ___________, prevendo objetivos claros, estratégias adequadas e avaliação contínua.
Complete a lacuna acima e assinale a alternativa CORRETA.
A
intencional e sistemático
B
restrito a atividades padronizadas
C
improvisado
D
flexível apenas no conteúdo
O planejamento docente é uma ferramenta crucial para a organização do trabalho pedagógico. Qual característica é fundamental para um bom planejamento docente?
A
Flexibilidade para adaptar-se às necessidades de aprendizagem dos alunos e aos contextos dinâmicos da sala de aula.
B
Rígida aderência a um plano pré-definido, sem possibilidade de ajustes ou modificações.
C
Planejamento anual fixo, sem avaliação contínua do processo educativo.
D
Foco exclusivo em conteúdos teóricos, desconsiderando atividades práticas ou lúdicas.
O planejamento docente para atuar na Educação Infantil deve considerar as condições da demanda de alunos(as), a realidade social, cultural, bem como valorizar questões pedagógicas específicas, as quais podem ser consideradas CORRETAMENTE como:
A
Ser um planejamento rígido e imutável, tal qual a realidade vivida socialmente.
B
Desconsiderar os interesses das crianças, pois em nada interfere as condições dos(as) alunos(as).
C
Partir da observação e escuta das crianças, observadas suas particularidades e necessidades individuais e no coletivo, indicando possibilidades de trabalho pedagógico.
D
Priorizar atividades repetitivas, pois contribuem na memorização.
E
Ser elaborado apenas pela coordenação, deixando os docentes fora desse trabalho.
No exercício da prática psicopedagógica, qual o princípio que deve orientar o planejamento e a execução de intervenções individuais e grupais para promover aprendizagens significativas?
A
Aexecução de intervenções psicopedagógicas não precisa considerar princípios éticos, desde que os resultados sejam positivos.
B
O planejamento pode ser dispensado, já que a experiência prática do psicopedagogo garante intervenções eficazes.
C
As intervenções grupais devem replicar exatamente o modelo das individuais, sem adaptações às dinâmicas coletivas.
D
O foco principal das intervenções deve ser a aplicação de técnicas padronizadas, independentemente das singularidades dos aprendentes.
E
O psicopedagogo deve realizar diagnóstico prévio, definir objetivos claros e selecionar estratégias adequadas ao perfil do sujeito ou grupo, considerando aspectos cognitivos, emocionais e sociais.
O planejamento na Educação Infantil deve ser flexível e intencional, partindo das observações sobre o grupo de crianças. Ao planejar as atividades do laboratório pedagógico, o professor deve evitar a improvisação sem rumo. Assinale a alternativa que indica o ponto de partida ideal para um planejamento significativo nesta etapa.
A
Os interesses, necessidades, curiosidades e saberes prévios manifestados pelas crianças em suas interações cotidianas.
B
O conteúdo sequencial dos livros didáticos do Ensino Fundamental para adiantar a alfabetização formal.
C
A repetição exata das atividades realizadas no ano anterior para facilitar o trabalho docente e economizar tempo.
D
As datas comemorativas do calendário comercial, independentemente do contexto cultural das crianças.
E
A vontade exclusiva da direção da escola, sem considerar as características da turma.
Seu próximo nível começa aqui
Seu próximo nível começa aqui
Destrave a preparação completa para sua aprovação. Com a Assinatura Ilimitada, você estuda com os melhores professores do Brasil e todos os recursos Gran.
Determinado professor, servidor efetivo da rede municipal, não participou da semana escolar de planejamento pedagógico e não forneceu justificativas. Ao ser indagado sobre a ausência, informou que já planejou o semestre de aulas e ministrará os conteúdos em sala, cumprindo, assim, seus deveres. Posteriormente, solicitado a participar das estratégias de recuperação para alguns alunos com menor rendimento, o professor alegou estar indisponível no semestre, e argumentou que a função não é de sua competência, sendo uma atribuição do reforço escolar no contraturno, conforme previsão legal. Considerando a conduta do professor, à luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), assinale a afirmativa correta.
A
O professor não tem obrigação legal de estabelecer estratégias de recuperação, pois a LDB elenca essa incumbência como atribuição privativa do estabelecimento de ensino.
B
A conduta do professor viola a LDB. É incumbência legal expressa dos docentes participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e elaborar seu plano de trabalho segundo essa proposta.
C
A LDB define como obrigatória a participação do professor no planejamento escolar se o mesmo for membro do núcleo pedagógico do estabelecimento de ensino. A colaboração nas reuniões pedagógicas é legalmente facultativa para os demais professores.
D
O professor está correto quanto ao planejamento, pois a liberdade de cátedra lhe permite a definição de seu plano de trabalho sem participação obrigatória da escola, desde que homologado pela proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. No entanto ele erra quanto à recuperação de alunos com menor rendimento escolar.
No planejamento de um projeto na Educação Infantil, o professor deve atuar como um observador atento e mediador. De acordo com as orientações pedagógicas contemporâneas, o tema de um projeto deve
A
ser definido pelo professor no início do ano letivo, sem alterações.
