Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Legislação Aplicada - MEC
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
920
questões
encontradas
20
Mais recentes
Com base no Art. 2º, da Resolução Nº 2, CNE/CP de 1º de julho de 2015 - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério para a Educação Básica aplicam-se à formação de professores para o exercício da docência na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio e nas respectivas modalidades de educação (Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação a Distância e Educação Escolar Quilombola), nas diferentes áreas do conhecimento e com integração entre elas, podendo abranger um campo específico e/ou interdisciplinar.
Assinale o § CORRETO que complemente o caput do artigo acima citado.
A
§ 1º Compreende-se a docência como ação educativa intencional e metódico, envolvendo conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na construção e apropriação dos valores éticos, linguísticos, estéticos e políticos do conhecimento inerentes à sólida formação científica e cultural do ensinar/aprender, à socialização e construção de conhecimentos e sua inovação, em diálogo constante entre diferentes visões de mundo.
B
§ 1º Compreende-se a docência como ação educativa e como processo pedagógico intencional e metódico, envolvendo conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na construção e apropriação dos valores éticos, linguísticos, estéticos e políticos do conhecimento do ensinar/aprender, à socialização e construção de conhecimentos e sua inovação, em diálogo constante entre diferentes visões de mundo.
C
§ 1º Compreende-se a docência como ação educativa e como processo pedagógico intencional e metódico, envolvendo conhecimentos pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na construção e apropriação dos valores éticos, linguísticos, estéticos e políticos do conhecimento inerentes à sólida formação científica e cultural do ensinar/aprender, à socialização e construção de conhecimentos e sua inovação, em diálogo constante entre diferentes visões de mundo.
D
§ 1º Compreende-se a docência como processo pedagógico intencional e metódico, envolvendo conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na construção e apropriação dos valores éticos, linguísticos, estéticos e políticos do conhecimento inerentes à sólida formação científica e cultural do ensinar/aprender, à socialização e construção de conhecimentos e sua inovação, em diálogo constante entre diferentes visões de mundo.
E
§ 1º Compreende-se a docência como ação educativa e como processo pedagógico intencional e metódico, envolvendo conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na construção e apropriação dos valores éticos, linguísticos, estéticos e políticos do conhecimento inerentes à sólida formação científica e cultural do ensinar/aprender, à socialização e construção de conhecimentos e sua inovação, em diálogo constante entre diferentes visões de mundo.
Dentre as atividades de atendimento educacional especializado, preconizadas nas Diretrizes da Educação Inclusiva (MEC/SECADI), são disponibilizados alguns programas. Identifique-os.
1. enriquecimento curricular
2. reestruturação de políticas de gestão
3. ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização
4. tecnologia intervencionista
Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.
A
São corretos apenas os itens 1 e 3.
B
São corretos apenas os itens 3 e 4.
C
São corretos apenas os itens 1, 2 e 3.
D
São corretos apenas os itens 1, 2 e 4.
E
São corretos apenas os itens 1, 3 e 4.
De acordo com as diretrizes para a extensão na educação superior brasileira, presentes na Resolução 7/2018 do Conselho Nacional da Educação, analise as afirmações:
I. Todos os cursos brasileiros de graduação devem garantir pelo menos 10% da sua carga horária total em atividades de extensão.
II. Nos cursos não presenciais, as atividades de extensão devem ser garantidas a distância.
III. A prestação de serviços pode, enquanto modalidade de extensão, colaborar na integralização da carga horária de extensão presente no respectivo projeto pedagógico de curso.
IV. As diretrizes para a extensão na educação superior brasileira também devem ser direcionadas aos cursos superiores de pós-graduação.
V. As diretrizes para a extensão na educação superior brasileira também devem considerar prioritariamente os Planos de Custos Institucionais (PCIs) e os Projetos Padrões Educacionais (PPEs).
Assinale a opção CORRETA:
A
As afirmações II, IV e V estão corretas.
B
As afirmações II, III e IV estão corretas.
