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Questões de Concurso sobre Requisitos do planejamento
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O planejamento docente é uma ferramenta crucial para a organização do trabalho pedagógico. Qual característica é fundamental para um bom planejamento docente?
A
Flexibilidade para adaptar-se às necessidades de aprendizagem dos alunos e aos contextos dinâmicos da sala de aula.
B
Rígida aderência a um plano pré-definido, sem possibilidade de ajustes ou modificações.
C
Planejamento anual fixo, sem avaliação contínua do processo educativo.
D
Foco exclusivo em conteúdos teóricos, desconsiderando atividades práticas ou lúdicas.
O planejamento docente para atuar na Educação Infantil deve considerar as condições da demanda de alunos(as), a realidade social, cultural, bem como valorizar questões pedagógicas específicas, as quais podem ser consideradas CORRETAMENTE como:
A
Ser um planejamento rígido e imutável, tal qual a realidade vivida socialmente.
B
Desconsiderar os interesses das crianças, pois em nada interfere as condições dos(as) alunos(as).
C
Partir da observação e escuta das crianças, observadas suas particularidades e necessidades individuais e no coletivo, indicando possibilidades de trabalho pedagógico.
D
Priorizar atividades repetitivas, pois contribuem na memorização.
E
Ser elaborado apenas pela coordenação, deixando os docentes fora desse trabalho.
No exercício da prática psicopedagógica, qual o princípio que deve orientar o planejamento e a execução de intervenções individuais e grupais para promover aprendizagens significativas?
A
Aexecução de intervenções psicopedagógicas não precisa considerar princípios éticos, desde que os resultados sejam positivos.
B
O planejamento pode ser dispensado, já que a experiência prática do psicopedagogo garante intervenções eficazes.
C
As intervenções grupais devem replicar exatamente o modelo das individuais, sem adaptações às dinâmicas coletivas.
D
O foco principal das intervenções deve ser a aplicação de técnicas padronizadas, independentemente das singularidades dos aprendentes.
E
O psicopedagogo deve realizar diagnóstico prévio, definir objetivos claros e selecionar estratégias adequadas ao perfil do sujeito ou grupo, considerando aspectos cognitivos, emocionais e sociais.
Na pré-escola, a equipe confunde a frequência mínima exigida com um critério de promoção. Segundo o art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, com redação dada pela Lei nº 12.796/2013, qual procedimento deve ser adotado quanto ao controle da frequência e à avaliação do desenvolvimento da criança?
A
Controlar a frequência, exigir 75% do total de horas e usar a avaliação do desenvolvimento como requisito para o acesso ao ensino fundamental.
B
Controlar a frequência, exigir 60% do total de horas e realizar uma avaliação final destinada a decidir o acesso da criança ao ensino fundamental.
C
Controlar a frequência, exigir 60% do total de horas e acompanhar e registrar o desenvolvimento, sem finalidade de promoção para o ensino fundamental.
D
Controlar a frequência, exigir 60% do total de horas e substituir o acompanhamento contínuo por um relatório final do desenvolvimento da criança.
Durante a elaboração de um projeto pedagógico voltado a alunos com dificuldades de interpretação textual, a orientadora psicopedagoga considera necessário prever objetivos claros, etapas definidas e recursos adequados. Ela sabe que, sem um plano estruturado, a intervenção perde foco e eficácia. Nesse sentido, o planejamento psicopedagógico deve ser ___________, prevendo objetivos claros, estratégias adequadas e avaliação contínua.
Complete a lacuna acima e assinale a alternativa CORRETA.
A
intencional e sistemático
B
restrito a atividades padronizadas
C
improvisado
D
flexível apenas no conteúdo
No curso Superior de Tecnologia em Fabricação Mecânica do IFSC – Câmpus Jaraguá do Sul-Rau, ofertado no período noturno a um público majoritariamente já inserido na indústria da região, um professor planeja suas aulas a partir do perfil profissional de conclusão do curso e dos conhecimentos que os estudantes trazem de sua experiência profissional. Ele articula teoria e prática em bancadas de trabalho colaborativo e ajusta o planejamento ao longo do semestre conforme as demandas trazidas pela turma.
