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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade
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Os estudiosos das teorias psicanalíticas definiram certos indivíduos como sendo capazes de tentar criar uma relação peculiar com uma segunda pessoa. Essa definição se apresenta em algumas relações interpessoais de sujeitos que atacam particularmente a integridade psíquica dos outros, com a intenção de desarmá-los e deixá-los à sua mercê. Essa atitude ataca igualmente seu amor-próprio, sua confiança em si, sua autoestima e a crença em si mesmo. De acordo com os preceitos psicanalíticos de Freud, pode-se dizer que esses indivíduos são portadores de um quadro de:
A
neurose atual.
B
supereu e perversão.
C
psicose maníaco-depressiva.
D
esquizofrenia.
O termo utilizado por Piaget para se referir aos padrões mentais que as crianças formam em cada estágio de desenvolvimento é denominado de:
A
Assimilação
B
Esquemas.
C
Acomodação.
D
Operação.
E
Formalização.
Assinale a opção que NÃO contém um conceito da Teoria Piagetiana sobre a construção do conhecimento.
A
Adaptação
B
Organização
C
Zona de desenvolvimento proximal
D
Assimilação
E
Acomodação
Leia as proposições e assinale a opção CORRETA.
I. As principais características da análise da zona de desenvolvimento próximo são: a criança como um todo; estrutura interna (relações entre funções psicológicas); desenvolvimento como uma mudança qualitativa nas relações estruturais, advinda das ações da criança na situação social de desenvolvimento (que reflete o que a criança percebe e pelo que se interessa), de modo que cada período etário tem uma atividade-guia/ contradição principal que organiza as ações da criança (no interior da qual operam interesses subjetivos) por meio das quais novas funções se desenvolvem;
II. Para compreender a explicação de Vigotski sobre a existência da zona de desenvolvimento próximo, devese considerar seu conceito técnico de imitação, em torno do qual sua análise é construída. A habilidade de uma pessoa para imitar, tal como concebida por Vigotski, é a base para uma zona subjetiva de desenvolvimento próximo (A zona objetiva existe por meio da situação social de desenvolvimento);
III. A interação ou colaboração com uma criança é utilizada para avaliar a zona de desenvolvimento próximo (subjetiva) de uma criança porque proporciona uma oportunidade para a imitação, que é a forma de identificar funções psicológicas em maturação que são ainda inadequadas para o desempenho independente.
A
Somente a preposição I está correta.
B
Somente a preposição II está correta.
C
Somente a preposição III está correta
D
Somente as preposições I e II estão corretas.
E
Todas as preposições estão corretas.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS conceitos extraídos da Psicologia Vygotskyana:
A
mediação, zona de desenvolvimento proximal, apropriação e alternância funcional.
B
desenvolvimento real, desenvolvimento potencial, assimilação e acomodação.
C
desenvolvimento potencial, alternância funcional, conceitos espontâneos e conceitos científicos.
D
mediação, conceitos espontâneos, conceitos científicos e apropriação.
E
assimilação, acomodação, desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal.
Assinale a alternativa CORRETA. Em seus estudos sobre a escrita, Alexander Luria conclui que:
A
Antes mesmo de ingressar na escola a criança desenvolve, por si mesma, um certo número de técnicas primitivas que não devem ser consideradas pelo professor porque podem prejudicar a aprendizagem correta das letras.
B
As crianças precisam primeiro conhecer cada uma das letras do alfabeto para depois aprenderem a escrever.
C
As crianças precisam treinar intensamente a grafia das palavras para depois aprenderem a escrever.
D
A escrita é uma técnica auxiliar usada para fins psicológicos, de modo que constitui-se no uso funcional de linhas, pontos e outros signos para recordar e transmitir ideias, conceitos e relações.
É CORRETO afirmar a respeito das concepções de Vygotsky apresentadas na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão” (1992), sobre o desenvolvimento humano:
(LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.)
A
Vygotsky rejeitou a ideia de funções mentais fixas e imutáveis, trabalhando com a noção do cérebro como um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual.
B
Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser humano constitui-se enquanto tal a partir do inconsciente coletivo.