B
surgir das interações, das perguntas e das explorações das crianças no cotidiano.
C
priorizar temas clássicos da natureza, como “animais” e “plantas”.
D
orientar-se principalmente no que é solicitado pelos pais em reuniões pedagógicas.
O planejamento pedagógico na Educação Infantil, ao invés de constituir mera formalidade burocrática, assume função estruturante do trabalho docente. Nesse sentido, ele deve:
A
seguir materiais didáticos padronizados
B
priorizar avaliação classificatória
C
articular objetivos, experiências, organização do tempo e do espaço
D
concentrar-se na transmissão de conteúdos
Quando citamos o papel do professor de sala responsável por turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacase, por exemplo, sua responsabilidade para promover um ambiente acolhedor, onde todos os alunos se sintam valorizados e respeitados, considerando as diferenças individuais e os diferentes contextos de cada estudante.
A descrição se refere a qual aspecto abaixo?
A
Organização dos materiais.
B
Planejamento da rotina diária.
C
Acompanhamento e realização de registros.
D
Promoção da inclusão.
E
Aplicação de avaliações.
No planejamento de uma sequência didática de alfabetização para o 1º e 2º ano, é necessário
I. definir objetivos com critérios de sucesso observáveis antes de selecionar atividades e materiais, favorece coerência didática e consistência entre ensino e avaliação.
II. manter a sequência prevista, realizando apenas ajustes de tempo e organização da turma, sem alterar tarefas e intervenções, ainda que os registros indiquem aprendizagem insuficiente, assegurando a todos a equidade.
III. organizar atividades em progressão de complexidade, com retomadas planejadas e distribuídas em diversos contextos, favorecendo a consolidação e transferência do que foi aprendido.
IV. registrar anotações de observação, amostras de produção e rubricas usando esses dados para ajustar mediações e próximos passos caracteriza avaliação formativa e orienta replanejamento.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
II – III – IV.
B
III – IV.
C
II – IV.
D
I – II – III.
E
I – III – IV.
Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
O planejamento de ações psicoeducacionais requer um mergulho na realidade da instituição para compreender as dinâmicas de poder e as características psicossociais de todos os envolvidos. Considerando a execução desse planejamento no âmbito multiprofissional, analise as afirmativas a seguir:
I.O psicopedagogo deve coletar dados sobre as condições de trabalho e as crenças pedagógicas dos professores para planejar formações continuadas que façam sentido à prática docente.
II.O conhecimento das características psicossociais da clientela permite que o profissional identifique vulnerabilidades sociais que impactam diretamente no desempenho escolar do grupo.
III.O planejamento psicoeducacional é uma tarefa individual e sigilosa do diretor da escola, não podendo ser compartilhado com a equipe multiprofissional para evitar críticas.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
II apenas.
C
I, II e III.
D
III apenas.
No contexto da EaD, o design instrucional envolve uma abordagem sistêmica e pedagógica para planejar experiências de aprendizagem eficazes. Em um curso online planejado para servidores públicos, o designer instrucional optou por incluir vídeos curtos, atividades práticas, fóruns de discussão e avaliações formativas ao longo dos módulos. Essa decisão está fundamentada em:
A
Estratégias de gamificação voltadas à competição entre estudantes.
B
Organização de conteúdos exclusivamente por ordem cronológica, sem articulação com objetivos.
C
Práticas voltadas ao ensino bancário, com ênfase em provas objetivas e pouca interação.
D
Princípios de aprendizagem ativa e autonomia, alinhados a uma proposta construtivista de ensino on-line.
E
Um modelo tecnicista baseado na transmissão de conteúdo em formatos padronizados.
Assinale a afirmativa que explica como a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) orienta o planejamento na Educação Infantil para favorecer a apropriação do conhecimento com mediação intencional.
A
Associa a ZDP a reforços externos que substituem colaboração, priorizando respostas corretas em roteiros fechados de atividades.
B
Explica a apropriação do conhecimento como maturação espontânea, desvinculada de encontros com cultura e instrumentos simbólicos.
C
Define a ZDP como intervalo entre o que a criança realiza de modo independente e o que realiza com ajuda competente, orientando andaimes graduais.
D
Relaciona a ZDP o tempo de atenção contínua, padronizando tarefas por idade e ampliando permanência em atividades dirigidas.
E
Trata a mediação como transmissão direta de conteúdos, diminuindo investigação e diálogo em torno de problemas propostos.
No trabalho clínico, o psicopedagogo necessita de estruturar sua intervenção mediante uma perspectiva multidisciplinar e colaborativa. Tal planejamento deve envolver as experiências de vida do paciente e da família e, ainda, ter metas e estratégias favoráveis para atingir os objetivos definidos (Piza; Lara Campos; Machado, 2023).
Seguindo este viés, analise criticamente as seguintes proposições relativas ao planejamento de intervenção psicopedagógica. Em seguida, selecione a alternativa que indica a combinação CORRETA das afirmações consideradas pertinentes ao plano de intervenção.