Considerando os fundamentos da didática, da formação docente e do planejamento pedagógico, é INCORRETO afirmar que essa prática
A
mobiliza, de forma articulada, saberes disciplinares, pedagógicos e experienciais, conforme a literatura sobre saberes docentes, evidenciando uma postura reflexiva do professor.
B
aproxima-se de uma perspectiva andragógica, ao incorporar a experiência profissional dos estudantes ao processo de ensino-aprendizagem, em vez de descartá-la.
C
contribui para aproximar o planejamento do perfil profissional de conclusão previsto para o curso, ao articular teoria e situações profissionais reais.
D
reduz o espaço para a reflexão pedagógica sobre as necessidades da turma, por partir de um perfil de conclusão previamente definido.
E
exige que a avaliação individual acompanhe o desenvolvimento de cada estudante nas competências técnicas previstas, ainda que o trabalho em bancadas ocorra em grupo.
O planejamento na Educação Infantil deve ser flexível e intencional, partindo das observações sobre o grupo de crianças. Ao planejar as atividades do laboratório pedagógico, o professor deve evitar a improvisação sem rumo. Assinale a alternativa que indica o ponto de partida ideal para um planejamento significativo nesta etapa.
A
Os interesses, necessidades, curiosidades e saberes prévios manifestados pelas crianças em suas interações cotidianas.
B
O conteúdo sequencial dos livros didáticos do Ensino Fundamental para adiantar a alfabetização formal.
C
A repetição exata das atividades realizadas no ano anterior para facilitar o trabalho docente e economizar tempo.
D
As datas comemorativas do calendário comercial, independentemente do contexto cultural das crianças.
E
A vontade exclusiva da direção da escola, sem considerar as características da turma.
Determinado professor, servidor efetivo da rede municipal, não participou da semana escolar de planejamento pedagógico e não forneceu justificativas. Ao ser indagado sobre a ausência, informou que já planejou o semestre de aulas e ministrará os conteúdos em sala, cumprindo, assim, seus deveres. Posteriormente, solicitado a participar das estratégias de recuperação para alguns alunos com menor rendimento, o professor alegou estar indisponível no semestre, e argumentou que a função não é de sua competência, sendo uma atribuição do reforço escolar no contraturno, conforme previsão legal. Considerando a conduta do professor, à luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), assinale a afirmativa correta.
A
O professor não tem obrigação legal de estabelecer estratégias de recuperação, pois a LDB elenca essa incumbência como atribuição privativa do estabelecimento de ensino.
B
A conduta do professor viola a LDB. É incumbência legal expressa dos docentes participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e elaborar seu plano de trabalho segundo essa proposta.
C
A LDB define como obrigatória a participação do professor no planejamento escolar se o mesmo for membro do núcleo pedagógico do estabelecimento de ensino. A colaboração nas reuniões pedagógicas é legalmente facultativa para os demais professores.
D
O professor está correto quanto ao planejamento, pois a liberdade de cátedra lhe permite a definição de seu plano de trabalho sem participação obrigatória da escola, desde que homologado pela proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. No entanto ele erra quanto à recuperação de alunos com menor rendimento escolar.
Ao elaborar o planejamento financeiro da rede de ensino, uma Secretaria Municipal de Educação utilizará recursos do fundo destinado à manutenção da Educação Básica e à valorização dos profissionais da educação.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma conduta compatível com a gestão educacional desses recursos.
A
Distribuir valores idênticos entre todas as escolas, desconsiderando o número de matrículas, as etapas de ensino e as necessidades identificadas em cada unidade.
B
Concentrar a aplicação na construção e na reforma dos prédios escolares, deixando as despesas pedagógicas e de manutenção para outras fontes orçamentárias.
C
Reservar integralmente os recursos ao pagamento dos profissionais, transferindo a aquisição de materiais e a manutenção das escolas para as famílias.
D
Relacionar a aplicação às finalidades educacionais previstas, utilizar dados confiáveis no planejamento e assegurar transparência, prestação de contas e controle social.
E
Permitir que cada unidade escolar utilize livremente os valores recebidos, sem vinculação ao planejamento da rede, à prestação de contas e aos mecanismos de controle social.
