Questões de Concurso sobre Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

As sessões de treino têm alto volume e baixa intensidade.

As sessões de treino têm volume moderado e intensidade moderada.

As sessões de treino têm baixo volume e alta intensidade.

As sessões de treino têm baixo volume e baixa intensidade.

como uma verdadeira máquina perfeita que pensa e interage com o mundo em que vive.

para pensar, expressar-se e desenvolver toda sorte de manifestações, quer culturais, sentimentais, políticas ou esportivas.

para desenvolver-se fisicamente, culturalmente, emocionalmente e pedagogicamente.

como forma de expressar-se culturalmente através de sua participação em todas as modalidades esportivas.

como forma de expressar sentimentos, sensações, emoções e toda produção cultural da humanidade.

a gestualidade contida e econômica é apenas uma das muitas opções oferecidas ao mineiro recém-chegado.

a destreza do bom operário fora conseguida por treinamento fornecido pela empresa que o contratara.

o corpo aprende a gestualidade que é geneticamente determinada, independente das situações e oportunidades sócio-ambientais.

não esbanjar forças e saber distribuí-las adequadamente no espaço e no tempo são aprendizagens dependentes do local em que se está.

a economia gestual oferecida pela mineira mais experiente é uma forma de demonstração da sua superioridade hierárquica.

estimula a formação de um caráter cooperativo grupal.

valoriza a formação de um cidadão crítico e participativo.

elimina tendências dicotômicas entre espaço e memória.

acentua a dicotomia entre corpo e espírito do homem contemporâneo.

oferece oportunidade aos menos dotados e não distingue os superdotados.

No estágio verbal-cognitivo, as questões centrais estão ligadas à identificação do que deve ou não deve ser feito. Nesse estágio, o professor pode dar instruções que estimulem os alunos a utilizar posturas similares às já aprendidas ou a organizar seqüências com outros movimentos conhecidos, de modo a facilitar a aprendizagem.

Como o estágio verbal-cognitivo requer pouca atenção do aluno, o professor deve fornecer-lhe estímulos variados, que exijam o processamento simultâneo de atividades, acrescentando às explicações técnicas orientações táticas gerais sobre o jogo.

No estágio motor, a atenção do aluno se volta para a organização de padrões de movimento mais eficientes; o aluno passa a ser capaz de detectar e corrigir seus próprios erros, não sendo mais necessário que o professor utilize modelos ou demonstrações.

No estágio autônomo, os alunos necessitam de grande atenção para a realização da habilidade motora, pois passam a se concentrar nos detalhes. Nesse momento, o professor pode incluir nas aulas uma fase de teste, tomando os devidos cuidados, pois a avaliação costuma prejudicar a motivação dos alunos.

executar o salto triplo do atletismo e a "bandeja" no basquetebol.

exercem controle na constituição do indivíduo e de sua gestualidade.

são levados em consideração pelo trabalhador ao escolher seu emprego.

o ambiente opressor motiva a formação de padrões cognitivos para o máximo de gasto energético.

o movimento humano e as formas como é realizado no trabalho não são modos de exercício do poder.

a estética da retidão e suas implicações políticas sempre estão contidas em projetos arquitetônicos.

O conceito de período crítico da aprendizagem refere-se à prontidão maturacional, quando o aluno reúne as condições mínimas para aprender determinadas habilidades. Segundo esse conceito, antes desse período, qualquer tentativa resulta em pouca ou nenhuma aprendizagem, da mesma forma que após esse período, a aprendizagem passa a ser muito mais difícil e até mesmo impossível.

Até os 7 anos de idade, o desenvolvimento motor da criança caracteriza-se pela aquisição de habilidades básicas, como andar, correr, saltar, arremessar, receber etc. As aulas de educação física devem, portanto, ser organizadas em torno de atividades que estimulem a interação entre esses padrões fundamentais para se formarem estruturas mais complexas.

A partir do 3.º e 4.º ciclos do ensino fundamental (5.ª a 8.ª séries), de acordo com o princípio hierárquico do desenvolvimento das habilidades motoras (do simples para o complexo), as aulas de educação física devem estimular ao máximo a diversificação das habilidades básicas, sem se preocupar com o ensino das habilidades específicas.

A crítica ao conceito de especialização precoce, indica que é contra indicado se superestimular a criança, em qualquer fase do desenvolvimento motor, para que ela realize qualquer tipo de habilidade motora.

A repressão sexual pode ser considerada como um conjunto de interdições, permissões, normas, valores e regras estabelecidos histórica e culturalmente para controlar o exercício da sexualidade.

As proibições e permissões são exercidas de forma unidirecional, de fora para dentro do indivíduo, por meio de inúmeros procedimentos sociais, entre os quais se destaca a educação.

O sexo é um fenômeno muito mais relacionado com a dimensão biológica, que se situa no plano da natureza, do que com a dimensão cultural.

Antigamente, em virtude da moral repressora, muitas práticas sexuais eram mantidas na clandestinidade, provocando o aparecimento de muitas doenças. Atualmente, com os avanços da medicina e a mudança do código moral, esses problemas foram minimizados.

há uma reduzida capacidade de concentração dos alunos, devido à predominância de processos motores sobre os inibitórios;

deve ser aproveitada para a consolidação de técnicas desportivas superficiais e, se possível, mais refinadas;

o condicionamento físico deve situar-se no ponto central, com a coordenação motora sendo aprimorada de modo gradual;

a instabilidade emocional do aluno deve ser levada em consideração na dosagem dos estímulos (cargas de treinamento);

as condições psicofísicas para o aprendizado motor nessa faixa etária devem ser utilizadas para o aumento de repertório de movimentos e para a melhoria da coordenação de alunos iniciantes.