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Questões de Concurso sobre Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica
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Sobre o teste Casa – Árvore – Pessoa, é correto afirmar:
A
É um teste exclusivo de raciocínio.
B
É aplicável desde 01 ano de idade.
C
É um teste exclusivo de inteligência.
D
É uma técnica projetiva a partir do desenho.
E
É aplicável somente em adultos a partir de 21 anos de idade.
O Conselho Regional de Psicologia publicou, em 21 de janeiro de 2022, nova resolução sobre avaliação psicossocial no contexto da saúde e segurança do trabalhador.
Considerando essa normativa, é CORRETO afirmar que:
A
A avaliação psicológica pode ter resultados inconclusivos, uma vez que o psicólogo tem a possibilidade de escolher quais métodos serão utilizados no processo. Portanto, o relatório final não poderá ser utilizado para subsidiar decisões relacionadas ao contexto de trabalho.
B
A avaliação psicológica poderá ser realizada a partir de técnicas e instrumentos psicológicos desenvolvidos por cada profissional, tendo em vista as diferentes subjetividades de cada indivíduo.
C
A avaliação psicossocial de pessoas com deficiência deve considerar barreiras ambientais, a funcionalidade e as potencialidades do avaliado, demais limitações e restrições à realização do trabalho.
D
O relatório psicológico será o documento apresentado como resultado da avaliação psicossocial e será facultativo ao psicólogo realizar a entrevista devolutiva ao avaliado.
A entrevista psicológica é uma das principais técnicas utilizadas pelos profissionais da Psicologia e apresenta diversas formas, conforme a orientação do entrevistador e do objetivo da avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre classificação e definição.
A
Semidirigida: apresenta combinação de perguntas estruturadas e abertas na qual o entrevistado possua liberdade de expressão.
B
Dirigida: o entrevistador permite que o paciente ou entrevistado conduza livremente a entrevista.
C
Não dirigida: o entrevistador segue um roteiro de perguntas previamente estabelecido.
D
Estruturada: a entrevista é composta por questões fechadas (roteiro e com opções) e abertas.
E
Livre: o entrevistador segue um roteiro, porém permite que o paciente ou entrevistado se manifeste durante a entrevista.
Levando em conta os conceitos e informações utilizados por Carvalho (2022), o conceito que diz respeito à capacidade que uma ferramenta avaliativa possui para discriminar pessoas com ou sem determinada patologia denomina-se:
A
Validade clínica.
B
Precisão clínica.
C
Acurácia diagnóstica.
D
Viabilidade preditiva.
E
Acerto psicométrico.
De acordo com a Cartilha de Avaliação Psicológica (2013), o processo de avaliação psicológica apresenta algumas etapas para alcançar os resultados esperados. Inicialmente, é preciso realizar o levantamento dos objetivos da avaliação e particularidades do indivíduo, o que permite a escolha dos instrumentos/ estratégias mais adequada para a realização da avaliação psicológica. A coleta de informações deve ter mais de uma fonte como entrevistas, observações e testes projetivos e/ou psicométricos, dentre outros. A integração dessas informações deve ser suficientemente ampla para dar conta dos objetivos pretendidos pelo processo de avaliação. Não é recomendada a utilização de uma só técnica ou um só instrumento para a avaliação. Deve ser feita a comunicação cuidadosa dos resultados, com atenção aos procedimentos éticos.
É neste contexto que o processo de psicodiagnóstico interventivo, proposto por Ancona-Lopez (1998), triunfa. Para a autora, o psicodiagnóstico é eficaz, pois:
A
caracteriza a relação avaliador X avaliado de forma a enquadrar os conteúdos subjetivos do paciente de maneira concreta e objetiva
B
limita as manifestações subjetivas do paciente, que estão para além do escopo da avaliação psicológica, tornando assim mais fácil o controle dos dados coletados
C
a partir da integração entre a compreensão e a intervenção é possível estabelecer uma relação favorável para o processo de diagnóstico psicológico
D
delimita aquilo que é de interesse para o avaliador desde o início do contato, tomando como objeto principal da avaliação a queixa e a sintomatologia expressada
Considerando-se os subtestes do WISC-III, de acordo com CUNHA, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Verbais.
(2) Execução.
(3) Suplementares.
( ) Completar figuras.
( ) Dígitos.
( ) Vocabulário.
A
1 - 2 - 3.
B
3 - 2 - 1.
C
2 - 3 - 1.
D
2 - 1 - 3.
