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Questões de Concurso sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas
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Ao analisar a postura dos professores em relação à implementação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nas salas de aula, com base em pesquisas críticas publicadas no início dos anos 2000, Buckingham (2010) afirma que a maioria dos docentes
A
rejeitava a tecnologia por temer a perda da autoridade intelectual perante os estudantes.
B
manifestava ceticismo quanto aos benefícios educacionais da tecnologia computacional.
C
reivindicava a substituição dos livros didáticos por suportes eletrônicos mais sofisticados.
D
demonstrava incapacidade técnica crônica para operar os softwares educacionais disponíveis.
E
preferia pacotes instrucionais automatizados em detrimento de softwares de produção criativa.
A utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no Ensino Fundamental pode ampliar possibilidades de pesquisa, comunicação, autoria e construção de conhecimentos. Sua integração ao trabalho pedagógico requer intencionalidade e seleção de recursos coerentes com os objetivos de aprendizagem, evitando que a tecnologia seja utilizada apenas como substituição de materiais convencionais.
Considerando a integração pedagógica das TDIC nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta.
A
Organizar atividades digitais como complemento das práticas realizadas em sala, priorizando recursos interativos que permitam exercitar e consolidar os conteúdos anteriormente desenvolvidos pelo professor.
B
Utilizar recursos digitais para apresentar conteúdos de diferentes componentes curriculares, diversificando as formas de exposição e ampliando o interesse dos estudantes pelas atividades planejadas.
C
Integrar recursos digitais às situações de aprendizagem com objetivos definidos, favorecendo pesquisa, produção, comunicação e participação dos estudantes de maneira crítica, significativa e responsável.
D
Selecionar ferramentas digitais de acordo com as habilidades tecnológicas da turma, ampliando gradualmente sua utilização até que os estudantes apresentem autonomia para desenvolver atividades escolares.
Uma escola pretende incorporar inteligência artificial, gamificação e plataformas adaptativas ao currículo. Durante a implementação, uma professora percebe que os estudantes demonstram elevado desempenho nas atividades automatizadas, mas menor participação nas discussões coletivas e nas atividades colaborativas presenciais. Considerando esse cenário, qual decisão pedagógica é a mais consistente?
A
Integrar as tecnologias digitais às atividades presenciais, utilizando os dados produzidos pelas plataformas para personalizar intervenções pedagógicas, preservando momentos de interação, colaboração e desenvolvimento socioemocional.
B
Reorganizar o planejamento com apoio de plataformas adaptativas para acompanhar as aprendizagens, utilizando os relatórios gerados pelos sistemas digitais como referência central para definir os conteúdos, os agrupamentos e as intervenções pedagógicas, enquanto os encontros presenciais são direcionados ao aprofundamento dos resultados identificados.
C
Estruturar o currículo em percursos personalizados definidos pelos indicadores de desempenho das plataformas digitais, atribuindo aos sistemas tecnológicos a identificação das necessidades de aprendizagem e a determinação das intervenções pedagógicas a serem realizadas pelo professor.
D
Ampliar gradualmente a utilização de ambientes digitais inteligentes como eixo organizador do processo de ensino, reservando os momentos presenciais para atividades de consolidação e socialização, considerando que os recursos tecnológicos contemporâneos conseguem atender satisfatoriamente às necessidades individuais de aprendizagem.
A escola passou a utilizar um ambiente virtual para recados e avisos às famílias, e o agente de apoio ajuda na atualização das mensagens; indique a prática mais adequada nesse uso de tecnologia da comunicação:
A
Publicar avisos claros, com linguagem adequada e informações oficiais da escola.
B
Enviar mensagens pessoais dos servidores utilizando o canal institucional da escola.
C
Deixar o espaço aberto para qualquer comentário, sem acompanhamento da equipe.
D
Utilizar o ambiente virtual apenas em situações de eventos festivos.
E
Publicar recados sem data, horário ou identificação da origem da mensagem.
No âmbito das Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas à educação inclusiva, o VLibras apresenta-se como um recurso de acessibilidade digital destinado à ampliação do acesso à informação por pessoas surdas. Considerando sua finalidade e funcionamento, assinale a alternativa correta.
A
Software de reconhecimento de voz destinado à transcrição fonética da Libras.
B
Plataforma de legendagem automática voltada tão somente a conteúdos audiovisuais.
C
Tecnologia que traduz conteúdos em Língua Portuguesa para Libras por meio de avatares virtuais.
D
Ambiente educacional virtual que desconsidera as necessidades comunicacionais de usuários surdos.
E
Recurso tecnológico que substitui o intérprete humano de Libras na escola.
A Educação a Distância (EAD) utiliza Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) como o Moodle para mediar o processo pedagógico, empregando ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas. Assinale a alternativa correta que exemplifica uma ferramenta de comunicação tipicamente ASSÍNCRONA em um AVA.
