Questões de Concurso sobre Níveis de leitura

Leia o texto a seguir.

...na escola, aprende-se a ler para, efetivamente, ler fora dela, ou seja, na família, no trabalho, no grupo social. Isso nos coloca o desafio de fazer a leitura extrapolar sua finalidade estritamente pedagógica. Na escola, o professor é o parceiro, o mediador, o articulador de muitas e diferentes leituras, de muitos e diferentes textos. Agindo assim, é o responsável pela interdisciplinaridade, na medida em que faz incursões pelos diferentes campos do conhecimento.

(SARDAGNA; Célio Antônio. Estratégias de leitura. Editora UNIASSELVI: Santa Catarina, 2016. p. 45)

Ao se destacar que a leitura deve extrapolar sua finalidade estritamente pedagógica, atribui-se, ao ato de ler, uma função

Podemos classificar as estratégias de leitura em estratégias cognitivas, operações inconscientes do(a) leitor(a), ou seja, ações que ele(a) realiza para atingir algum objetivo de leitura sem estar ciente dele, e estratégias metacognitivas, operações realizadas com algum objetivo em mente, sobre o qual o(a) leitor(a) tem controle consciente (KLEIMAN, 1993).

O processamento por meio das estratégias cognitivas de leitura não envolve conhecimento reflexivo, é automático. Logo, não há desautomatização e reflexão por parte do(a) leitor(a) experiente de como ele realiza as operações cognitivas. Nesse tipo de processamento do texto, as operações se apoiam:

A estratégia de leitura chamada "escaneamento", que envolve a leitura rápida de um texto para localizar informações específicas, é menos eficaz no desenvolvimento da compreensão textual em alunos do Ensino Fundamental do que a leitura detalhada e atenta de todo o texto.

Em “Argumentação e Linguagem”, Ingedore Villaça Koch afirma que “o ensino de leitura assume, nas aulas de língua materna, particular relevância. Conforme postula Paulo Freire, o aluno necessita estar preparado para tornar-se sujeito do ato de ler” (2004, p. 159). Considerando-se, portanto, a interpretação de textos sob o viés proposto pela autora, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Em cada texto, há a existência de diversos níveis de significação. Isto é, cumpre perceber que, além da significação explícita, existe toda uma gama de significações implícitas, muito mais sutis, diretamente ligadas à intencionalidade da produção.

( ) A interpretação textual requer uma atitude crítica diante da realidade em que o leitor se encontra inserido, requer, portanto, habilidades para “ler o mundo”: a princípio, o seu mundo, mas daí em diante, e paulatinamente, todos os mundos possíveis.

( ) A atividade de interpretação de texto não deve fundar-se na suposição de que o produtor tem determinadas intenções e de que uma compreensão adequada exige justamente a captação dessas intenções por parte de quem lê, afinal o texto é uma unidade autônoma de significação totalmente independente da subjetividade de quem o produz.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Menegassi assevera que as estratégias de leitura não amadurecem sozinhas. Tampouco se desenvolvem, emergem, ou aparecem no aluno porque o professor deseja. O autor postula que o processo de leitura passa por quatro estratégias fundamentais, considerando o exposto associe cada estratégia de leitura a sua característica, descrição e significado:

( 1 ) Seleção

( 2 ) Antecipação

( 3 ) Inferência

( 4 ) Verificação

( ) São ações que unem o conhecimento que não está explícito no texto, porém possível de ser captado com o conhecimento que o leitor tem sobre o assunto.

( ) São predições que o leitor constrói sobre o texto que está lendo, possibilitando-lhe a antecipação do conteúdo, mantendo a atenção no objetivo determinado inicialmente.

( ) São ações que possibilitam ao leitor ater-se somente ao que lhe é útil, desprezando itens considerados irrelevantes.

( ) A confirmação ou não das antecipações e das inferências realizadas, que se constrói no processamento da leitura do texto.

A sequência correta é:

O microconto de Zak Nelson pode ser interpretado como uma narrativa de alguém que, no momento, se encontra separado, não importa a razão, mas continua com um hábito anterior. Essa interpretação, considerando as observações de Kleiman (1993, p.26) depende

Marque 1 para hipóteses de escrita e 2 para hipóteses de leitura:

(__)São denominadas em pré-silábica, silábica sem valor sonoro convencional, silábica com valor sonoro convencional silábico-alfabética e alfabética.

(__)Estratégia cognitiva baseada em diversos elementos considerados pré textuais.

(__)Consiste nas ideias que as crianças constroem sobre o que está ou não grafado em um texto e o que se pode ler ou não nele.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para alguns autores, os leitores competentes demonstram uma série de particularidades que têm estreita relação com as estratégias de compreensão.

Assinale a alternativa correspondente a características indicativas de que o bom leitor tem consciência e controle do próprio processo de leitura.

Leia as informações a seguir acerca do texto acima e responda o que se pede.

I- O texto aponta para a ideia central de que a literatura digital, aquela que nasce no meio digital, comandada pela chamada hipermídia do ciberespaço e popularizada a partir do séc. XX, representa novas formas agregadoras de som, imagens moventes, intuição e interação, mas que, por inúmeras razões, ainda não se massificou por parte da sociedade.

