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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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Para Vygotsky, cultura e sociedade são os mecanismos responsáveis pelas mudanças individuais. Nesse processo, a linguagem exerce papel fundamental. Considerando essas informações, assinale a alternativa que apresenta a função da linguagem na perspectiva histórico‐cultural.
A
cognitiva
B
cultural
C
individual
D
social
E
dialética
Considerando a teoria sociocultural de Lev Vygotsky, assinale a alternativa correta.
A
O adulto não deve solicitar que a criança realize tarefas que estejam acima de seu nível de desenvolvimento.
B
O processo de ensino‐aprendizagem necessita de um mediador que não necessariamente é o professor.
C
A aprendizagem é um ato voluntário e, ao mesmo tempo, solitário, pois depende exclusivamente das capacidades individuais.
D
O processo de ensino‐aprendizagem é espontâneo, não necessitando de nenhuma mediação.
E
A aprendizagem ocorre independentemente do estágio de desenvolvimento em que o sujeito se encontre.
“A zona do desenvolvimento proximal define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas estão no processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão correntemente em um estado embrionário. Tais funções podem ser chamadas de “botões” ou “flores” do desenvolvimento, em vez de serem chamadas de “frutos” do desenvolvimento.” (VYGOTSKY, 1978, p 86)
As afirmativas abaixo apresentam as contribuições do entendimento do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), na prática dos professores da Educação Infantil.
I. Oportuniza o professor na construção de sua mediação a partir das observações sistemáticas dos saberes que a criança domina e aqueles que ainda está desenvolvendo.
II. A compreensão do conceito da ZDP se torna um instrumento através do qual se pode entender o curso interno do desenvolvimento.
III. A partir desses conhecimentos prévios, o professor estimula as potencialidades do aluno dando possibilidade para que ele supere suas capacidades e vá além do seu desenvolvimento e aprendizado.
IV. Abre a possibilidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas que proporcionam a superação do déficit orgânico nas crianças com deficiências.
V. Evidencia para o professor o planejamento de práticas de interações entre as crianças oportunizando o espírito de cooperação entre elas.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e IV, apenas.
B
I, IV e V apenas.
C
I, II e V apenas.
D
I, II, III e V apenas.
E
I, II, III e IV apenas.
Na perspectiva de Vygotsky, a brincadeira infantil assume uma posição privilegiada para a análise do processo de constituição do sujeito:
A
Incluindo a brincadeira infantil no panteão da arte e no escopo das atividades sob o foco do olhar científico.
B
Invertendo a lógica com a qual o adulto se relaciona com os jogos em seu viés utilitário.
C
Rompendo com a visão tradicional de que ela é uma atividade natural de satisfação de instintos infantis.
D
Mantendo a versão tradicional da brincadeira infantil como atividade escapista dos instintos infantis.
Complete: A teoria interacionista foi desenvolvida por Jean Vygotsky. Em sua abordagem, o conhecimento é, antes de tudo, impulsionado pelo desenvolvimento _____________ no ser humano.
A
Do corpo físico
B
Da linguagem
C
Da Personalidade
D
Da Educação.
Lev Vygotsky (1896 – 1934) propõe que atividades em duplas ou pequenos grupos devem fazer parte das estratégias de ensino de educadores que trabalham com crianças e adolescentes. Segundo Vygotsky, esse tipo de organização das atividades escolares é fundamental para que os processos de ensino e aprendizagem ocorram de forma bem-sucedida.
Analise as afirmativas a seguir sobre a teoria de Vygotsky, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas:
( ) A aprendizagem que acontece na escola desperta, segundo Vygotsky, processos internos de desenvolvimento que são capazes de operar quando a criança lida de forma exclusiva com os próprios conhecimentos.
( ) Segundo Vygotsky, antes de entrar na escola a criança já possui conhecimentos sobre o mundo que interferem na elaboração de novos conhecimentos.
( ) Para Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal indica um conjunto de habilidades às quais o sujeito pode ter acesso independentemente da interação com outras pessoas.
( ) A interação cotidiana do sujeito com o mundo físico, segundo Vygotsky, leva à formação de conceitos espontâneos.
Assinale a sequência correta.
A
F V F V
B
V F V F
C
F F V V
D
V V F F
Para Vigotski, as funções psicológicas elementares possuem caráter biológico e são marcadas pelo imediatismo, pela estimulação ambiental e definidas por meio da percepção. Já as funções psicológicas superiores caracterizam-se pela mediação semiótica e surgem:
A
Primeiro no plano psicológico e só depois surgem no plano social.
B
Concomitantemente, no plano psicológico e social.
C
No período sensório motor, que vai de 0 a 2 anos.
D
Primeiro no plano social e só depois surgem no plano psicológico.
E
Como um ato mecânico resultado da inserção do indivíduo no meio social.