O diálogo da Psicologia do Envelhecimento com as diversas subdisciplinas psicológicas gerou a configuração de um arcabouço lógico de saberes em torno de microteorias e micromodelos explicativos sobre domínios específicos do envelhecimento, os quais têm contribuído também na aplicação a realidades particulares, visando-se à solução de problemas humanos. Tais contribuições têm impactado de forma contundente as práticas psicológicas com idosos. Sobre essas práticas, qual alternativa está CORRETA?
A
A Teoria de Seleção, Otimização e Compensação pode ser incorporada, por diferentes perspectivas teóricas em Psicologia, incluindo a comportamental, cognitiva, à de ação social-cognitiva e a diferentes processos como memória, funcionamento físico e a domínios do bem-estar tanto no desenvolvimento e envelhecimento normal ou patológico.
B
A Teoria de Dependência Aprendida busca explicar o declínio nas interações sociais e as mudanças no comportamento emocional dos idosos. Assim, a redução na amplitude da rede de relações sociais e na participação social na velhice reflete a redistribuição de recursos multidimensionais pelos idosos, na medida em que há mudança na percepção de tempo futuro.
C
A Teoria de Construto de Qualidade de Vida na Velhice de Lawton aponta que, de forma adaptativa, na velhice passam a ser mais relevantes o envolvimento seletivo com relacionamentos sociais próximos que ofereçam maior retorno. Tais alterações adaptativas permitem aos idosos poupar recursos escassos, canalizar para alvos relevantes e otimizar o seu funcionamento afetivo e social.
D
Interessa a Teoria da Seletividade Socioemocional a maneira como as pessoas alocam e realocam seus recursos internos e externos por meio das condições biológicas, psicológicas e sociais e como, simultaneamente, maximizam ganhos e minimizam as perdas ao longo do tempo.
O momento da devolução é de extrema importância, em razão de ter como finalidade comunicar ao paciente o resultado da avaliação. Portanto, o que pode destacar-se sobre a devolutiva do psicodiagnóstico?
A
A devolução deve ser de forma simples, objetiva e estruturada, para que o paciente compreenda as conclusões e recomendações.
B
A devolução não precisa ser de forma estruturada.
C
O psicólogo deve incluir a preocupação do diagnóstico.
D
Dependendo do diagnóstico, a devolução deve ser encaminhada para outro profissional.
Em relação à Avaliação Psicológica, um procedimento muito utilizado com crianças é a Hora do Jogo Diagnóstica. Em relação a esse procedimento, assinale a alternativa correta.
A
Consiste em um método psicométrico utilizado com crianças de qualquer idade.
B
Consiste em uma etapa obrigatória do processo avaliativo de crianças com mais de 05 anos e facultativa com crianças com menos de 05 anos.
C
Foi originalmente apresentado por Aberastury a partir de observações feitas durante o primeiro contato com a criança.
D
Foi severamente criticado por Sigmund Freud, que discordava da prática psicanalítica com crianças, delegando a ela o papel meramente educativo.
E
Foi criada por Winnicott no contexto de atendimentos infantil durante a Primeira Guerra Mundial.
Na realização da Avaliação Psicológica, o profissional precisa de modo indispensável fundar sua decisão em métodos, técnicas e instrumentos psicológicos científicos. Para emprego de forma prática a psicóloga e o psicólogo devem utilizar fontes fundamentais de informação (baseados portanto na ciência), assim como usar fontes complementares de informação como procedimentos e recursos auxiliares. Marque a alternativa que corresponde a uma fonte de informação complementar:
A
Testes psicológicos aprovados pelo CFP.
B
Entrevistas psicológicas e anamnese.
C
Documentos técnicos, tais como protocolos ou relatórios de equipes multiprofissionais.
D
Protocolos ou registros de observação de comportamentos adquiridos individualmente ou por meio de processo grupal.
E
Técnicas e métodos sempre da área psicológica que tenham respaldo da literatura científica.
Com relação às inteligências múltiplas, de acordo com Howard Gardner, assinale a opção correta.
A
A teoria das inteligências múltiplas rompe com a ideia do quociente intelectual (QI), que atribuía uma herança genética à inteligência dos indivíduos.
B
Ao definir os tipos específicos de inteligência, Gardner ressalta a importância de o indivíduo conhecer a inteligência preponderante em si, para que ele possa verticalizar seu desenvolvimento utilizando seu ponto forte em detrimento de outras inteligências.