C
As afirmações I, II, III estão corretas.
D
As afirmações I, II e IV estão corretas.
E
As afirmações I, III estão corretas.
Qual o número mínimo de porções de hortaliças, por semana, a ser oferecido na alimentação escolar, segundo o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE)?
A
Quatro porções.
B
Cinco porções.
C
Três porções.
D
Duas porções.
Em se tratando dos fundamentos político-pedagógicos do
currículo relacionado ao PROEJA, assinale a alternativa
incorreta.
A
Dos gestores públicos (MEC e Secretarias Estaduais e
Municipais) aspira-se o comprometimento com a viabilização de
financiamento permanente, em tempo hábil e com as
necessárias articulações políticas, como garantia para uma
oferta perene e de qualidade.
B
Dos gestores das instituições espera-se o gerenciamento
adequado com acompanhamento sistemático movido por uma
visão global.
C
Dos servidores, em geral, deseja-se que sejam sensíveis à
realidade dos educandos e compreendam as especificidades da
EJA.
D
Professores, como educadores que são, ao assumirem o papel
de mediadores e articuladores da produção coletiva do
conhecimento, e comprometidos com a proposta, poderão atuar
criativamente, acolhendo sem ansiedade as demandas e
exigências dos sujeitos alunos e do projeto pedagógico.
E
Alunos devem se esforçar para participar na produção de
conhecimentos pois pressupõe-se que devam se recuperar os
anos de reprovação e abandono escolar na perspectiva de
qualificação profissional e entrada no mercado de trabalho.
As Diretrizes Curriculares regulamentam diretrizes para a elaboração de um currículo, portanto não são o currículo. Isso significa que, a autonomia, idéia forte tanto das Diretrizes Curriculares Nacionais, como da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, dá a possibilidade de se construir o currículo escolar a partir das necessidades de cada estado, muito embora, se exija a qualidade dos resultados obtidos que serão percebidos pela sociedade em relação à qualidade da aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, as Diretrizes oferecem as grandes linhas de pensamento, orientando os educadores para uma definição do currículo. Sendo assim, relacione as linhas gerais para a elaboração de currículo na atualidade citadas a seguir com suas respectivas características.
1 Currículo centrado nas competências básicas
2 – Currículo organizado por áreas de conhecimento e não por disciplinas
3 –Currículo estruturado a partir dos princípios pedagógicos da identidade, da diversidade, da autonomia, da interdisciplinaridade e da contextualização
( ) A partir, então, do que propõe as Diretrizes Curriculares Nacionais a respeito do currículo nota-se a supremacia da autonomia e do poder docente na tomada de decisão de encaminhamentos para os conteúdos e a forma curricular. Assim a reflexão, a discussão, a busca de consensos e de possibilidades de implementação curricular a partir do texto das Diretrizes Curriculares Nacionais cada escola pode escolher seu caminho. No entanto, o limite da autonomia de escolha é a avaliação dessa escolha a partir dos resultados de aprendizagem dos alunos conduzidos pelo currículo elaborado.
( ) Tal linha tem como base os objetivos em torno do desenvolvimento da capacidade de aprender e continuar a aprender, da aquisição de conhecimentos e habilidades, da capacidade de relacionar a teoria com a prática, da preparação básica para o trabalho e a cidadania.
( ) Tal proposta não é de fácil elaboração, uma vez que necessita de mudanças profundas na organização dos sistemas escolares e, além de tudo, está em contraposição com a estrutura da formação docente nos cursos de licenciatura. Porém, a expectativa é que se faça projetos pilotos, partindo de uma ou outra escola, com o intuito de acompanhar e avaliar a produtividade do processo ensino e aprendizagem em tal proposta.
A
3 – 1 – 2.
B
1 – 2 – 3.
C
1 – 3 – 2.
D
2 – 1 – 3.
Conceitua-se universidade como sendo uma instituição de ensino superior pluridisciplinar e de formação de quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano. Sobre as atividades desenvolvidas nesse espaço, assinale a alternativa correta.
