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Questões de Concurso sobre Concepções de gramática (tipos de gramática; metalinguagem)
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Em se tratando de Gramática Normativa e tipos, marque (V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa correta.
( ) A gramática normativa é aquela que prescreve as regras, normas gramaticais de uma língua. Ela admite apenas uma forma correta para a realização da língua, tratando as variações como erros gramaticais.
( ) A Gramática Normativa toma como base as regras gramaticais tradicionais e o uso da língua por dialetos de prestígio como por exemplo obras literárias consagradas, textos científicos, discursos formais, etc. As variedades linguísticas faladas são tratadas como desvio da norma até que sejam dicionarizadas e oficialmente acrescentadas às regras gramaticais daquela língua.
( ) Estuda a Fonologia através da ortoépia (estudo da pronúncia correta dos vocábulos), da prosódia (determinação da sílaba tônica) e da ortografia (representação correta da língua escrita).
( ) Na Morfologia estuda a forma dos vocábulos, as classes de palavras e as classes gramaticais. ( ) Na Sintaxe estuda a relação entre as palavras de uma oração, ou relação entre as orações de um período, a partir de regras pré-determinadas com relação à concordância, à regência e à colocação pronominal.
(https://www.infoescola.com/linguistica/gramatica-normativa/).
A
V – F – V – F – V.
B
V – V – F – V – V.
C
V – V – V – V – V.
D
V – F – V – V – F.
Mendonça (2012) menciona que devem ser feitas obervações sobre as diferenças entre a gramática descritiva e normativa. Sobre essas menções, assinale a alternativa incorreta.
A
A gramática descritiva não se vale de critérios estéticos (bonito, elegante, fino etc). Uma gramática descritiva deve dizer, de forma mais objetiva possível, como é uma língua ou uma variedade, como é usada essa língua ou essa variedade
B
A gramática normativa e a descritiva é a noção do erro
C
As gramáticas descritivas, apesar de não avalizarem preconceitos linguísticos, elegem variedades a serem descritas e o fazem segundo determinado construto teórico
D
As gramáticas, de um modo geral, consideram preconceitos linguísticos, elegem variedades a serem descritas e o fazem segundo determinado construto teórico
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa definem dois tipos de saberes em relação à linguagem: o saber epilinguístico e o saber metalinguístico.
I- O saber epilinguístico é um saber intuitivo, comum a todos os falantes da língua, que se manifesta em processos e operações que o sujeito faz sobre a própria linguagem. Durante o processo de apropriação e desenvolvimento da linguagem, por exemplo, as 12Introdução crianças elaboram reflexões e chegam a conclusões sobre as propriedades fonológicas, morfológicas, sintáticas, semânticas e lexicais da linguagem, produzindo expressões e construções que nunca ouviram dos adultos, mas inferiram dos usos linguísticos que presenciaram
II- Na vida adulta, a atividade metalinguística prossegue indefinidamente, manifestando-se “no trocadilho, nas anedotas, na busca de efeitos de sentido que se expressam pela ressignificação das expressões e pela reconstrução da linguagem, visíveis em muitos textos literários” (PCN – Língua Portuguesa [5a a 8a], 1998, p. 28).
III- O saber metalinguístico é uma reflexão consciente sobre a linguagem. Ainda segundo os PCN (1998, p. 28), as atividades metalinguísticas são “aquelas que se relacionam à análise e reflexão voltada para a descrição, por meio da categorização e sistematização dos conhecimentos, formulando um quadro nocional intuitivo que pode ser remetido a construções de especialistas.”
A
Apenas a I está correta.
B
Apenas a II está correta.
C
Apenas a I e II estão corretas.
D
Apenas a I e III estão corretas.
E
Apenas a III está correta.