No planejamento de um projeto na Educação Infantil, o professor deve atuar como um observador atento e mediador. De acordo com as orientações pedagógicas contemporâneas, o tema de um projeto deve
A
ser definido pelo professor no início do ano letivo, sem alterações.
B
surgir das interações, das perguntas e das explorações das crianças no cotidiano.
C
priorizar temas clássicos da natureza, como “animais” e “plantas”.
D
orientar-se principalmente no que é solicitado pelos pais em reuniões pedagógicas.
O planejamento pedagógico na Educação Infantil, ao invés de constituir mera formalidade burocrática, assume função estruturante do trabalho docente. Nesse sentido, ele deve:
A
seguir materiais didáticos padronizados
B
priorizar avaliação classificatória
C
articular objetivos, experiências, organização do tempo e do espaço
D
concentrar-se na transmissão de conteúdos
Quando citamos o papel do professor de sala responsável por turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacase, por exemplo, sua responsabilidade para promover um ambiente acolhedor, onde todos os alunos se sintam valorizados e respeitados, considerando as diferenças individuais e os diferentes contextos de cada estudante.
A descrição se refere a qual aspecto abaixo?
A
Organização dos materiais.
B
Planejamento da rotina diária.
C
Acompanhamento e realização de registros.
D
Promoção da inclusão.
E
Aplicação de avaliações.
Durante a elaboração do planejamento anual de um Centro Municipal de Educação Infantil, a equipe pedagógica definiu objetivos, metodologias, formas de avaliação e estratégias para acolher crianças com diferentes ritmos de aprendizagem. Segundo a Didática, essa organização demonstra que o planejamento escolar:
A
Deve ser elaborado apenas para atender às exigências burocráticas da instituição.
B
Deve organizar intencionalmente o processo de ensino e aprendizagem, articulando objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.
C
Deve ser flexível apenas quando houver mudança da equipe gestora.
D
Deve priorizar exclusivamente o cumprimento do calendário escolar.
Ano:
2026
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura de Morro Reuter - Professor - Área: Geografia - - 2026
De acordo com Boss e Lamer (2024), são componentes essenciais para a elaboração de um projeto durante o seu planejamento, EXCETO:
A
Investigação contínua.
B
Problema ou questão norteadora.
C
Transmissão de conteúdos e conceitos.
D
Conexões com o mundo real.
O planejamento de ações psicoeducacionais requer um mergulho na realidade da instituição para compreender as dinâmicas de poder e as características psicossociais de todos os envolvidos. Considerando a execução desse planejamento no âmbito multiprofissional, analise as afirmativas a seguir:
I.O psicopedagogo deve coletar dados sobre as condições de trabalho e as crenças pedagógicas dos professores para planejar formações continuadas que façam sentido à prática docente.
II.O conhecimento das características psicossociais da clientela permite que o profissional identifique vulnerabilidades sociais que impactam diretamente no desempenho escolar do grupo.
III.O planejamento psicoeducacional é uma tarefa individual e sigilosa do diretor da escola, não podendo ser compartilhado com a equipe multiprofissional para evitar críticas.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
II apenas.
C
I, II e III.
D
III apenas.
No planejamento de uma sequência didática de alfabetização para o 1º e 2º ano, é necessário
I. definir objetivos com critérios de sucesso observáveis antes de selecionar atividades e materiais, favorece coerência didática e consistência entre ensino e avaliação.
II. manter a sequência prevista, realizando apenas ajustes de tempo e organização da turma, sem alterar tarefas e intervenções, ainda que os registros indiquem aprendizagem insuficiente, assegurando a todos a equidade.
III. organizar atividades em progressão de complexidade, com retomadas planejadas e distribuídas em diversos contextos, favorecendo a consolidação e transferência do que foi aprendido.
IV. registrar anotações de observação, amostras de produção e rubricas usando esses dados para ajustar mediações e próximos passos caracteriza avaliação formativa e orienta replanejamento.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
II – III – IV.
B
III – IV.
C
II – IV.
D
I – II – III.
E
I – III – IV.
No trabalho clínico, o psicopedagogo necessita de estruturar sua intervenção mediante uma perspectiva multidisciplinar e colaborativa. Tal planejamento deve envolver as experiências de vida do paciente e da família e, ainda, ter metas e estratégias favoráveis para atingir os objetivos definidos (Piza; Lara Campos; Machado, 2023).
