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Questões de Concurso sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas
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As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) oferecem recursos variados que podem flexibilizar os tempos e espaços de aprendizagem. Acerca do uso das TICs na educação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)As TICs possibilitam a comunicação síncrona e assíncrona, permitindo que a aprendizagem ocorra além dos muros da escola e do horário de aula.
(__)O uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) é exclusivo para a Educação a Distância, sendo proibido no ensino presencial.
(__)A internet, como fonte de pesquisa, exige o desenvolvimento de competências para selecionar, avaliar e curar informações confiáveis.
(__)As TICs devem ser utilizadas apenas para reproduzir digitalmente as aulas expositivas, como slides com muito texto para leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
V, F, F, V.
B
F, V, V, F.
C
V, V, F, V.
D
F, F, V, V.
E
V, F, V, F.
O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação Infantil deve ser planejado. A principal aplicação das TICs no currículo é a seguinte:
A
Substituir a interação social e as brincadeiras ao ar livre.
B
Ampliar os saberes da criança sobre a cultura, a ciência e a tecnologia.
C
Limitar a exploração de formas e cores a dispositivos digitais.
D
Automatizar o processo de construção de conhecimentos.
E
Reduzir o diálogo e a cooperação entre os alunos.
Em relação ao uso das Tecnologias de informação e comunicação na educação, analise as afirmativas e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.
( ) Todo o trabalho com as Tecnologias de informação e comunicação na educação deve ser realizado apenas por profissionais com ensino superior em Tecnologia da Informação.
( ) O uso das tecnologias na Educação Básica influencia muito pouco o processo de ensino-aprendizagem. É um custo desnecessário.
( ) O trabalho com as tecnologias nos aproxima das comunidades de destino, ao considerarmos a inclusão e a cidadania digitais em suas múltiplas funcionalidades: pesquisa colaborativa, memória infinita, inteligência coletiva, capacidade de simulações e interatividade com jovens e professores de regiões e países distantes.
A
V – V – F
B
V – F – V
C
F – V – V
D
V – F – F
E
F – F – V
O uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no Apoio Pedagógico deve ser estratégico. A Competência 5 da BNCC orienta que o uso dessas ferramentas deve:
A
substituir integralmente o professor no processo de explicação dos conteúdos básicos de alfabetização.
B
limitar-se ao uso de jogos recreativos para preencher o tempo enquanto o professor atende outros alunos.
C
servir para que os alunos acessem conteúdos prontos, sem necessidade de análise crítica ou produção autoral.
D
ser realizado de forma crítica, significativa, reflexiva e ética para resolver problemas e produzir conhecimentos.
E
restringir-se ao aprendizado técnico de hardware e softwares de escritório, sem conexão com as áreas do conhecimento.
Segundo o Guia de Bolso da Educação Aberta (2019), o conceito de Recursos Educacionais Abertos (REA) foi cunhado oficialmente durante um Fórum da UNESCO em 2002. Ele se refere a quaisquer materiais de ensino, aprendizagem ou pesquisa — estejam em formato digital ou físico — que estejam em domínio público ou disponibilizados sob uma licença aberta. Sobre REA é incorreto afirmar:
A
O conceito de REA se fundamenta no princípio de Licenças Abertas, ou seja, o uso de licenças flexíveis que permitem e regulam legalmente a reutilização, adaptação e compartilhamento de materiais educacionais.
B
Um princípio fundamental para a efetividade desse movimento é a adoção de formatos técnicos abertos e a utilização de softwares livres, garantindo o acesso e a possibilidade de modificação sem barreiras tecnológicas ou legais.
C
A abrangência dos REA é vasta, incluindo desde livros, planos de aula e artigos científicos até softwares, vídeos, jogos, imagens e produções acadêmicas como teses e dissertações.
D
Os REA não visam impactar no estímulo a competências fundamentais da cultura digital, como o trabalho colaborativo, a construção coletiva do conhecimento e a avaliação mútua entre pares.