Avalie as assertivas a seguir a respeito de mecanismo de coesão, de acordo com o que Platão e Fiorin apresentam em ‘Lições de Texto – leitura e redação’, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Segundo os autores, há quatro tipos principais de mecanismos de coesão: a) a retomada de termos e expressões ou frases já ditos ou sua antecipação; b) o encadeamento de segmentos do texto; c) a citação de autores compartilhados com o leitor; d) o léxico qualificado.
( ) A retomada ou antecipação por uma palavra gramatical pode ocorrer através do uso de pronomes, verbos, numerais e advérbios.
( ) A retomada por palavra lexical: nesse caso, pode-se retomar um termo, repetindo-o ou substituindo-o por um sinônimo, por um hiperônimo ou hipônimo ou por uma antonomásia.
( ) A elipse ou apagamento de um termo da frase, que puder ser recuperado pelo contexto, é também um expediente de coesão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – F – F.
B
F – V – V – V.
C
F – F – V – F.
D
V – V – V – V.
E
V – V – F – F.
A Gramática, originalmente, era o nome das técnicas de escrita e leitura. Posteriormente, passou a designar o conjunto das regras que garantem o uso modelar da língua.
Assinale a alternativa que apresenta a correta divisão da Gramática.
A
Fonologia (fonemas, sílabas, ortoépia, prosódia, ortografia e acentuação gráfica) – Morfologia (estrutura e formação das palavras) – Sintaxe (classes e funções gramaticais) – Morfossintaxe (regência, crase, colocação, concordância e pontuação) - Semântica (figuras de linguagem).
B
Fonologia (fonemas, sílabas, ortografia, acentuação gráfica e crase) – Morfologia (estrutura e formação das palavras) – Sintaxe (classes e relacionamento entre palavras e orações, regência, colocação, concordância e pontuação) – Semântica (figuras de linguagem).
C
Fonologia (fonemas, sílabas, tonicidade, ortoépia, prosódia, ortografia e acentuação gráfica) – Morfologia (estrutura, formação e flexão das palavras, classes gramaticais e crase) – Sintaxe (relacionamento entre palavras e orações, funções, regência, colocação, concordância e pontuação) – Semântica (significação das palavras).
D
Fonologia (fonemas, sílabas, ortoépia, prosódia, ortografia, acentuação gráfica e crase) – Morfologia (flexão das palavras e classes gramaticais) – Sintaxe (estrutura e formação das palavras, orações e períodos, funções, regência, colocação, concordância e pontuação) – Semântica (significação das palavras).
Além da gramática descritiva, existem outras gramáticas sem finalidade prescritiva ou normativa e com objeto e metodologia próprios.
Fazem parte desse grupo as gramáticas
A
geral, histórica e comparada.
B
funcional, universal e rigorosa.
C
tradicional, exclusiva e histórica.
D
universal, prescritiva e funcional.
E
normatizada, tradicional e universal.
Relacione adequadamente o conceito de gramática às exposições relacionadas a tais conceitos.
1. Gramática normativa.
2. Gramática descritiva.
3. Gramática reflexiva.
4. Gramática de uso.
( ) Esse conceito de gramática se refere mais ao processo do que aos resultados, uma vez que se trata de uma gramática em explicitação.
( ) Trata-se de uma gramática que resulta do trabalho de observação do que se diz ou do que se escreve na realidade, realizado por um linguista.
( ) É considerada como a competência linguística internalizada do falante, podendo ser considerada, portanto, implícita, já que o falante não tem consciência dela.
( ) De modo geral, baseia-se mais nos fatos da língua escrita, sendo pouco relevante a variedade oral da norma culta, que, consciente ou inconscientemente, é vista como idêntica à língua escrita.
A sequência está correta em
A
3, 2, 4, 1.
B
2, 3, 1, 4.
C
4, 2, 3, 1.
D
1, 2, 4, 3.
Conforme discussão proposta por Bechara, na obra Ensino da gramática. Opressão? Liberdade?, é possível depreender que:
A
a gramática escolar absorveu os resultados positivos da gramática gerativa e transformacional, que se preocupou em reformular o estudo da sintaxe.