A
As universidades oferecem atividades de ensino em nível de graduação e pós-graduação.
B
As universidades oferecem atividades de ensino apenas em nível de graduação e as faculdades apenas em nível de pós-graduação.
C
Na área do ensino, uma universidade trabalha apenas em nível de graduação.
D
O ensino em nível de pós-graduação é oferecido apenas em faculdades inseridas em universidades.
E
A área de extensão visa o compartilhamento, com o público interno da instituição, do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos no âmbito da Universidade.
A universidade pública é um importante espaço de produção, acumulação e disseminação de conhecimentos. Ela se fundamenta em ensino, pesquisa e extensão. Sobre Extensão Universitária, assinale a alternativa correta.
A
É a articulação do conhecimento cientifico advindo do ensino e da pesquisa com as necessidades da comunidade acadêmica, sem a intenção de transformar a realidade social.
B
É uma das ações sociais da universidade, que objetiva promover o desenvolvimento social, fomentar projetos e programas que levam os saberes desenvolvidos na universidade à comunidade, sem considerar os saberes e fazeres populares, uma vez que sua função é transformar o conhecimento popular em conhecimento cientifico.
C
Apresenta-se na forma de projetos de pesquisa, programas, projetos de ensino, cursos, eventos, prestação de serviços e aulas que fazem parte da carga horária dos estudantes em cada disciplina do curso.
D
É uma ação da Universidade, junto à comunidade externa, que possibilita o compartilhamento do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos na instituição.
E
É uma atividade que envolve docentes e discentes e faz parte da carga horária das disciplinas desenvolvidas ao longo do curso.
Sonia Kramer, autora do texto “As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/ou fundamental”, afirma que as iniciativas de órgãos de caráter educativo existem, em nível nacional, há pouco mais de 20 anos (texto de 2006) e voltam-se com maior frequência às crianças de 4 a 6 anos e que, só em 1974, o pré-escolar recebeu atenção do governo federal, em documentos e pareceres do Conselho Federal e Educação.
...
Essa atenção vinda do governo federal só foi evidenciada com a criação de qual órgão?
A
Coordenação Educativa pela Infância (MEC/COOEI).
B
Coordenação de Educação Pré-Escolar (MEC/COEPRE).
C
Coordenação pelos Direitos da Primeira Infância (MEC/COODPI).
D
Coordenação de Educação Infantil (MEC/COOEI).
E
Coordenação Educativa de Crianças de 0 a 6 anos (MEC/COOEC).
O Ministério da Educação, em 2009, lança um documento intitulado: “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças”. A primeira parte deste documento diz respeito a critérios relativos às práticas adotadas no trabalho com a criança. A segunda, critérios relativos a políticas e programas de creches, tanto governamentais, como não governamentais.
Em relação a esta segunda parte, qual critério é mencionado no documento acerca da política de creche?
A
Está comprometida, especificamente, com o desenvolvimento de crianças de até dois anos de idade.
B
Respeita parcialmente os direitos fundamentais da criança.
C
Reconhece que a criança tem direito à brincadeira, apenas em alguns horários específicos da rotina institucional.
D
Reconhece que as crianças têm direito a ampliar seus conhecimentos, desde que já tenham o domínio da linguagem oral.
E
Está comprometida com o bem-estar e o desenvolvimento da criança.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, defendidos pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017), devem assegurar que crianças da Educação Infantil possam
A
ter condições de aprender em situações que as possibilitem a desempenhar um papel ativo em ambientes que as estimulem a vivenciar e resolver desafios, e a construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.
B
ter condições de desenvolver competências que lhes são necessárias ao mundo adulto.
C
desenvolver capacidades inerentes apenas ao processo de alfabetização.
D
desenvolver habilidades que lhes farão agir de forma ativa, e a resolver problemas de ordem social e emocional, primordialmente.
E
ter condições de interagir com outras crianças e aprender alguns conteúdos.