A
Compartilhamento de tela em tempo real, utilizado para demonstrações de software durante aulas síncronas.
B
Chat (bate-papo) online, que requer a presença de todos os participantes ao mesmo tempo para que o diálogo flua.
C
Fórum de discussão, que permite aos participantes postar mensagens e respostas em momentos distintos, não exigindo a conexão simultânea de todos.
D
Webinar ao vivo, onde o apresentador transmite conteúdo e responde perguntas instantaneamente.
E
Videoconferência, que possibilita a interação audiovisual em tempo real entre professor e alunos.
Considerando a relação entre Inteligência Artificial (IA), didática e equidade educacional, é correto afirmar que
A
o uso de IA na educação dispensa políticas públicas de formação docente.
B
a ampliação da conectividade, por si só, garante qualidade e inclusão educacional.
C
a digitalização dos processos educacionais reduz automaticamente as desigualdades históricas.
D
a IA atua de forma isenta, independentemente das condições sociais e educacionais dos estudantes.
E
as tecnologias devem ser articuladas a práticas pedagógicas e a políticas de acesso para promover inclusão.
Situação hipotética: Para um estudante com severo comprometimento motor que o impede de usar as mãos, o professor do AEE configura um sistema composto por um ponteiro de cabeça e um teclado virtual acionado por movimentos cefálicos. Assertiva: Essa configuração, que integra hardware e software para viabilizar a escrita e a comunicação, é um exemplo de recurso de tecnologia assistiva de alta tecnologia.
C
Certo
E
Errado
Em turmas que utilizam plataformas virtuais de aprendizagem, alguns estudantes relatam dificuldade para acessar ferramentas básicas, como enviar arquivos ou acessar atividades. A coordenação percebe que isso prejudica o engajamento e a autonomia dos alunos. Diante disso, avalia qual postura docente é a mais adequada para lidar com esse cenário. Qual alternativa representa a ação esperada?
A
Supor que todos já dominam as tecnologias necessárias.
B
Exigir que os alunos aprendam sozinhos, sem intervenção docente.
C
Substituir completamente o trabalho virtual por materiais impressos.
D
Remover todas as atividades digitais para evitar dificuldades.
E
Oferecer orientações iniciais sobre navegação, uso das ferramentas e envio de tarefas.
Sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas à educação, o Kahoot! fornece quizzes gamificados para fixação de conteúdo em grupo. É classificada no grupo de:
A
Ferramentas Interativas.
B
Plataformas de Aprendizagem Online.
C
Produção de Conteúdo.
D
Realidade Virtual.
E
Realidade Amplificada.
A integração de tecnologias digitais ao trabalho do orientador educacional na escola pública tem ampliado as possibilidades de acompanhamento dos estudantes e de comunicação com a comunidade escolar. Ao mesmo tempo, esse uso suscita questões relacionadas à proteção de dados, à equidade no acesso e à dimensão ética do registro e compartilhamento de informações. Diante desse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente o uso ético e pedagogicamente fundamentado das tecnologias digitais pelo orientador educacional:
A
O acesso dos responsáveis às informações registradas nos sistemas digitais da escola deve ocorrer de forma integral, uma vez que a mediação dessas informações pelo orientador pode comprometer a transparência do processo educativo e a corresponsabilidade familiar.
B
A utilização de sistemas informatizados de registro pelo orientador educacional permite concentrar as informações acadêmicas e comportamentais dos estudantes em bases digitais, favorecendo a padronização dos acompanhamentos independentemente das singularidades de cada contexto escolar.
C
A incorporação de sistemas informatizados ao trabalho do orientador deve ser orientada por critérios que assegurem a proporcionalidade entre os dados coletados e as finalidades pedagógicas que os justificam, garantindo a proteção da privacidade dos estudantes em consonância com a legislação vigente sobre tratamento de dados pessoais no âmbito educacional.
D
O uso de plataformas digitais pelo orientador educacional deve priorizar a ampliação dos fluxos de informação entre escola e família, ainda que isso implique o compartilhamento frequente de registros pedagógicos internos, desde que a finalidade seja o fortalecimento do vínculo escola?comunidade.
Ao problematizar os impactos da “era digital” sobre os processos educativos, Gómez (2015) sustenta que a escola contemporânea precisa reorganizar sua racionalidade pedagógica. Considerando os fundamentos epistemológicos apresentados pelo autor, assinale a alternativa que expressa corretamente essa reorganização.
A
A ampliação da circulação de informações nas redes digitais exige da escola maior ênfase na transmissão sistemática de conteúdos estáveis, pois o excesso de dados compromete a construção autônoma do conhecimento e reforça a necessidade da centralidade docente tradicional.