B
a dicotomia langue/parole demonstrou, entre outros, que a estilística deve ser parte inerente de compêndios gramaticais.
C
a língua literária é repositório de modos de dizer que se apagaram historicamente, o que justifica que obras literárias arcaicas sejam evitadas em sala de aula, uma vez que trazem muitas expressões destituídas de sua força significativa.
D
a gramática escolar absorveu da sociolinguística a certeza de que a língua comporta, além dos dialetos regionais, os dialetos sociais, de modo que não se pode pensar que a realização idiomática só se faça na modalidade culta.
E
a instituição de ensino, quando bem-sucedida, é capaz de substituir a norma coloquial usada na língua funcional do aluno pela norma culta usada na língua funcional da escola.
Ano:
2022
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
Em referência aos tipos de gramáticas, observe as definições seguintes segundo Houaiss (2009) e associe a primeira coluna à segunda, a fim de relacionar cada tipo de gramática a sua definição. Em seguida, assinale a opção que estabelece corretamente a sequência numérica de cima para baixo.
(1) Gramática comparativa | (___) Corresponde à descrição de uma língua a qual utiliza regras formalizadas, que constituem um conjunto de instruções inteiramente explícitas, aplicáveis mecanicamente e capazes de gerar todas as frases gramaticais de uma língua e nenhuma agramatical. |
(2) Gramática descritiva | (___) Trata-se de uma gramática sincrônica de uma língua, feita no modelo da gramática tradicional. |
(3) Gramática gerativa | (___) Seu objetivo é estabelecer normas de uso de uma língua e determinar aquilo que não se deve usar, tomando como parâmetro a variante linguística das pessoas cultas e dos bons escritores. |
(4) Gramática histórica | (___) Coteja duas ou mais línguas ou dois estágios de uma mesma língua, confrontando suas estruturas fonéticas e morfológicas. |
(5) Gramática prescritiva | (___) Representa o estudo das mudanças sucessivas dos sistemas (fonético, morfológico, gramatical) de uma língua. |
A
5 – 1 – 3 – 2 – 4.
B
3 – 2 – 5 – 1 – 4.
C
4 – 5 – 2 – 3 – 1.
D
2 – 5 – 1 – 4 – 3.
Após ler o trecho a seguir, do ensaio “Gramática e política”, de autoria de Sírio Possenti, um professor de língua portuguesa do ensino médio decide que ensinará apenas as variações e não mais a língua padrão, posto que os alunos não precisam saber a nomenclatura gramatical em sala de aula:
“Do ponto de vista da história das línguas e das gramáticas, sabe-se que são os gramáticos que consultam os escritores para ver que regras eles seguem, e não os escritores que consultam as gramáticas para ver que regras devem seguir. Não faz sentido ensinar nomenclaturas a quem não chegou a dominar habilidades de utilização corrente e não traumática da língua escrita.” (extraído da obra O texto na sala de aula, organizado por Wanderley Geraldi).
Ao conversar com o colega, outro(a) professor(a) percebe a interpretação inadequada do texto e oferece uma outra, ressaltando que:
A
O ensino das variações linguísticas é desnecessário, pois todas as línguas variam.
B
A língua padrão é mais complexa do que as variações, por isso não se pode abrir mão de ensiná-la.
C
A nomenclatura gramatical é indispensável para corrigir o erro.
D
O ensino da língua padrão não se confunde com o ensino da nomenclatura gramatical.
E
O ensino da língua escrita só é possível se todos souberem a nomenclatura adequada.