Vygotsky entende que o aprendizado ocorre quando se propõem atividades que se antecipam ao desenvolvimento, trabalhando funções psicológicas que estão para se completarem. Referida ideia significa que na relação pedagógica deve-se:
A
introduzir conteúdos complexos, que os forcem a refletir sobre temas totalmente desconhecidos.
B
organizar situações em que o estudante demonstre aquilo que já aprendeu dentro e fora do ambiente escolar.
C
realizar intervenções desafiadoras para os alunos, possibilitando um avanço no aprendizado.
D
reunir bons materiais de estudo.
E
incentivar o aluno, apoiando-o até mesmo em seus erros pessoais.
De acordo com Vygotsky (1998, p.106), o processo que prepara e possibilita um determinado processo de aprendizagem, ocasionando um avanço no desenvolvimento escolar é o processo de
A
amamentação.
B
superação.
C
manutenção.
D
maturação.
Para Vygotsky, interação social e mediação estão intrinsecamente relacionados ao processo educativo, portanto, de constituição e desenvolvimento dos sujeitos. A partir deste pressuposto, assinale a alternativa incorreta.
A
A atuação do professor é de suma importância já que ele exerce o papel de mediador da aprendizagem do aluno
B
A questão da qualidade de mediação exercida pelo professor não será importante ao aluno, pois os avanços e as conquistas do aluno em relação à aprendizagem na escola dependerão de fatores externos a esta interação
C
Organizar uma prática escolar sob tal pressuposto, é sem dúvida, conceber o aluno um sujeito em constante construção e transformação que, a partir das interações, tornar-se-á capaz de agir e intervir no mundo, conferindo novos significados para a história dos homens
D
Uma escola baseada no processo de interação, não significa um lugar onde cada um faz o que quer, mas um espaço de construção, de valorização e respeito, no qual todos se sintam mobilizados a pensarem em conjunto
Vygotsky defende a ideia de que, para verificar o nível de desenvolvimento da criança, temos que determinar níveis de desenvolvimento:
I. O primeiro deles seria o nível de desenvolvimento efetivo, que se faz através dos testes que estabelecem a idade mental, isto é, aqueles que a criança é capaz de realizar por si mesma;
II. O segundo deles se constituiria na área de desenvolvimento potencial, que se refere a tudo aquilo que a criança é capaz de fazer com a ajuda dos demais, seja por imitação, demonstração, entre outros;
III. O terceiro deles se refere ao plano do inconsciente individual e de suas relações e interfaces com o inconsciente coletivo.
Sobre os itens acima podemos afirmar:
A
Todos estão corretos.
B
Todos estão incorretos.
C
Apenas I está correto.
D
Apenas III está incorreto.
Acerca da teoria de Lev Vygotsky, leia as proposições abaixo:
I - Nosso aparato biológico é essencial e exclusivo na aquisição de conhecimento, identificando o indivíduo que vai apresentar um bom processo de aprendizagem e o que terá dificuldades;
II - Uma criança não tem, por si só, instrumentos para percorrer sozinha o caminho do desenvolvimento;
III - O processo de socialização está intrinsecamente conectado ao desenvolvimento psicológico e mental da criança, agindo através da internalização de conceitos promovidos pela aprendizagem social;
IV - A zona de desenvolvimento real é determinada pela capacidade de resolver problemas com ajuda de outras pessoas, e é nela que a aprendizagem acontece.
Dos itens acima:
A
Apenas os itens II e III estão corretos.
B
Apenas os itens I e III estão corretos.
C
Apenas os itens I e IV estão corretos.
D
Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
Em “Formação Social da Mente”, Vygotsky (1997) conceituou o desenvolvimento intelectual de cada pessoa em dois níveis onde a construção do conhecimento se dará coletivamente, sem ignorar a ação intrapsíquica do sujeito. Neste viés, esses níveis são:
A
Potencial e Social.
B
Individual e Coletivo.
C
Real e Potencial.
D
Social e Real.
Vygotsky, ao lado de colaboradores como Luria, Leontiev e Sakarov, entre outros, apresenta-nos uma nova perspectiva de olhar às crianças. Sobre o desenvolvimento infantil proposto por Vygotsky, julgue as afirmativas abaixo e marque a opção INCORRETA:
A
A fala inicial tem um papel fundamental no desenvolvimento de suas funções psicológicas.
B
O desenvolvimento infantil é visto sobre três aspectos: instrumental, cultural e histórico.
C
O desenvolvimento infantil ocorre de forma interacionista onde o ser humano desenvolve-se de maneira passiva na relação social, aprendendo a se comportar de acordo com o contexto social em que está inserido.
D
O plano interno, para Vygotsky, não preexiste, é constituído pela internalização, fundada pelas ações, interações sociais e a linguagem.
Sobre a teoria histórico-cultural de Lev. S. Vygotsky, é correto afirmar que
A
trata-se uma teoria que explica o desenvolvimento das funções psicológicas superiores em um processo dialético. Nesse processo, a cultura é parte fundamental para entender a natureza humana.
B
é uma Teoria cuja base se estrutura no Apriorismo.