C
As proposições de Vygostky contemplam a natureza do ser humano, membro de uma espécie determinada biologicamente.
D
As possibilidades de funcionamento cerebral são efetivamente concretizadas ao longo do desenvolvimento num mecanismo denominado por Vygostky de assimilação.
E
O percurso do desenvolvimento do pensamento conceitual proposto por Vygostky segue uma direção linear, já que Vygostky trabalha com a ideia de primeiro, segundo e terceiro estágios para o desenvolvimento do pensamento conceitual.
Jean Piaget após minuciosas observações concluiu que o progresso das crianças passa por estágios específicos. Em um desses estágios as crianças passam a ser menos egocêntricas e podem usar o pensamento para resolver problemas reais. Pensam logicamente porque podem levar em conta vários aspectos em vez de focalizar em apenas um. No entanto ainda estão inclinadas a pensarem no “aqui e agora” e não são capazes de pensar em termos hipotéticos sobre o que poderia ser em vez de sobre o que é.
A esse estágio Piaget deu o nome de:
A
Estágio das Operações Formais;
B
Estágio Operatório Concreto;
C
Estágio Sensório motor;
D
Estágio Pré Operatório.
Freud comprovou a existência de “teorias” existentes na mente das crianças com as quais elas tentam decifrar o mistério do nascimento, assim como ele conseguiu evidenciar como na criança as fontes de excitação são múltiplas e variadas, o que o levou a afirmar que:
A
A criança é uma histérica de sintomas conversivos.
B
A criança é uma experiência fóbica psicanalítica.
C
A criança é um perverso polimorfo.
D
A criança é o fenômeno das resistências inconscientes.
E
A criança transcende a metapsicologia.
Segundo Hitt et al. (2013) a inteligência emocional é vinculada a sucesso na carreira, eficácia na liderança e desempenho gerencial.
A capacidade da inteligência emocional geralmente inclui:
A
raciocínio crítico.
B
inteligência criativa.
C
fluência verbal.
D
autorregulação.
E
extroversão.
Vygotsky, em uma perspectiva sócio-histórica, preocupou-se em compreender o processo de desenvolvimento humano, considerando tanto os aspectos filogenéticos quanto ontogenéticos. Acerca desses processos, considere a afirmativa incorreta:
A
A filogênese corresponde a evolução da espécie.
B
A ontogênese corresponde a evolução do indivíduo.
C
A fase pré-verbal do desenvolvimento do pensamento é dependente da linguagem.
D
Do ponto de vista filogenético, o pensamento se torna verbal e a linguagem racional, sendo a associação entre pensamento e linguagem atribuída à necessidade de intercâmbio dos indivíduos durante o trabalho, atividade especificamente humana.
E
A zona de desenvolvimento proximal constitui-se como um domínio psicológico variável, em transformação.
Desde a consolidação da psicologia como ciência, diversos autores propuseram conceitos próprios, criando diferentes escolas e tendências teóricas. Assinale a alternativa que associa corretamente o autor com suas propostas teóricas no campo da psicologia.
A
Jacob Levi Moreno - Adaptou a abordagem de campo da física a um conceito chamado Teoria de Campo, e aplicou tal teoria no trabalho com grupos. A dinâmica de grupo refere-se à interação entre seus membros, que dependem uns dos outros. O grupo pode exercer pressão sobre uma pessoa para que ela mude seu comportamento, mas esta também influencia o grupo quando a ameaça ocorre.
B
Melanie Klein - Postulou a Teoria dos Papéis e realizou atendimentos em grupo através do que considerou a ciência que explora a “verdade” mediante a ação, utilizando métodos dramáticos.
C
Kurt Lewin - Desenvolveu uma teoria de relações internas de objeto intimamente ligada aos impulsos. Trabalhou amplamente no atendimento psicanalítico com crianças estudando o papel das fantasias intrapsíquicas inconscientes. Postulou que o ego passa por um processo de clivagem para lidar com o medo e a aniquilação.