Gramática
O conceito refere-se a um conjunto de regras que sustentam o sistema de qualquer língua. Na fala, fazemos uso de um conhecimento linguístico internalizado, que independe de aprendizagem escolarizada e que resulta na oralidade. Na escrita, também utilizamos esse conhecimento, mas necessitamos de outros subsídios linguísticos, fornecidos pelo letramento (conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito). O domínio desse conceito é importante em quase todas as situações em que se trabalha com a língua. Para ficar em alguns exemplos:
• Na fala ou na escrita, é fundamental considerar a situação de produção dos discursos que, afinal, são possibilitados pelo conhecimento gramatical (morfológico, sintático, semântico) de cada pessoa.
• Compreender que o aceitável na linguagem coloquial pode ser considerado um desvio na linguagem padrão ou norma culta.
• Abordar os diversos graus de formalidade das situações de interação.
• Compreender as especificidades das modalidades oral e escrita da língua.
(Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC. Adaptado.)
Considerando o texto, pode-se afirmar que:
I. A língua é um sistema dinâmico.
II. As regras da linguagem padrão estão bem estabelecidas sendo aplicadas a todo tipo de contexto.
III. A partir de uma abordagem mais ampla da gramática, pode-se implementar conceitos como “adequação” e “inadequação” em substituição a antigos conceitos.
Está correto o que se afirma apenas em
A
I.
B
III.
C
I e III.
D
II e III.
Ano:
2022
Prova:
GUALIMP - Prefeitura - Professor - Área: Língua Portuguesa - 2022
De acordo com a leitura do texto, o conceito de “gramática sincrônica” pode ser entendido como:
A
Um conjunto de regras de funcionamento da língua em dado momento, conforme os ditames dos instrumentos sociais de valoração.
B
A explicitação do mecanismo de funcionamento de dada língua em um recorte específico do tempo, conforme a utilizam seus falantes para fins para comunicação.
C
Um termo equivalente à expressão “gramática normativa”, por meio do qual são caracterizados os mais variados modos de fala e escrita de uma determinada língua.
D
Um termo equivalente à expressão “gramática gerativa”, por meio do qual são caracterizados a capacidade biológica do indivíduo e sua criatividade como fatores atuantes no processo de aquisição.
Em relação às teorias e concepções da linguagem articuladas com o ensino da língua, assinale a afirmativa incorreta.
A
A linguagem como expressão do pensamento remete à ideia de elemento que concretiza a abstração do que se pensa, e deveria seguir as regras preestabelecidas, ditas corretas.
B
A concepção de linguagem como instrumento de comunicação permite que o ensino da língua se liberte de um “gramatiquismo” extremado.
C
A concepção de linguagem como forma de interação possibilita que o falante melhor perceba a funcionalidade da língua, permitindo a construção de um olhar crítico maior nas análises que faz com base em sua visão de mundo.
D
A concepção de linguagem como forma de expressão do pensamento leva a uma liberdade de criação, sem vinculação com quaisquer mecanismos que pudessem conter a assinatura do falante em relação ao mundo e à sociedade.
Gramática que “analisa um conjunto de regras que são seguidas, considerando as variações linguísticas da língua ao investigar seus fatos, extrapolando os conceitos que definem o que é certo e errado em nosso sistema linguístico.”
Essa concepção de gramática se refere à:
A
Descritiva.
B
Normativa.
C
Prescritiva.
D
Internalizada.
E
Histórica.
As línguas humanas têm uma gama de unidades ou fonemas que são semelhantes (...). Mas cada fonema é normalmente sem significado isoladamente. Ele adquire significado apenas quando combinado com outros fonemas. Isto é, sons tais como f, g, d, o, a, nada significam separadamente. Eles adquirem significado apenas quando combinados de várias formas como em fogo, dado, gado, fado.
Essa organização da língua em duas camadas é conhecida como
A
flexibilidade.
B
versatilidade.
C
dupla articulação.
D
arbitrariedade.
E
descontinuidade.