B
O reconhecimento da aprendizagem em rede implica compreender que o conhecimento escolar deixa de depender de conteúdos sistematizados e passa a ser produzido espontaneamente nas interações digitais, dispensando mediações curriculares e pedagógicas institucionalizadas.
C
A relevância dos processos e contextos de aprendizagem exige que a escola priorize capacidades de interpretação, apropriação e recriação dos conhecimentos em redes de intercâmbio, reconhecendo que aprender a aprender possui maior centralidade do que a simples acumulação de conteúdos.
D
A externalização da informação para artefatos tecnológicos reduz a necessidade de desenvolvimento das capacidades cognitivas superiores, já que os dispositivos digitais passam a substituir os processos humanos de análise, síntese e avaliação crítica.
Segundo Moran (2015, p. 18), as metodologias ativas constituem caminhos iniciais que conduzem a processos mais complexos de reflexão, promovendo a integração cognitiva, a ampliação de conceitos e a reconstrução de práticas pedagógicas.
Fonte: MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto de; MORALES, Ofélia Elisa Torres (Orgs.). Convergências midiáticas, Educação e cdadania: aproximações jovens. Ponta Grossa: PROEX/UEPG, 2015 (Coleção Mídias Contemporâneas; v. 2).
Em relação ao uso de metodologias ativas nas práticas pedagógicas aplicadas à informática, analise as assertivas a seguir.
I- Entre as diferentes estratégias de aprendizagem presentes nas Metodologias Ativas, destaca-se a Aprendizagem Baseada em Times, que pode ser aplicada com facilidade em aulas que envolvem atividades em grupo nos laboratórios de informática. Essa abordagem favorece o desenvolvimento do espírito de equipe, estimula a resolução colaborativa de desafios, promove a troca de conhecimentos entre os alunos e contribui para a construção do pensamento crítico por meio de debates e reflexões no grupo.
II- A metodologia conhecida como gamificação consiste na utilização de jogos digitais como recurso pedagógico, e, assim, é capaz de promover experiências lúdicas e interativas para contribuir para o processo de aprendizagem.
III- O método da sala de aula invertida (Flipped Classroom) consiste na disponibilização do conteúdo teórico de forma prévia para que os alunos estudem por conta própria, geralmente por meio de vídeos, textos, tutoriais ou podcasts. O tempo em sala é utilizado para atividades práticas, resolução de problemas, projetos e esclarecimento de dúvidas.
IV- A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) consiste na construção do conhecimento por meio do desenvolvimento de um projeto estruturado, que envolve investigação, planejamento e elaboração de um produto final. A problemática a ser investigada deve emergir das vivências e questionamentos dos próprios alunos, cabendo ao professor atuar como orientador e mediador ao longo do processo de aprendizagem.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
III e IV apenas.
C
I e II apenas.
D
I, III e IV apenas.
E
I, II, III e IV.
A internet ampliou significativamente as possibilidades educacionais ao permitir acesso a informações, comunicação entre diferentes sujeitos e criação de ambientes virtuais de aprendizagem. Entretanto, sua utilização pedagógica exige uma compreensão crítica por parte da escola e dos professores. Assinale a alternativa que apresenta a compreensão mais adequada sobre o papel da internet nos processos educativos.
A
A internet modifica a educação principalmente por possibilitar que estudantes tenham acesso direto às informações, reduzindo a necessidade de planejamento pedagógico por parte da escola.
B
A internet constitui um recurso educacional potencializador quando utilizada para favorecer investigação, comunicação, colaboração e construção de aprendizagens significativas mediadas pelo professor.
C
A internet promove democratização educacional porque garante que todos os estudantes tenham automaticamente as mesmas condições de acesso e participação nos processos de aprendizagem.
D
A internet contribui para a educação ao permitir a substituição progressiva das relações presenciais por experiências exclusivamente virtuais de aprendizagem.
Sousa e Amaral (2024) defendem que os desafios da educação contemporânea, diante da consolidação da cultura digital, exigem uma compreensão ampliada das mudanças que permeiam o processo educativo. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
A incorporação das tecnologias digitais ao currículo escolar constitui inovação suficiente para transformar qualitativamente o ensino, dispensando a revisão das concepções pedagógicas que orientam a prática docente.
B
A expansão das tecnologias digitais modifica prioritariamente os instrumentos utilizados pela escola, mantendo as formas tradicionais de construção do conhecimento, de organização curricular e das relações pedagógicas.
C
A cultura digital demanda da escola uma reorganização que ultrapassa a adoção de recursos tecnológicos, exigindo a revisão das formas de aprender, ensinar, produzir conhecimento e compreender o papel dos diferentes sujeitos envolvidos no processo educativo.