Ano:
2026
Banca:
Instituto IBED
Ao apoiar uma atividade que utiliza um tablet para jogos educativos, o auxiliar de sala, alinhado à competência geral 5 da BNCC (Cultura Digital), deve garantir que o uso da tecnologia seja crítico e reflexivo, mediando a interação da criança com o dispositivo para além do simples apertar de botões, incentivando a resolução de problemas.
C
Certo
E
Errado
Assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica correta do ponto de vista da acessibilidade tecnológica.
A
exigir o mesmo formato de participação e avaliação digital para todos
B
usar imagens, slides ou PDF sem descrição ou estrutura
C
utilizar plataformas digitais que exigem apenas o uso do mouse
D
propor atividades com dependência exclusiva de cor, velocidade ou tempo
E
usar legendas e transcrição de conteúdos audiovisuais
Em relação ao uso das novas tecnologias da informação e comunicação (TIC) como ferramentas de ensino-aprendizagem, assinale a opção correta.
A
Em um ambiente educacional inovador e dinâmico, as TIC são utilizadas como ferramentas substitutivas do professor na organização e avaliação do processo de ensino e aprendizagem.
B
O processo de ensino e aprendizagem é interno ao indivíduo, por isso o implemento dos dispositivos tecnológicos constituem metodologias acessórias, sem impacto significativo na qualidade de ensinar.
C
A importância da interdisciplinaridade e da inter-relação entre diferentes áreas do conhecimento fica ainda mais evidente em um contexto no qual as tecnologias são utilizadas para enriquecer e diversificar as práticas pedagógicas.
D
Embora as possibilidades oferecidas pelas TIC para personalizar a avaliação tornem o processo de ensino e aprendizagem mais flexível e adaptável às necessidades gerais dos estudantes, elas dificultam a construção ativa e colaborativa de conhecimento.
E
Além das dificuldades subjetivas (fatores de primeira ordem), são os aspectos técnicos e estruturais (fatores de segunda ordem), como a preparação e a qualificação dos professores, que mais influenciam a efetiva aplicação de ferramentas tecnológicas em sala de aula.
A integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na educação deve potencializar novas formas de ensinar e aprender, promovendo a autoria e a colaboração, em vez de apenas digitalizar o ensino tradicional. Assinale a alternativa correta sobre o uso pedagógico das TDIC.
A
Devem servir como ferramentas para pesquisa, interação e criação colaborativa.
B
Servem apenas para substituir o quadro-negro pelo projetor em aulas expositivas.
C
São prejudiciais e devem ser proibidas em sala para evitar distrações.
D
Têm como função principal automatizar a correção de provas objetivas.
Segundo a obra Novas tecnologias e mediação pedagógica (Moran; Masetto; Behrens, 2000), o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na escola deve:
A
Substituir integralmente o professor.
B
Ser utilizado como instrumento de mediação no processo de ensino-aprendizagem.
C
Limitar-se ao ensino remoto.
D
Reproduzir as metodologias tradicionais sem adaptação.
E
Ser evitado nos anos finais do Ensino Fundamental.
Em vez de uma postura passiva de recepção de conteúdo, os alunos são incentivados a construir o conhecimento por meio da resolução de problemas, criação de projetos e colaboração, muitas vezes com o apoio de tecnologias digitais. Marque a alternativa CORRETA que corresponde uma abordagem pedagógica coloca o estudante como protagonista do seu processo de aprendizagem, utilizando estratégias como a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Sala de Aula Invertida.
A
Metodologia Construtivista.
B
Metodologias ativas.
C
Ensino tradicional.
D
Método Sócio-interacionista.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que trata das Competências específicas de Linguagens para o Ensino Fundamental, é CORRETA a afirmativa que discorre como deve ser o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação no âmbito escolar.
A
O uso pedagógico de tecnologias digitais deve ser compreendido e utilizado de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
B
O uso pedagógico da tecnologia deve ocorrer nas aulas de informática, sem integração com as demais áreas do currículo escolar.