Ano:
2022
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
Landim* afirma que “desenvolver as temáticas da morfossintaxe como a união dos eixos sintagmático e paradigmático no estudo da língua materna, passando pelas bases que, em nosso ponto de vista, devem alicerçar e guiar as práticas de ensino de língua materna, desembocando em reflexões que tiveram como inspiração nossa própria prática pedagógica, pode ser uma maneira de compreender que o papel da morfossintaxe (problemática proposta em nossas considerações iniciais) no estudo da língua materna é o de uma ferramenta de reflexão sobre as estruturas que colocam em prática os processos comunicativos da língua em seu âmbito mais natural: o da comunicação entre as pessoas”. Com base nesse excerto, é INCORRETO asseverar que:
*LANDIM, Alessandra Folha Mós. Morfossintaxe e o ensino de língua materna: uma reflexão sobre estruturas que materializam a comunicação em língua portuguesa. Disponível em: https://revistas.unasp.edu.br/rdd/article/view/1370/1235 (acesso em 29/04/2022).
A
os exercícios morfossintáticos devem suscitar a análise dos elementos constituintes dos atos comunicativos.
B
as ações docentes no estudo da morfossintaxe podem influenciar na mudança de atitude no trato desse tema.
C
os temas de cunho morfossintático devem restringir-se às bases teóricas do uso da língua em atos interacionais.
D
as relações entre o eixo sintagmático e o paradigmático constituem relevante meio para o estudo da língua materna.
Considerando-se os tipos de gramáticas apresentadas por Evanildo Bechara (2009), associe corretamente a gramática às suas respectivas características.
GRAMÁTICAS
1 - Descritiva
2 - Normativa
CARACTERÍSTICAS
( ) Trata-se de uma disciplina científica que registra um sistema linguístico em todos os seus aspectos.
( ) Reveste-se de várias formas, segundo o que examina, mediante uma metodologia empregada.
( ) Recomenda como se deve falar e escrever, segundo o uso e a autoridade de escritores corretos.
( ) Observa-se que os registros são feitos como se diz numa língua funcional.
( ) É uma disciplina com finalidade pedagógica.
A sequência correta dessa associação é
A
1, 1, 2, 1, 2.
B
1, 2, 2, 1, 2.
C
2, 1, 1, 2, 1.
D
2, 1, 1, 1, 2.
E
1, 2, 2, 1, 2.
Ano:
2022
Prova:
GUALIMP - Prefeitura - Professor - Área: Língua Portuguesa - 2022
No último parágrafo do texto 1, o autor faz uma conclusão de um raciocínio crítico sobre as gramáticas filosóficas. Nessa conclusão, surge o trecho “Em vez de refletirem um exame objetivo e despersonalizado das coisas, as línguas refletem a maneira de as ver por parte de homens que se acham nelas interessados e até integrados”. A leitura desse trecho permite inferir que há uma espécie de pressuposto adotado pelo autor:
A
O de que as gramáticas filosóficas refletem a maneira de os homens verem a língua.,
B
O de que as gramáticas filosóficas refletem um exame objetivo e despersonalizado das coisas.
C
O de que as gramáticas filosóficas refletem um exame subjetivo e personalizado das coisas.
D
O de que as gramáticas filosóficas refletem uma maneira não lógica de ver as coisas.
Leia o conceito trazido pela crônica.
“Abstrato designa noção, ação, estado e qualidade. Desde que considerados como seres.” |
Tendo por base os tipos de gramática, o conceito apresentado se refere, fundamentalmente, à
A
histórica, por investigar a origem e a evolução de uma língua.
B
descritiva, por analisar um conjunto de regras, considerando as variações linguísticas.
C
comparativa, por estabelecer comparação da língua com outras de uma mesma família.
D
normativa, por recomendar como se deve falar e escrever, buscando a padronização da língua.
E
universal, por investigar o plano universal da linguagem sem se ater a uma língua particular.
De modo predominante, pode-se afirmar que as estruturas apresentadas no texto indicam aspectos da estrutura linguística observada pela gramática:
A
Geral.
B
Universal.
C
Latente ou internalizada.
D
Prescritiva ou normativa.
Gerar simulado