Para o cumprimento dos direitos de aprendizagem, a BNCC sugere que a organização curricular, na Educação Infantil, deve ocorrer por meio de Campos de Experiências.
Como a Base Nacional Comum Curricular define tais Campos?
A
São apenas ações planejadas pelos docentes, para exploração de conhecimentos culturalmente elaborados.
B
São definidos como arranjos curriculares que acolhem as situações e experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
C
Se restringem a ações espontaneamente elaboradas por crianças, em meio às suas atividades lúdicas.
D
São conduções didáticas que têm o docente como principal protagonista.
E
Não se relacionam às experiências cotidianas de crianças em instituições de educação infantil.
O Governo Federal do Brasil implantou em 1997 o ProInfo (Portaria nº 522, de 09/04/1997), que, após uma década, por meio do Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007, recebeu a denominação de Programa Nacional de Tecnologia Educacional ProInfo. A finalidade desse programa é:
A
fomentar a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
B
promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas escolas de educação básica das redes públicas de ensino urbanas e rurais.
C
contribuir com a ampliação e permanência do estudante.
D
assegurar recursos humanos e condições necessárias ao trabalho escolar.
E
reconhecer problemas científicos e tecnológicos.
Ao estudar os programas para a prova do concurso, Gabriela constatou que servidores efetivos estáveis poderão obter promoção por escolaridade, por isso prestou o ENEM em 2018 visando entrar em uma faculdade de Administração. Nesse contexto, conforme a Lei nº 2.914/2011, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A promoção será equivalente a um adicional de 10% sobre o valor básico do vencimento do respectivo cargo, com avanço em duas subfaixas de vencimento, vedada a acumulação das vantagens para efeitos de cálculos posteriores.
B
A promoção também poderá ser estendida ao servidor que fizer pós-graduação, sendo esta reconhecida pelo MEC, ou curso de extensão com carga horária mínima de 360 horas, para ambos os casos.
C
Não serão aceitos para fins de promoção por escolaridade cursos a distância, mesmo que a instituição seja reconhecida pelo MEC.
D
Será dada promoção por escolaridade no mês seguinte à comprovação de conclusão do ensino fundamental, médio e superior, pós-graduação, mestrado e doutorado desde que a formação seja um complemento, e não aquela exigida pelo cargo que ocupa.
E
A concessão do benefício somente vigorará a partir do mês seguinte, a contar da data do protocolo Diploma de Escolaridade devidamente registrado no órgão competente, com a descrição da carga horária mínima, vedado eventual acúmulo ou duplicidade relativa a benefícios da mesma natureza.
De acordo com o artigo 13 da Resolução CNE/CEB 4/2009, são atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado, EXCETO:
A
orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.
B
organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.
C
estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade.
D
ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo dependência.
E
acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicas e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.
De acordo com o PDI 2014-2018 do IFMS, a Educação a Distância (EaD) do IFMS é considerada um encontro não presencial entre sujeitos por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Considerando o constante no PDI 2014-2018 do IFMS, a respeito da Educação a Distância, julgue as seguintes afirmações e assinale a alternativa :
I. Os sujeitos não dialogam e não constroem relações, conhecimentos, práticas e situações existenciais para realizarem intervenções na realidade em que estão inseridos.
II. As atividades envolvem o uso de ambiente virtual de ensino e aprendizagem (AVEA) por meio da Plataforma Moodle, na qual são desenvolvidas as atividades a distância.
III. Diariamente, os estudantes se reúnem presencialmente nos polos presenciais para, por intermédio do tutor, elucidar dúvidas e desenvolver atividades propostas pelos professores das unidades curriculares.
IV. A educação a distância apresenta-se hoje como uma estratégia essencial na democratização do acesso ao conhecimento. Articulada à educação profissional, visa proporcionar ao cidadão a sua inserção, de forma mais rápida, às conquistas científicas e tecnológicas da sociedade.