II- A expressão “porque ler virtualmente significa ter que ativar pontos cognitivos até então adormecidos” (4º parágrafo) de acordo com o contexto no qual está sendo empregada, pode significar que a literatura digital provoca o leitor a buscar novas formas de conhecimento até então completamente desconhecidos e inexistentes.

III- Um dos desafios que o texto digital apresenta ao leitor, de acordo com o texto acima, refere-se apenas às limitações financeiras à compra de um notebook ou smartfone.

IV- A parte sublinhada na expressão navegar “nas arquiteturas líquidas e alineares da hipermídia no ciberespaço” (SANTAELLA, 2004, p. 18, 4º parágrafo) pode remeter à ideia de uma constituição e disposição do texto em espaço-tempo digital movente, que permite uma leitura multidirecional e marcada por muitos 'nós'.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Tendo em vista as características do gênero microconto (ou miniconto, nanoconto) apresentadas por Dias et ali, na obra organizada por Rojo e Moura (2012), bem como os aspectos sociocognitivos envolvidos na leitura, discorridos por Kleiman (1993), assinale a alternativa que completa, de forma correta, a seguinte afirmação.

O texto é um microconto e requer um leitor que

Na escrita, frequentemente confundimos os vocábulos mesmo e igual, redigindo de forma inadequada.

Assinale a opção que indica a frase em que o vocábulo mesmo está bem empregado.

São etapas do processo de leitura desse texto, EXCETO:

Manteria a correção gramatical e os sentidos do texto a inserção, após a forma “consideradas” (linha 6), do vocábulo como.

Observe as frases abaixo:

1. Preciso corrigir o e-mail que enviei.

2. Meu pai já quer ligar a churrasqueira.

3. O marido da minha amiga é um homem educado.

4. O trânsito está intenso na Marginal Tietê.

5. Um dos acusados denunciou o companheiro de lavagem de dinheiro.

Os vocábulos grifados equivalem respectivamente a:

Analise o texto a seguir.

Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura

I. A leitura é uma prática social que envolve atitudes, gestos e habilidades que são mobilizados pelo leitor, somente no ato de leitura propriamente dito, desconsiderando o que antecede a leitura e no que decorre dela;

II. Assim, o sujeito demonstra conhecimentos de leitura quando sabe a função de um jornal, quando se informa sobre o que tem sido publicado, quando localiza pontos de acesso público e privado aos textos impressos (bibliotecas), quando identifica pontos de compra de livros (livraria, bancas, etc.);

III. Dizendo de outra forma, depois que um leitor realiza a leitura, os textos que leu vão determinar suas futuras escolhas de leitura, servirão de contraponto para outras leituras, etc.

Indique a alternativa correta.

Teoricamente, existem três modelos básicos de leitura em nível de cognição: modelo ascendente, modelo descendente e modelo interativo, sendo este último uma combinação dos dois primeiros. Com base nesse pressuposto, considere a seguinte proposição de atividade de leitura:

Em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, a professora de Língua Portuguesa trabalha a leitura de uma carta de leitor por etapas. Em primeiro lugar, ela pede que os alunos estejam atentos ao nome do autor e ao título da referida carta e façam previsões sobre o conteúdo a ser abordado ao longo do texto. Na sequência, pede que os alunos façam uma leitura pausada, atenta e silenciosa da carta, e que grifem todas as palavras cujos significados desconhecem. Por fim, a professora pede que eles, com base em seu conhecimento prévio sobre o tema e nas atividades realizadas anteriormente, confirmem, refutem ou reformulem as hipóteses já feitas e busquem um sentido para o texto.

Com base nessa situação de sala de aula e nas teorias de leitura no ensino da língua materna, os modelos de leitura adotados pelo professor em sua sala de aula foram, respectivamente:

Sobre a compreensão e a interpretação no processo de leitura é verdadeiro que:

Segundo os PCNs, a leitura em voz alta feita pelo professor não é uma prática muito comum na escola. E, quanto mais avançam as séries, mais incomum se torna, o que não deveria acontecer, pois, muitas vezes, são os alunos maiores que mais precisam de bons modelos de leitores. Na escola, uma prática de leitura intensa é necessária por muitas razões. Ela pode, EXCETO:

Para o leitor ser considerado um leitor crítico, é necessário que ele desenvolva diversas características que são adquiridas por meio de diferentes estratégias de leitura. Sobre as características do leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA:

Em uma sala de aula da primeira série do terceiro ciclo, o sexto ano do ensino fundamental, em uma atividade de compreensão escrita, coloca-se para os alunos este trecho de um conhecidíssimo conto de fadas: “Era uma vez, uma linda princesa chamada Branca de Neve. [...] (Branca de Neve e o príncipe) eram observados pela malvada madrasta de Branca de Neve, a Rainha” (http://disneyjunior.disney.com.br/a-historia-de-branca-de-neve. Acesso em 15/09/17). Com base nesse excerto e em uma das estratégias de leitura, os alunos devem deduzir, por meio de alguns termos constantes desse fragmento, que, possivelmente, a mãe de Branca de Neve morrera e que esta era filha de um rei. Esse tipo de estratégia usada para se desenvolver a compreensão leitora é denominado: