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Questões de Concurso sobre Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar
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Durante o planejamento escolar, um professor deseja trabalhar práticas corporais de aventura, mas devido à falta de orçamento para deslocamento para longe da escola, apenas pode optar por atividades que envolvam ambiente urbano e não dependam de contato com a natureza. Considerando as características gerais dessas práticas, qual modalidade atende melhor a essa intenção?
A
Montanhismo
B
Canoagem
C
Rapel em cachoeiras
D
Mergulho livre
E
Skate
No contexto da organização pedagógica das aulas de Educação Física, a otimização do tempo é considerada um fator determinante para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Para que ocorra o tempo potencial de aprendizagem, é requisito primário e indispensável que o professor atue diretamente sobre o:
A
aumento do tempo de instrução teórica formal e conceitual no início das sessões.
B
estabelecimento de modelos de competição formal com foco exclusivo no rendimento atlético.
C
monitoramento contínuo por meio de avaliações somativas ao término de cada tarefa motora.
D
asseguramento de um elevado tempo de engajamento motor por parte dos estudantes.
E
adiamento sistemático das tarefas práticas até que todos os alunos alcancem a uniformidade técnica.
Considerando o planejamento das aulas de Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA:
A
A avaliação prevista no planejamento deve considerar apenas resultados motores observados ao final das atividades.
B
A elaboração do plano de aula deve seguir estrutura fixa, evitando alterações conforme as necessidades dos estudantes.
C
Os recursos utilizados nas aulas possuem função complementar, sem relação com as estratégias de ensino selecionadas.
D
O planejamento das aulas deve priorizar atividades práticas, deixando os objetivos pedagógicos definidos durante sua execução.
E
O plano de aula deve articular objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos, recursos e formas de avaliação adequadas ao contexto da turma.
Considerando o planejamento de atividades recreativas no ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA:
A
As atividades lúdicas apresentam menor relevância pedagógica quando comparadas aos exercícios técnicos.
B
As atividades de lazer escolar devem priorizar a livre execução dos alunos sem necessidade de planejamento prévio.
C
As atividades recreativas devem ser organizadas conforme objetivos pedagógicos, faixa etária e características dos participantes.
D
A recreação possui finalidade exclusivamente relacionada ao entretenimento durante os momentos de descanso.
E
O planejamento recreativo deve considerar principalmente a competição entre os participantes envolvidos.
Em suas aulas sobre esportes coletivos, o professor definiu como objetivo que os alunos analisassem problemas táticos e tomassem decisões durante o jogo. Entretanto, as aulas foram organizadas principalmente por meio da repetição isolada de fundamentos, e a avaliação final consistiu na contagem de passes e arremessos executados sem oposição.
Para assegurar a coerência entre objetivo, metodologia e avaliação, o professor deve
A
manter os exercícios técnicos e acrescentar uma prova sobre as regras da modalidade.
B
ampliar a repetição dos fundamentos e avaliar a velocidade de execução dos estudantes.
C
propor situações de jogo e avaliar as decisões tomadas pelos estudantes durante as ações.
D
substituir a avaliação técnica por critérios relacionados ao interesse e à participação nas aulas.
E
manter a avaliação dos fundamentos, pois a boa execução já indica a compreensão tática do jogo.
Ao elaborar o planejamento para uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma professora da rede pública evitou organizar as aulas exclusivamente com base no aperfeiçoamento de gestos esportivos. Ela planejou circuitos motores, jogos de resolução de problemas e atividades em pequenos grupos, prevendo situações que estimulassem movimentos variados, tomada de decisões, comunicação e convivência. Na reunião pedagógica, explicou que a Educação Física pode contribuir para diferentes dimensões do desenvolvimento humano quando as experiências corporais são adequadas às características dos estudantes e pedagogicamente orientadas.
Considerando a relação entre Educação Física e desenvolvimento humano, analise as assertivas.
I.Experiências motoras diversificadas podem contribuir para a ampliação do repertório de movimentos da criança.
II.Jogos que demandam escolhas e resolução de problemas podem mobilizar processos cognitivos durante as atividades.
III.Situações coletivas adequadamente mediadas podem favorecer interação, comunicação e desenvolvimento social.
É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, II e III.
Antes de iniciar uma nova oficina esportiva municipal, o treinador recebeu informações sobre a faixa etária dos participantes, os objetivos gerais do projeto, a disponibilidade semanal e as condições dos espaços destinados às atividades. A coordenação orientou que o plano de trabalho fosse estruturado de modo que as decisões pedagógicas partissem do conhecimento da realidade do grupo e possibilitassem verificar posteriormente os efeitos das intervenções realizadas. Para isso, o treinador deverá organizar diferentes etapas do planejamento de maneira articulada.