C
trata-se de uma Teoria que defende que a aprendizagem da criança ocorre de acordo com seu nível de maturação.
D
é uma Teoria que explica que as mudanças de comportamento do indivíduo têm suas raízes na hereditariedade.
E
trata-se de uma Teoria que teve como base o desenvolvimento dialético da consciência, buscando formar uma aprendizagem maturacional.
Uma compreensão do desenvolvimento infantil é essencial porque nos permite apreciar plenamente o crescimento cognitivo, emocional, físico, social e educacional pelos quais as crianças passam desde o nascimento até o início da idade adulta. Algumas das principais teorias do desenvolvimento infantil são conhecidas como grandes teorias; elas tentam descrever todos os aspectos do desenvolvimento, geralmente usando uma abordagem de fase. Outras são conhecidas como mini-teorias; elas se concentram apenas em um aspecto bastante limitado do desenvolvimento, como crescimento cognitivo ou social. A respeito da Teoria Sociocultural de Vygotsky, é CORRETO afirmar que:
A
Na teoria de Vygotsky, a observação desempenha um papel crítico no aprendizado, mas essa observação não precisa ser necessariamente a observação a um modelo “ao vivo”. Em vez disso, as pessoas também podem aprender ouvindo instruções verbais sobre como realizar um comportamento, assim como observar comportamentos reais ou fictícios de personagens exibidos em livros ou filmes.
B
A teoria de Vygotsky sugeria que as crianças nascem com uma necessidade inata de formar vínculos. Tais vínculos ajudam na sobrevivência, garantindo que a criança receba cuidados e proteção. Não só isso, mas esses vínculos são caracterizados por padrões comportamentais e motivacionais claros.
C
Na visão de Vygotsky, o aprendizado é um processo inerentemente social. Através da interação com os outros, o aprendizado se integra na compreensão do indivíduo sobre o mundo.
D
A teoria de Vygotsky procura descrever e explicar o desenvolvimento de processos de pensamento e estados mentais. Também analisa como esses processos de pensamento influenciam a maneira como entendemos e interagimos com o mundo.
Nos estudos acerca das bases Psicológicas da aprendizagem encontramos em Vigotski o estudo sobre a zona de desenvolvimento proximal. Marque a alternativa CORRETA acerca desse tema.
A
O nível de desenvolvimento real se refere ao conjunto de atividades que a criança consegue desenvolver sozinha.
B
O nível de desenvolvimento introspectivo se vincula ao conjunto de atividades que a criança consegue realizar sozinha.
C
A ação docente deve se dar no nível de desenvolvimento extracurricular.
D
A ação docente não deve se dar no nível de desenvolvimento próximo ao seguinte anterior.
E
O nível de desenvolvimento seletivo é o elemento da didática.
Com relação ao desenvolvimento e à aprendizagem, conforme a concepção vygotskyana, pode-se dizer que:
A
São processos que ocorrem de forma independente.
B
O desenvolvimento coincide com a aprendizagem, ou seja, são processos intimamente ligados que ocorrem paralelamente.
C
A noção de zona de desenvolvimento proximal propõe que o bom aprendizado é somente aquele que se ocorre após o desenvolvimento.
D
A aprendizagem precede o desenvolvimento, sendo que o ensino é aquele que se antecipa ao desenvolvimento.
Sobre Vygotsky
I. Elaborou uma teoria que tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio histórico.
II. Para Vygotsky, as origens da vida consciente e do pensamento abstrato deveriam ser procuradas na interação do organismo com as condições de vida social e nas formas histórico-sociais de vida da espécie humana,
III. E necessário analisar o reflexo do mundo exterior no mundo interior dos indivíduos a partir da interação destes com a realidade
IV. O referencial Histórico Cultural enfatiza a construção do conhecimento como uma interação mediada por várias relações.
São corretas:
A
I, II e III
B
I, II e IV
C
III e IV
D
I, II, III e IV
A Zona de Desenvolvimento Proximal é descrita como a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. Para Vygotsky, a “boa” aprendizagem e o “bom” ensino:
A
se distanciam de uma intervenção guiada, em que o professor, mais experiente, se responsabiliza pelo passo a passo do trajeto do aprendiz em direção à realização autônoma de determinada aprendizagem ou comportamento.
B
implicam em uma imposição da cultura e do social sobre o sujeito que aprende, de modo que, para asceder a um novo patamar de desenvolvimento, o sujeito será assimilado pelos costumes, tradições e valores sociais da cultura em que se insere.
C
são aqueles que atuam sobre o nível de desenvolvimento real do aprendiz, porque não se distancia daquilo que sabe, da sua realidade, cultura e do momento sócio-histórico, possibilitando a estabilidade das funções psicológicas superiores.
D
deveriam sempre operar sobre níveis superiores de zonas de desenvolvimento proximal, estabelecendo um nível ótimo de intervenção entre o que já se é capaz de fazer sozinho e aquilo que, com ajuda, se conseguirá fazer.
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