C
O uso pedagógico da tecnologia dispensa planejamento sistematizado, podendo ser utilizado, sem definição clara de objetivos educacionais.
D
O uso pedagógico da tecnologia deve limitar-se apenas à substituição do quadro por apresentações em slides.
Um estudante com necessidades de comunicação utiliza pranchas com símbolos e imagens. Conforme a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), no momento de interação no pátio, o Auxiliar Educacional deve:
A
Utilizar as pranchas de comunicação nas brincadeiras, restringindo a interação do aluno por meio desse recurso aos momentos de atendimento clínico no contraturno.
B
Substituir o uso dos símbolos pela linguagem oral forçada, estimulando a reabilitação fonoaudiológica e a leitura labial durante o horário de recreação escolar.
C
Fazer uso dos sistemas de comunicação alternativa disponibilizados, garantindo a acessibilidade pedagógica e a efetiva interação do estudante com os colegas.
D
Aplicar a tecnologia assistiva de forma isolada, impedindo que os demais estudantes tenham contato com as pranchas para evitar o desgaste físico do material.
E
Garantir o uso da prancha de comunicação, atrelando a sua aplicação à presença de um profissional médico que ateste a incapacidade vocal diária do aluno.
São unidades digitais estruturadas e reutilizáveis, desenvolvidas com finalidade pedagógica, que podem ser integradas a diferentes contextos educacionais para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. Podem assumir diversas formas: textos, vídeos, animações, simulações e atividades interativas. São concebidos de forma modular, permitindo sua adaptação e reaproveitamento em modalidades distintas, seja no ensino presencial, híbrido ou à distância. Portanto, é CORRETO afirmar que a descrição apresentada corresponde ao conceito de:
A
Tecnologia adaptativa.
B
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).
C
Programação em blocos.
D
Objetos de Aprendizagem Computacional.
E
ChatGPT.
Sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no contexto escolar, assinalar a alternativa CORRETA.
A
As TICs ampliam a possibilidade de interação, acesso ao conhecimento e construção colaborativa.
B
A utilização das TICs deve restringir-se às disciplinas de Ciências Exatas.
C
As TICs são recursos meramente complementares, sem impacto na construção de saberes.
D
A adoção de TICs dispensa o planejamento pedagógico do professor.
Na perspectiva pedagógica contemporânea (especialmente na abordagem construcionista de Papert e na visão de Jonassen), as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) deixam de ser vistas apenas como meios de transmissão de conteúdo ("aprender da tecnologia") para serem compreendidas como instrumentos que permitem ao aluno representar, organizar e manipular suas próprias ideias ("aprender com a tecnologia"). Esse conceito central, que define o computador como um parceiro intelectual que amplifica o pensamento do aprendiz, classifica as TICs como:
A
Ferramentas Cognitivas.
B
Máquinas de Ensinar (Skinnerianas).
C
Instrução Programada.
D
Recursos Audiovisuais Complementares.
E
Tecnologias de Automação Docente.
Sobre o papel das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação contemporânea, analise as afirmações abaixo.
I – A Educação Digital Escolar tem como objetivo garantir a inserção da educação digital nos ambientes escolares, em todos os níveis e modalidades, a partir do estímulo ao letramento digital e informacional e à aprendizagem de computação, de programação, de robótica e de outras competências digitais
II – O uso das TIC na escola deve restringir-se ao apoio administrativo, sem relação direta com os processos de ensino e aprendizagem.
III – As TIC contribuem para integrar diferentes linguagens e mídias, possibilitando novas formas de construção de conhecimento e de participação dos estudantes.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I apenas.
B
I e III apenas.
C
II e III apenas.
D
II apenas.
E
I, II e III.
Domingues et al., no texto “Características da baixa visão” (em A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar, 2010), discutem o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como apoio ao aluno com baixa visão e ao professor do AEE.