C
A inteligência linguística, segundo Gardner, consiste na capacidade de manipular a gramática de uma língua tanto na modalidade oral quanto na escrita, contudo isso não se aplica às línguas de sinais, que, por serem gestuais, enquadram-se na inteligência corporal-cinestésica.
D
A inteligência corporal-cinestésica é a capacidade de visualizar e representar graficamente ideias visuais ou espaciais e de orientar-se apropriadamente em uma matriz espacial.
E
A inteligência interpessoal consiste no autoconhecimento e na capacidade de agir, adaptavelmente, com base nesse conhecimento; apresenta-se na consciência dos estados de intenções, motivações, temperamento e desejos.
No processo psicodiagnóstico, o profissional tem a necessidade de avaliar a capacidade cognitiva (inteligência) de um consulente de 19 anos de idade. Qual dos testes abaixo ele deve utilizar?
A
Desenho da Figura Humana - Escala Sisto (DFH-Escala Sisto).
B
Prova de Wartegg.
C
Escala de Matrizes de Vienna (WMT-2).
D
Teste Palográfico.
E
Z-Teste (Teste Zulliger).
Qual dos testes psicológicos de inteligência abaixo, de acordo com o SATEPSI, possui idade da amostra de normatização de 2 até 7 anos?
A
Teste de Inteligência Não Verbal (TIG-NV).
B
Teste de Trilhas Coloridas.
C
Teste Wisconsin de Classificação de Cartas (WCST).
D
Teste c de Raciocínio para Crianças (TNVRI).
E
Teste Não Verbal de Inteligência SON R 2½-7[a].
Qual dos testes psicológicos abaixo, de acordo com o SATEPSI, avalia o construto personalidade?
A
Teste de Trilhas Coloridas.
B
As Pirâmides Coloridas de Pfister.
C
MPR.
D
Matrizes Avançadas de Raven.
E
MVR.
O psicodiagnóstico é caracterizado como um processo científico, limitado no tempo, baseado num contrato de trabalho entre paciente ou responsável e o psicólogo. Para sua realização é necessária a definição de plano de avaliação, sobre o qual é CORRETO afirmar:
A
o psicólogo deverá empregar os instrumentos e técnicas metodológicas específicos, relacionados pelo SATEPSI, conforme cada hipótese diagnóstica.
B
o emprego instrumentos específicos, aplicados com um propósito específico, subsidiará a definição de atributos, após a definição diagnóstica.
C
é estabelecido com base nas perguntas ou hipóteses iniciais, definindo-se não só quais os instrumentos necessários, mas como e quando utilizá-los.
D
baseia-se na seleção e administração de bateria de testes e obtenção de dados que, inter-relacionados, fundamentam o psicodiagnóstico.
Segundo Dalgalarrondo (2019, p. 535), nos instrumentos estruturados com perguntas para avaliar a personalidade, há, na maior parte das vezes, questões que não deixam claro se a característica investigada é de algo atual ou de algo realmente presente e estável ao longo da vida. Por exemplo, afirmações como “sou comunicativo”, “confio no que as pessoas dizem”, “gosto de manter a rotina”, “sou uma pessoa nervosa” (essas questões são da Bateria Fatorial de Personalidade [BFP], do modelo Big Five), em uma pessoa em estado depressivo, maníaco ou com quadro paranoide, não irão captar a personalidade presente ao longo da vida do indivíduo, mas antes seu estado mental atual. O mesmo é verdadeiro para os testes projetivos, que podem captar o estado atual, momentâneo. Portanto, é muito importante, nas avaliações de personalidade, tomar as seguintes precauções, para que a avaliação reflita a personalidade ao longo da vida, e não o estado atual (marque a alternativa INCORRETA):
A
Em pessoas com outros transtornos mentais, para se avaliar a personalidade, é sempre preferível, se não obrigatório, realizar a avaliação da personalidade quando a pessoa está fora do estado agudo ou ativo do transtorno. Por exemplo, pacientes com TB devem estar fora de episódio maníaco ou hipomaníaco; pacientes com transtornos depressivos recorrentes, fora do quadro depressivo (e com remissão completa ou o mais próximo a isso); aqueles com esquizofrenia, fora de surto agudo.
B
Ao se entrevistar clinicamente os pacientes e seus familiares, deve-se deixar bem claro que o que se investiga é o perfil da pessoa, suas características e modos de ser, sentir e reagir ao longo da vida como um todo, e não limitado ao período atual.
C
É interessante avaliar a personalidade em diferentes fases da vida e verificar a estabilidade dos dados obtidos.