I. Antes de planejar a intervenção, é necessário realizar uma avaliação detalhada (observação clínica, entrevista e uso de instrumentos específicos) que considere os aspectos cognitivos, emocionais e sociais, bem como a história de vida do paciente e de sua família e as queixas relacionadas às dificuldades de aprendizagem.
II. O plano de intervenção psicopedagógica deve basear nas informações identificadas nos testes padronizados, pois estes apresentam instrumentos eficazes, oferecendo dados quantitativos e comparativos sobre o desempenho do paciente em relação a um grupo normativo e avalia, de forma eficaz, as habilidades específicas como leitura, escrita, matemática, funções cognitivas entre outros.
III. As metas da intervenção devem ser estabelecidas em conjunto com o paciente (quando possível) e a família, levando em consideração as necessidades identificadas na avaliação e os objetivos desejados por todos os envolvidos. Elas devem ser claras, realistas e passíveis de serem acompanhadas.
IV. O psicopedagogo pode utilizar o modelo SMART (específica: meta clara e focada; mensurável: progresso verificável; alcançável: realista para o paciente; relevante: importante para o desenvolvimento; temporal: com prazo definido) para elaborar metas do plano de intervenção psicopedagógico, considerando que esta estrutura garante clareza, foco, maior probabilidade de sucesso na intervenção e facilita o acompanhamento processual do paciente.
V. As dificuldades de aprendizagem muitas vezes estão interligadas a questões emocionais e sociais. O planejamento da intervenção deve contemplar estratégias que promovam a autoestima, a autonomia, a capacidade de lidar com frustrações, as habilidades sociais e a motivação para aprender.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
I, III, IV e V, apenas.
C
II, IV e V, apenas.
D
I, II, III, IV e V.
Quanto ao planejamento no AEE, é atribuição do professor que realiza o atendimento:
A
Definir sozinho o projeto pedagógico da escola.
B
Elaborar planos de ensino padronizados, sem adaptações individuais.
C
Desenvolver estratégias pedagógicas e selecionar recursos de acessibilidade, considerando as necessidades específicas do estudante.
D
Estabelecer um currículo paralelo desvinculado da sala comum.
E
Planejar apenas atividades de socialização, sem foco pedagógico.
Seu próximo nível começa aqui
Seu próximo nível começa aqui
Destrave a preparação completa para sua aprovação. Com a Assinatura Ilimitada, você estuda com os melhores professores do Brasil e todos os recursos Gran.
As reuniões pedagógicas ou de formação são momentos que podem servir para a reflexão de todos acerca de um determinado tema. Uma boa reunião deverá ser planejada antecipadamente e contar com:
I.Pauta formativa com a descrição das etapas da reunião.
II.Objetivo e propósito que sejam claros.
III.Não ter intervenções com interações dos participantes.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I, apenas.
De acordo com a Resolução SME no 15/2022, que estabelece diretrizes e normas para o planejamento, a elaboração e a avaliação do Projeto Pedagógico das Unidades Educacionais (UEs) do Sistema Municipal de Ensino de Campinas, art. 9o, compete ao Professor, entre outros:
A
zelar pelo acompanhamento e pela avaliação das ações previstas no Projeto Pedagógico.
B
planejar e desenvolver ações formativas em atendimento às demandas indicadas no Projeto Pedagógico das UEs.
C
participar do processo de elaboração, implementação e avaliação do Projeto Pedagógico.
D
disponibilizar o Projeto Pedagógico à comunidade escolar, nas versões impressa e digital, garantindo o acesso e o acompanhamento dos processos educativos.
E
inserir e consolidar o Projeto Pedagógico na plataforma digital, que é encaminhado automaticamente para análise e parecer do Supervisor Educacional.
O processo de constituição de equipes no planejamento deve considerar a diversidade de habilidades e conhecimentos dos membros, sendo desnecessário realizar avaliações sistemáticas e encontros periódicos, desde que a equipe tenha experiência prévia em tarefas similares.
C
Certo
E
Errado
De acordo com a Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018, sobre as diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira, quais são os princípios e procedimentos que devem ser observados no planejamento dos cursos de ensino superior quanto às atividades de extensão?
A
Devem compor, no mínimo, 10% do total da carga horária curricular dos cursos de graduação e devem ser realizadas presencialmente nos cursos superiores a distância.
B
São opcionais e podem representar até 5% da carga horária curricular dos cursos de graduação.
C
Podem ser realizadas em ambientes virtuais e não precisam atender a uma carga horária mínima.
D
Devem integrar, no mínimo, 15% da carga horária curricular dos cursos de graduação e devem ser realizadas por meio de projetos de pesquisa.
O planejamento de atividades educativas e recreativas envolve definir objetivos claros, considerar a diversidade dos alunos e priorizar a segurança. Analise as assertivas sobre o planejamento de atividades educativas e recreativas.
I.O planejamento deve ser flexível, permitindo adaptações conforme o interesse e as necessidades das crianças.
II.O planejamento deve ser elaborado sem considerar o contexto sociocultural das crianças.
III.O planejamento orienta a prática pedagógica e favorece a intencionalidade educativa.
Está correto o que se afirma em:
A
Apenas II e III.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas I e III.
Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
Gerar simulado