Considere as seguintes etapas:
1. Definição dos objetivos do trabalho.
2. Acompanhamento e avaliação dos resultados.
3. Diagnóstico das características e necessidades do grupo.
4. Seleção dos conteúdos e estratégias de intervenção.
Considerando a relação entre diagnóstico, definição das finalidades, organização da intervenção e verificação dos resultados, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta para a estruturação desse planejamento.
A
4, 2, 1, 3.
B
3, 1, 4, 2.
C
3, 4, 2, 1.
D
1, 3, 2, 4.
Durante sua aula de Educação Física, a professora estimulou seus alunos a se exercitarem e pediu que identificassem a principal característica que diferencia o exercício físico das atividades físicas realizadas espontaneamente.
A esse respeito, assinale a opção correta.
A
Planejamento sistemático da prática.
B
Gasto energético da atividade.
C
Movimento corporal do praticante.
D
Participação coletiva.
E
Tempo de duração da prática.
Em uma avaliação prática sobre movimentos ginásticos, os estudantes afirmam que sabem executar os movimentos, mas não conseguem entender o enunciado quando se trata de uma prova escrita, que contém frases longas e exemplos não trabalhados em aula. O professor deseja saber se o problema é realmente falta de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a conclusão mais adequada por parte do professor a respeito dessa situação:
A
A turma não aprendeu nada.
B
O enunciado confuso pode ter impedido que os estudantes demonstrassem o que sabiam.
C
Provas difíceis revelam mais profundamente o conhecimento.
D
O aluno deve interpretar qualquer tipo de texto, mesmo que não tenha sido ensinado.
E
O enunciado é irrelevante no processo avaliativo.
Ao planejar uma sequência de atividades para desenvolver a resistência cardiorrespiratória, um professor prioriza exercícios contínuos e moderados, como corridas de longa duração. Do ponto de vista das adaptações biológicas, essa escolha se justifica porque esse tipo de exercício promove principalmente:
A
Aumento da massa muscular e da força explosiva.
B
Adaptações cardiovasculares e metabólicas específicas.
C
Desenvolvimento prioritário da flexibilidade articular.
D
Fortalecimento primário da musculatura respiratória.
E
Estímulo predominante do sistema de fosfagênio.
No planejamento de um programa de condicionamento aeróbio para turmas dos anos finais, o professor decide controlar a intensidade do esforço dos estudantes durante a corrida contínua. Indique o parâmetro fisiológico mais utilizado para esse controle na prática escolar:
A
Frequência cardíaca de treinamento.
B
Índice de massa corporal (IMC).
C
Envergadura dos membros superiores.
D
Circunferência abdominal em repouso.
E
Número total de aulas no bimestre.
Ao planejar atividades de Educação Física que envolvem saltos e corridas, o professor deve compreender as características dos esportes de impacto. Nesse contexto, é correto afirmar que esses esportes:
A
Produzem impactos excessivos em determinadas partes do corpo durante a prática contínua.
B
Não geram sobrecarga significativa no sistema musculoesquelético.
C
São isentos de risco de lesões quando praticados por jovens.
D
Afetam apenas o sistema cardiovascular, sem repercussões musculares.
No planejamento curricular, diferentes modelos podem ser identificados, cada um com ênfases próprias.
Associe os modelos da Coluna A às características da Coluna B.
Coluna A
1. Currículo tradicional
2. Currículo por competências
3. Currículo crítico
Coluna B
A. Valoriza o saber fazer e a utilidade imediata do conhecimento.
B. Centrado na listagem de conteúdos sem contextualização.
C. Baseado em teorias críticas e na reflexão sobre a realidade social.
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:
A
1-C / 2-B / 3-A
B
1-B / 2-A / 3-C
C
1-A / 2-C / 3-B
D
1-B / 2-C / 3-A
E
1-C / 2-A / 3-B
Na perspectiva formativa de avaliação em Educação Física, amplamente defendida por autores como Cipriano Luckesi, a avaliação caracteriza-se principalmente por:
A
classificação dos estudantes segundo padrões de rendimento físico.
B
acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem.
C
verificação final dos resultados obtidos ao término da unidade.
D
mensuração exclusiva de capacidades motoras básicas.
E
aplicação periódica de testes normativos padronizados.