D
Cari Rogers - Seus estudos foram relacionados à Teoria Centrada na Pessoa, na qual os principais conceitos são a auto-realização e a autodireção. De acordo com esta teoria, as pessoas nascem com a capacidade de se direcionarem de forma mais saudável até um nível de completude chamado auto-realização.
Conforme as fases de desenvolvimento humano propostas por Freud, qual das alternativas a seguir descreve a fase em que ocorre um processo de transformações biológicas e psicológicas que altera o foco de prazer afetivo e direciona o comportamento do indivíduo para um objeto mais relacionado com suas fantasias e atividades culturais, retardando a maturação sexual?
A
Genital.
B
Oral.
C
Fálica.
D
Latência.
E
Anal.
Winnicot (2013) em seu livro “Os bebês e suas mães” coloca textualmente que uma mãe não pode ser ensinada a amamentar. Assinale a alternativa que explicita os conceitos que sustentam a afirmação acima do autor.
A
Ao lidar com a amamentação torna-se necessário pensar em temos da fisiologia desta e sob esse aspecto o conhecimento da bioquímica têm uma importância especial.
B
A equipe de saúde tem o conhecimento dos reflexos fisiológicos que possibilitam o ato da amamentação com sucesso, portanto, é esse conhecimento que deve ser introjetado na figura materna e não ensinado a esta.
C
Instituir a amamentação depende essencialmente das questões psíquicas maternas, portanto, fracassará a intervenção da equipe de saúde sustentada exclusivamente no aprendizado de como amamentar corretamente, ao invés de dar suporte às questões subjetivas apresentadas pela mãe.
D
A amamentação é um ato que promove a constituição da mãe-suficientemente-boa, designação que não pode ser aprendida cognitivamente.
Acerca do desenvolvimento cognitivo na adolescência, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
1 - Desenvolve-se a capacidade do pensamento abstrato, e raciocínio cientifico.
2 - O pensamento imaturo persiste em certas atitudes e comportamentos.
3 - As características físicas, não desempenham papel importante na formação do autoconceito do
adolescente.
4 - A intensidade e a intimidade das amizades, estão em parte relacionadas ao seu desenvolvimento
cognitivo.
A
Somente 1, 2 e 3 estão corretas.
B
Somente 2 e 4 estão corretas.
C
Somente 1, 2 e 4 estão corretas.
D
Somente 1 e 2 estão corretas.
E
1, 2, 3 e 4 estão corretas.
São conceitos exclusivos da obra de Melanie Klein:
A
Pulsão e Édipo
B
Medo e Angústia
C
Fantasia e Instinto
D
Ansiedade Boa e Ansiedade Persecutória
E
Posição Esquizoparanóide e Posição Depressiva
Piajet desenvolveu sua teoria do Desenvolvimento atentando para estágios em que aparecem novos ganhos/aquisições em cada um desses estágios. A aquisição da linguagem dá início à interiorização dos esquemas. O estágio que corresponde ao surgimento da linguagem é o:
A
Pré-operatório
B
Sensório Motor
C
Operações Concretas
D
Operações Formais
E
Anomia
Segundo Sérgio Franco, em “O Construtivismo e Educação”, 1995, a operação que consiste em retirar o conhecimento não dos objetos, mas da coordenação das ações sobre os objetos (como, por exemplo, o conhecimento da operação matemática da soma que é retirado da coordenação de várias ações), é definido pelo seguinte conceito piagetiano:
A
Equilibração.
B
Abstração reflexionante.
C
Abstração empírica.
D
Abstração por acomodação.
Leia o caso a seguir.
F.B., de quarenta e quatro anos, professor, pai de um adolescente de catorze anos, procura acompanhamento psicológico por dificuldades no relacionamento com o filho. Após uma avaliação, fica claro que F.B. mantém uma postura autoritária e controladora em relação ao adolescente, o que prejudica a relação dos dois.
De acordo com a teoria de Erik Erikson, F.B. vivencia a crise definidora de qual estágio do desenvolvimento psicossocial?
A
Integridade versus desespero.
B
Diligência versus inferioridade.
C
Intimidade versus isolamento.
D
Generatividade versus estagnação.
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