Seguindo este viés, analise criticamente as seguintes proposições relativas ao planejamento de intervenção psicopedagógica. Em seguida, selecione a alternativa que indica a combinação CORRETA das afirmações consideradas pertinentes ao plano de intervenção.
I. Antes de planejar a intervenção, é necessário realizar uma avaliação detalhada (observação clínica, entrevista e uso de instrumentos específicos) que considere os aspectos cognitivos, emocionais e sociais, bem como a história de vida do paciente e de sua família e as queixas relacionadas às dificuldades de aprendizagem.
II. O plano de intervenção psicopedagógica deve basear nas informações identificadas nos testes padronizados, pois estes apresentam instrumentos eficazes, oferecendo dados quantitativos e comparativos sobre o desempenho do paciente em relação a um grupo normativo e avalia, de forma eficaz, as habilidades específicas como leitura, escrita, matemática, funções cognitivas entre outros.
III. As metas da intervenção devem ser estabelecidas em conjunto com o paciente (quando possível) e a família, levando em consideração as necessidades identificadas na avaliação e os objetivos desejados por todos os envolvidos. Elas devem ser claras, realistas e passíveis de serem acompanhadas.
IV. O psicopedagogo pode utilizar o modelo SMART (específica: meta clara e focada; mensurável: progresso verificável; alcançável: realista para o paciente; relevante: importante para o desenvolvimento; temporal: com prazo definido) para elaborar metas do plano de intervenção psicopedagógico, considerando que esta estrutura garante clareza, foco, maior probabilidade de sucesso na intervenção e facilita o acompanhamento processual do paciente.
V. As dificuldades de aprendizagem muitas vezes estão interligadas a questões emocionais e sociais. O planejamento da intervenção deve contemplar estratégias que promovam a autoestima, a autonomia, a capacidade de lidar com frustrações, as habilidades sociais e a motivação para aprender.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
I, III, IV e V, apenas.
C
II, IV e V, apenas.
D
I, II, III, IV e V.
Quanto ao planejamento no AEE, é atribuição do professor que realiza o atendimento:
A
Definir sozinho o projeto pedagógico da escola.
B
Elaborar planos de ensino padronizados, sem adaptações individuais.
C
Desenvolver estratégias pedagógicas e selecionar recursos de acessibilidade, considerando as necessidades específicas do estudante.
D
Estabelecer um currículo paralelo desvinculado da sala comum.
E
Planejar apenas atividades de socialização, sem foco pedagógico.
No contexto da EaD, o design instrucional envolve uma abordagem sistêmica e pedagógica para planejar experiências de aprendizagem eficazes. Em um curso online planejado para servidores públicos, o designer instrucional optou por incluir vídeos curtos, atividades práticas, fóruns de discussão e avaliações formativas ao longo dos módulos. Essa decisão está fundamentada em:
A
Estratégias de gamificação voltadas à competição entre estudantes.
B
Organização de conteúdos exclusivamente por ordem cronológica, sem articulação com objetivos.
C
Práticas voltadas ao ensino bancário, com ênfase em provas objetivas e pouca interação.
D
Princípios de aprendizagem ativa e autonomia, alinhados a uma proposta construtivista de ensino on-line.
E
Um modelo tecnicista baseado na transmissão de conteúdo em formatos padronizados.
Assinale a afirmativa que explica como a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) orienta o planejamento na Educação Infantil para favorecer a apropriação do conhecimento com mediação intencional.
A
Associa a ZDP a reforços externos que substituem colaboração, priorizando respostas corretas em roteiros fechados de atividades.
B
Explica a apropriação do conhecimento como maturação espontânea, desvinculada de encontros com cultura e instrumentos simbólicos.
C
Define a ZDP como intervalo entre o que a criança realiza de modo independente e o que realiza com ajuda competente, orientando andaimes graduais.
D
Relaciona a ZDP o tempo de atenção contínua, padronizando tarefas por idade e ampliando permanência em atividades dirigidas.
E
Trata a mediação como transmissão direta de conteúdos, diminuindo investigação e diálogo em torno de problemas propostos.
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