Considerando essas orientações, para o uso das TICs na produção de materiais e nas atividades propostas, os autores indicam
A
abaixar o monitor e reduzir o tamanho da fonte, usando fichas pequenas para digitação, para aproximar ao máximo o olhar da tela.
B
usar ampliação dos textos e dos objetos a serem visualizados, devendo ser definida de forma a manter o controle do campo visual.
C
utilizar luz natural direta sobre os olhos, fixando a luminária em ângulo único para maximizar a luminosidade.
D
adotar textos em duas colunas estreitas como padrão para quem tem perda de visão central, diminuindo a fonte para caber mais conteúdo.
E
usar coluna única larga, com margens mínimas, para quem tem perda de visão periférica, ampliando o campo de varredura lateral.
Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora Marina planejou uma sequência didática sobre desinformação e consumo responsável de conteúdos digitais. Para desenvolver o trabalho, organizou os estudantes em grupos, propôs a comparação de notícias publicadas em diferentes fontes, utilizou um mural digital colaborativo para o registro das evidências e orientou a produção de podcasts nos quais os grupos deveriam explicar os critérios empregados para verificar a confiabilidade das informações. Durante as atividades, a professora realizou intervenções, discutiu autoria, privacidade e responsabilidade no compartilhamento de dados e ofereceu diferentes formas de acesso e participação aos estudantes. Ao final, a equipe pedagógica afirmou que a simples presença de celulares, computadores e plataformas digitais já seria suficiente para caracterizar a inovação pedagógica e melhorar a aprendizagem.
Considerando os fundamentos do uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na sala de aula, assinale a alternativa correta.
A
A inovação pedagógica decorre principalmente da substituição de materiais impressos por recursos digitais, de modo que apresentações, vídeos e plataformas garantem melhores resultados mesmo quando mantêm a exposição docente e a recepção passiva dos conteúdos.
B
A integração pedagógica das TDIC depende da articulação entre objetivos de aprendizagem, conteúdos, metodologias, formas de interação e avaliação; por isso, as práticas descritas podem ampliar autoria, colaboração e pensamento crítico, enquanto a mera presença dos recursos não assegura, por si só, inovação nem aprendizagem.
C
O uso educacional das tecnologias deve apoiar-se na familiaridade espontânea dos estudantes com dispositivos digitais, tornando secundárias a mediação docente, a formação profissional e a definição de critérios pedagógicos para selecionar recursos e organizar as atividades.
D
A função central das TDIC na escola consiste em ampliar o acesso rápido às informações e automatizar tarefas, razão pela qual a produção colaborativa, a problematização das fontes e a reflexão ética devem ocorrer apenas após os estudantes dominarem tecnicamente as ferramentas.
E
A inclusão digital é assegurada quando todos os estudantes utilizam o mesmo dispositivo, a mesma plataforma e o mesmo percurso de aprendizagem, pois a uniformização dos recursos elimina as desigualdades de acesso, participação e apropriação crítica das tecnologias.
O uso das tecnologias digitais pode ampliar as possibilidades de alfabetização. Nesse sentido, muitos estudantes das gerações atuais nascem familiarizados com as novas tecnologias e têm acesso a diferentes recursos digitais desde cedo. No caso dos estudantes surdos, tablets, smartphones e outros recursos tecnológicos podem constituir importantes ferramentas para favorecer sua percepção visual.
Fonte: SOUZA, Ligiane Oliveira dos Santos; NUNES, Antonio Veras (org.). Tecnologia Assistiva e metodologias ativas na perspectiva da educação inclusiva. Formiga, MG: Editora Progresso, 2025.
No que concerne aos recursos de acessibilidade e à tecnologia assistiva, julgue os itens a seguir:
I. A tecnologia assistiva pode ser considerada uma área do conhecimento de caráter interdisciplinar.
II. A tecnologia assistiva engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida.
III. A tecnologia assistiva visa promover a autonomia, a independência, a qualidade de vida e a inclusão social.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
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