D
Sempre que possível, deve-se avaliar a personalidade por meio de entrevistas diretas com os indivíduos em avaliação, bem como por meio de entrevistas cuidadosas com pessoas que convivem há considerável tempo com a pessoa em avaliação (mãe, pai, irmãos, cônjuge, amigos próximos de longa data etc.).
E
De modo geral, para que a avaliação clínica da personalidade aconteça de forma qualitativa, por meio de uma observação cuidadosa, esta deve se limitar ao período atual e não deve incluir entrevistas detalhadas com familiares e conhecidos, pois o que se investiga é o paciente e o que se busca é sua cura. Nesse sentido, não cabe investigação com familiares, buscando identificar, em seus relatos, quais dos traços são mais claramente presentes no indivíduo e/ou que descrevam como ele é no dia a dia, como é seu jeito de ser, seu estilo pessoal, seu modo de reagir, de sentir e de atuar ao longo dos anos, nas diversas situações de vida.
Isolan, Souza e Cordioli (2018), com base no trabalho de Karasu (1986), sintetizaram as características que funcionam como agentes de mudança comuns às diversas abordagens e práticas psicoterapêuticas.
Assinale a alternativa que NÃO indica uma dessas características:
A
Experiência afetiva.
B
Regulação do comportamento.
C
Realização do psicodiagnóstico.
D
Aumento das habilidades cognitivas.
Texto 2A4
Luís, com 3 anos de idade, foi levado pelos pais à avaliação com equipe multiprofissional, os quais relataram no atendimento inicial, que:
“A maior preocupação é porque ele não fala. Nunca falou. A gente sempre teve que adivinhar o que ele queria. Chegou a apontar no começo. Depois de um ano, parece que perdeu tudo que tinha conquistado. Ele nunca foi igual às crianças que a gente vê que não deixa os pais quietos, querendo brincar, chamando pra correr... Ninguém sabe que tem criança em casa. É caladinho. Não exige nada da gente. Parece que nem fome sente. Fica lá brincando com as rodinhas do carrinho, com os pedacinhos de barbante prensados pelos dedinhos, com os trecos dele. Está sempre segurando alguma coisa. Vai tirar pra você ver! Precisa sempre ter algo na mão, normalmente um pedaço de brinquedo quebrado ou retalho de pano. Sempre comeu até bem, apesar de não gostar de frutas e verduras. Dificilmente come sozinho.” (sic)
Considerando, no texto 2A4, o relato dos pais de Luís e as contribuições clínicas do psicodiagnóstico, é correto afirmar que Luís apresenta
A
déficit persistente na interação social, interesse fixo e restrito, anormal em intensidade e foco.
B
quadro típico de seletividade alimentar e hiporreatividade a estímulos sensoriais.
C
transtorno do movimento estereotipado associado ao atraso de fala.
D
anormalidade de atenção e habilidades motoras finas, ambas características encontradas em quadros de transtorno de déficit de atenção.
NÃO retrata os passos mínimos para se fazer uma avaliação psicológica:
A
Coletar informações por meio de entrevistas, dinâmicas, observações e testes.
B
Indicar as respostas esperadas para o candidato de modo a melhor preparálo.
C
Integrar as informações e desenvolver hipóteses iniciais.
D
Integrar as informações suficientemente, para alcançar os objetivos pretendidos.
E
Levantar os objetivos da avaliação e particularidades do indivíduo ou grupo a ser avaliado, para permitir a escolha dos instrumentos/estratégias mais adequados.
Um pesquisador deseja investigar a personalidade de um grupo de trabalhadores rurais que migram entre diferentes regiões do estado de São Paulo para trabalhar na colheita dos frutos da estação. Decide usar um instrumento de autorrelato, e opta pelo MMPI-2-RF – Inventário Multifásico Minnesota de Personalidade (forma reestruturada). Nessas condições, pode-se dizer que o instrumento não é uma boa escolha porque
A
os itens são pouco abrangentes, limitados em essência à investigação de atitudes familiares e conjugais.
B
pessoas com baixo nível de escolaridade podem ter dificuldade de leitura ou compreensão adequada do que está escrito.
C
embora se trate de um teste curto, que pode ser aplicado rapidamente, o baixo número de itens compromete a validade do instrumento.
D
o instrumento se limita à investigação de patologias, o que foge ao objetivo do estudo do pesquisador.
E
a avaliação dos resultados é subjetiva, o que pode levar a conclusões incorretas sobre características da personalidade do grupo estudado.
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