D
As transformações decorrentes da cultura digital correspondem ao aumento da velocidade de circulação das informações, sem alterar significativamente a natureza do trabalho pedagógico desenvolvido pela escola.
Uma professora de História do Ensino Fundamental, 7º ano, quer inovar suas aulas utilizando as novas tecnologias da informação e comunicação. Ela acredita que isso pode melhorar a aprendizagem dos alunos. Marque apenas uma das principais contribuições das tecnologias para a prática pedagógica?
A
Substituir o professor em sala de aula.
B
Aumentar o tempo de exposição do professor, com isso os estudantes aprendem mais rápido.
C
Possibilitar a criação de ambientes de aprendizagem mais interativos e colaborativos havendo mais interação, permitindo que os alunos acessem informações diversificadas e colaborem entre si.
D
Reduzir o conteúdo programático e deixar mais tempo para os estudantes conversarem uns com os outros, deixando os mesmos bem a vontade em sala de aula.
Em uma escola da rede pública, a equipe pedagógica decidiu ampliar o uso das tecnologias digitais para apoiar as atividades presenciais e remotas. Baseado neste contexto, complete corretamente a frase a seguir:
Em um _____, o professor pode disponibilizar _____ aos estudantes, acompanhar seu _____ por meio de registros das atividades, estimular a _____ entre os participantes utilizando recursos específicos e recorrer a _____ educacionais para complementar as estratégias de ensino, favorecendo o processo de _____.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A
sistema operacional; periféricos; acesso físico; aplicação; livros; inicialização digital
B
editor de apresentações; equipamentos; armazenamento; interação; navegadores; aprendizagem
C
editor de texto; documentos impressos; gerenciamento; manutenção; aplicativos de segurança; digitalização
D
ambiente virtual de aprendizagem; conteúdos; desempenho; interação; softwares; aprendizagem
A integração de tecnologias digitais ao ensino de Matemática amplia as possibilidades de representação, investigação e comunicação de ideias matemáticas quando os recursos são selecionados de acordo com objetivos pedagógicos definidos. Softwares de geometria dinâmica, planilhas eletrônicas e ambientes de programação podem ser incorporados às aulas de diferentes maneiras, dependendo das escolhas metodológicas realizadas pelo professor e dos objetivos de aprendizagem estabelecidos. Considerando essa perspectiva, qual prática caracteriza uma integração pedagogicamente consistente das tecnologias ao ensino de Matemática?
A
Utilizar recursos digitais para explorar diferentes representações, testar conjecturas e analisar resultados, articulando a experimentação tecnológica à argumentação e à compreensão dos conceitos matemáticos.
B
Utilizar recursos digitais para apresentar conteúdos previamente estruturados, direcionando a participação dos estudantes à reprodução dos procedimentos demonstrados pelo professor nas ferramentas selecionadas.
C
Utilizar recursos digitais para acelerar procedimentos de cálculo, concentrando as atividades na obtenção de resultados e direcionando a análise conceitual para exercícios realizados posteriormente.
D
Utilizar recursos digitais para organizar sequências de exercícios graduados, priorizando a repetição de algoritmos e reservando situações investigativas para etapas posteriores à consolidação dos procedimentos.
Uma instituição pretende utilizar um ambiente virtual de aprendizagem em um curso de formação continuada. O desenho pedagógico prevê aulas presenciais e remotas, fóruns, atividades colaborativas, materiais acessíveis, acompanhamento da participação e avaliações formativas. Durante a elaboração do plano, foram apresentadas as seguintes propostas:
I. Definir os recursos tecnológicos a partir dos objetivos de aprendizagem, e não apenas pela disponibilidade ou novidade das ferramentas.
II. Utilizar registros de acesso como uma das fontes de acompanhamento, sem confundi-los automaticamente com aprendizagem efetiva.
III. Limitar todas as atividades a encontros síncronos, pois atividades assíncronas impedem interação e mediação pedagógica.
IV. Disponibilizar alternativas de acesso e formatos acessíveis para reduzir barreiras tecnológicas e educacionais.
V. Automatizar integralmente a avaliação, eliminando a análise docente das produções discursivas e colaborativas.
Assinale a alternativa que apresenta somente propostas pedagogicamente adequadas.
A
I, II e III.
B
I, II e IV.
C
II, III e V.
D
I, IV e V.
E
II, IV e V.
Quais recursos tecnológicos podem ser utilizados como Tecnologias Assistivas para favorecer o aprendizado de estudantes surdos e tornar a aprendizagem mais acessível e prazerosa?
A
Livros impressos e atividades de ditado oral.
B
Aplicativos de tradução de língua de sinais, jogos educativos e e-books multimodais.
C
Recursos digitais de áudio voltados à compreensão de textos em português.
D
Avaliações padronizadas em português.
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