V. Por meio dos cursos a distância, o estudante tem a oportunidade de se relacionar com professores, outros colegas e ampliar seu leque de relacionamentos, assim como melhorar suas expectativas pessoais e laborais, e, simultaneamente ao seu aprendizado, aplicar o conhecimento adquirido em suas aulas no próprio ambiente de trabalho.
A
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B
As afirmativas I, II e V estão corretas.
C
As afirmativas II, III e V estão corretas.
D
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
E
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
A Resolução nº 06/2012, regulamenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Conforme o seu Art. 15, o currículo, consubstanciado no plano de curso e com base no princípio do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, é prerrogativa e responsabilidade de cada instituição educacional, e deve ser organizado, pelo:
A
Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos.
B
Plano de Desenvolvimento Institucional, respeitada a legislação vigente.
C
Projeto político-pedagógico, observada a legislação e o disposto nas diretrizes e no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos.
D
Plano de Ensino, construído coletivamente entre os docentes da instituição.
E
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.
“É o Programa do Governo Federal de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras, parte integrante de um conjunto de ações do Governo Federal no Plano de Desenvolvimento de Educação do MEC. Foi instituído pelo Decreto Presidencial 6.096, de 24 de abril de 2007, com o objetivo de dar às instituições condições de expandir o acesso e garantir condições de permanência no Ensino Superior”.
O programa citado acima é:
A
FIES
B
PROUNI
C
REUNI
D
PDDE
A coordenadora pedagógica de uma escola ouviu uma criança que chorava intensamente e foi verificar. Ao chegar à sala, a professora relatou que Theo chorava porque, durante a atividade de técnica de pintura com tinta amarela e pincel, ele utilizou os dedos para pintar e ainda queria mudar a cor da tinta, mas, naquele dia, estava previsto pintar somente com a tinta amarela. Theo alegava que a árvore que desenhara tinha folhas verdes. A criança, então, foi tirada da atividade, pois, de acordo com a professora, em sua sala, as crianças “não têm querer”. Após mediar a situação, a coordenadora concluiu que, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, a professora
A
se equivocou ao planejar a atividade antecipadamente, pois o documento afirma que a criança deve ser protagonista e autônoma, por isso, o educador deve evitar realizar um planejamento previamente; diariamente ele deve ouvir os meninos e meninas e atendê-los em relação ao que querem fazer e ao que se interessam, respeitando seus tempos e necessidades.
B
ampliou o repertório cultural e valorizou a expressão das crianças; também ensinou ao garoto a importância de esperar, acatar regras e aceitar frustrações. A atitude de tirar Theo da atividade foi correta, já que seu mau comportamento incomodou as demais crianças e prejudicou a realização da atividade.
C
agiu de forma coerente com a concepção do referido documento, por realizar um planejamento com intervenções que imprimam o mesmo ritmo de aprendizado a todos, conservem a limpeza das mãos das crianças e da sala de atividade e que, ainda, mantenham o foco no professor e a disciplina na turma.
D
agiu de forma adequada, pois cabe ao docente eleger os conteúdos considerados importantes para as crianças aprenderem, devendo conteúdos como as cores, as letras e os números ser ensinados um a um, de forma isolada, para facilitar a aprendizagem pela criança, a avaliação do resultado pelo professor e a constatação do aprendizado pela família.
E
definiu aprioristicamente o que seria tratado, sem permitir a possibilidade do imprevisto no planejamento. A prática educativa deve ser previamente organizada para evitar o improviso, mas deve permitir o imprevisto. O documento ressalta a importância de uma postura investigativa do profissional, que, entre outros aspectos, considere a criança protagonista e transgressora.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que pretende regulamentar as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação Básica. Tem por objetivo maior:
A
incentivar a aprendizagem das diferentes culturas locais.
B
homogeneizar as propostas curriculares de todos os Estados.
C
nortear os currículos dos Estados e Municípios de todo o país.
D
ampliar as possibilidades de renovação pedagógica nos Municípios.
E
conceder condições igualitárias às Secretarias de Educação.
Gerar simulado