Ao planejar aulas práticas, o professor considera que adaptações respiratórias influenciam diretamente o desempenho esportivo. Com base nos resultados do estudo, é correto afirmar que:
A
A adaptação respiratória independe da intensidade e da natureza do exercício.
B
Atletas podem apresentar alterações respiratórias que interferem positivamente ou negativamente no desempenho.
C
A prática esportiva elimina completamente o risco de disfunções respiratórias.
D
Valores espirométricos elevados sempre indicam ausência de risco clínico.
Para a avaliação em Educação Física, o Professor, em vários momentos, utiliza apenas a observação da prática do aluno em aula, levando em consideração a correta execução dos movimentos. Apesar disso, sabem-se que existem outros tipos de avaliação que observam outros aspectos referentes aos alunos, que não somente a prática, sendo um deles a:
A
Avaliação da prática.
B
Avaliação formativa.
C
Avaliação esportiva.
D
Avaliação da execução.
E
Avaliação performática.
Durante uma reunião, a equipe pedagógica discute por que muitos alunos erram questões sobre conteúdos que foram corretamente ensinados em aula. A análise das provas revela que a linguagem empregada nos itens é muito mais complexa do que aquela utilizada no ensino. Considerando o papel ético da avaliação, qual alternativa descreve adequadamente o problema?
A
O erro ocorreu porque os alunos não estudaram.
B
A avaliação foi adaptada para estimular estudantes avançados.
C
Os professores precisam usar frases mais longas nas explicações.
D
O uso de textos complexos sempre melhora o desempenho escolar.
E
A diferença de complexidade entre ensino e avaliação impede que o instrumento revele a aprendizagem real.
Um professor de educação física, visando desenvolver um programa abrangente de esportes para o 8º ano, planeja uma sequência didática que contemple diferentes lógicas internas de organização, regras e padrões de interação. Assim, selecionou as seguintes modalidades para serem vivenciadas e analisadas criticamente pelos alunos:
1 handebol e basquetebol;
2 tênis de mesa e badminton;
3 atletismo (provas de pista e campo);
4 slackline e escalada esportiva em estrutura artificial;
5 beisebol adaptado (t-ball).
Considerando a classificação pedagógica dos esportes baseada em suas estruturas e dinâmicas, a seleção do professor é
A
inadequada, pois incorpora as práticas de aventura, como slackline e escalada, que não podem ser ensinadas no contexto escolar, devido ao alto risco e à necessidade de equipamentos especializados.
B
inadequada, pois mistura esportes coletivos (handebol) com individuais (atletismo), o que pode confundir os alunos e prejudicar a aprendizagem técnica específica de cada um.
C
adequada, pois apresenta uma amostra diversificada de categorias esportivas: coletivos de invasão, de rede/parede, individuais de marca, de aventura urbanos e de campo e taco, promovendo um repertório motor amplo.
D
adequada, pois inclui esportes com distintas formas de execução, sendo todos eles, inclusive as práticas de aventura, categorizáveis como modalidades esportivas com regras universais.
E
inadequada, pois foca em esportes de origem estrangeira e olímpicos, negligenciando completamente os esportes ou práticas corporais tradicionais e populares brasileiros.
Na preparação de atletas de esportes com raquetes para competições, o planejamento deve integrar aspectos físicos, técnicos, táticos e psicológicos. Sobre essa integração, é CORRETO afirmar que:
A
Realizar treinos exclusivamente técnicos, acreditando que a performance depende apenas da execução correta dos golpes.
B
Priorizar treinos físicos de alta intensidade, sem considerar a carga cognitiva e emocional da competição.
C
Desenvolver simulações de jogos competitivos, incluindo gestão emocional, estratégias de adversário e controle de ritmo.
D
Focar apenas em treinos individuais, sem promover experiências coletivas ou de dupla.
Na elaboração de uma aula para uma turma com níveis diferentes de experiência, o professor quer manter tempo útil de prática e participação de todos. Marque a estratégia correta.
A
Planejar uma tarefa única para toda a turma, controlar o ritmo por comandos e corrigir execução por execução, gerando esperas entre tentativas.
B
Organizar a aula por filas, repetir o fundamento em séries longas e deixar o jogo para o fim da unidade, com pouca mudança de tarefa ao longo da aula.
C
Separar estudantes por desempenho, manter grupos fixos pelo teste inicial e avaliar participação por comparação de resultados ao longo da unidade.
D
Propor a mesma habilidade com níveis de desafio, oferecer escolhas de execução e ajustar regras para manter prática, sentido e participação.
Gerar simulado