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Questões de Concurso sobre Operadores argumentativos
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Ao observar o posicionamento do especialista Marcio Coslovsky, no texto, nota-se que ele:
A
reafirma a tese defendida por Maria Cecília sobre a proibição da barriga de aluguel.
B
questiona a proibição apontando dados da legalidade da prática em outros países.
C
condena a proibição uma vez que ela exploraria a miséria das pessoas envolvidas.
D
acrescenta um dado novo e econômico em relação à questão da proibição.
Talvez você, minha companhia de viagem, não saiba o que quer dizer “tomaquê". É uma redução, como “oxente", que quer dizer “O que é isso, minha gente". Ou “Ó paí, ó", que é “Olhe para isso, olhe". Ou seja, é simplesmente “Me tome aqui, do outro lado da margem". É muito mais gostoso gritar “Tomaquê!".
Considerado o fragmento, em seu contexto, nota-se que o autor
A
opera com uma escala em que “oxente" e “Ó paí, ó" são supostamente mais bem conhecidos pelo leitor e, por isso, usa essas expressões para sustentar uma analogia.
B
reconhece que as expressões citadas têm uso restrito à região do Paty, razão pela qual explica pormenorizadamente o processo de formação e o significado de cada uma delas.
C
tem consciência de que os elementos que analisa são três substantivos abstratos, marcando esse fato na ortografia e no uso de aspas.
D
assume que as expressões regionais pertençam à linguagem popular e informal, mantendo-se estritamente nesse registro ao propor equivalências de significado.
E
mostra que cada sílaba de “oxente", “Ó paí", ó e Tomaquê corresponde a uma específica palavra dessas expressões da linguagem corrente no Brasil.
Em frases como Quanto é que custa este livro? a expressão sublinhada (verbo ser + que) tem valor enfático, podendo ser retirada da frase sem prejuízo do conteúdo.
A frase abaixo em que isso NÃO ocorre é:
A
É o cargo que permite conhecer o homem;
B
Foram os discípulos que deram autoridade a Aristóteles;
C
A verdade é que até mesmo os poderosos podem precisar dos fracos;
D
Quem toma conta da bolsa é que tem o poder;
E
Onde existem muitos no comando é que nasce a confusão.
Considere o trecho abaixo:
É como se Janus não tivesse apenas duas, mas sim infindáveis faces e expressões, assim como a humanidade tem, ou seja, não foi a internet que começou e provocou o terrorismo, mas sim o contrário: há terrorismo, intolerância e desumanidade no mundo, nas culturas, nas mentes e corações humanos, por isso também se refletem nesse grande espelho que a internet de fato é. (2o parágrafo)
Assinale a alternativa correta em relação ao trecho.
A
Os verbos ter e haver são usados com valor
existencial em “tivesse”, “tem” e “há”.
B
A expressão “mas sim”, nas duas ocorrências,
pode ser substituída por “e sim” sem prejuízo
na relação semântica de adversidade.
C
A expressão “ou seja” introduz uma informação
que retifica um equívoco da informação
precedente.
D
As formas verbais se alternam, no trecho,
exclusivamente entre os tempos pretérito
perfeito e presente do modo indicativo.
E
As partícula “se” (nas duas ocorrências) e “que”
(nas duas ocorrências) funcionam, respectivamente,
como pronome oblíquo e pronome
relativo.
Com o Texto 2, seu autor pretendeu convencer o leitor de que:
A
ainda há esperança para conseguirmos solucionar o problema da fome no mundo.
B
dentre as frutas consumidas no mundo, a banana é a que mais é desperdiçada.
C
precisamos nos preocupar com a enorme quantidade de lixo acumulado no planeta.
D
países em que o consumo de frutas é maior são os que mais desperdiçam no planeta.
E
temos que fazer alguma coisa para evitar o escandaloso desperdício de alimentos.
Releia o seguinte trecho do Texto 1: “No Brasil, onde mais de 7 milhões de pessoas passam fome, cheguei a sentir um embrulho no estômago com tamanho desperdício.”. Com o segmento destacado, o autor pretende:
A
apresentar o propósito do que é dito na sequência.
B
localizar temporalmente seu enunciado como um todo.
C
quebrar a expectativa do leitor, em relação ao que ainda será dito.
D
mostrar seu ponto de vista em relação ao que dirá na sequência.
E
inserir a justificativa para o que diz na sequência.
Em: “Basta se lembrar que o atendimento pós-venda da companhia se chama (o ridículo não mata ninguém) ‘genius bar’, o balcão dos gênios.”, a MELHOR interpretação para o trecho: “o ridículo não mata ninguém” é
A
Não há nada de errado em ser ridículo quando o objetivo é exaltar seu produto.
B
Ninguém deveria se ofender com o nome ridículo dado ao atendimento pós-venda da Apple.
C
O atendimento da Apple é tão ridículo que se autodenomina como “gênio”.
D
O pós-venda da Apple é humilde o suficiente para entender que no seu balcão só há gênios.
Ao narrar a história do macaco Alemão e ao comentar a vida
dos tigres-de-bengala nascidos em cativeiro, a autora remete à
perspectiva de visitar zoológicos que ela classifica como “sem
inocência”.
C
Certo
E
Errado
Poderia ser integrado ao texto, como parágrafo final, o
seguinte trecho da obra de Petit referida no texto: A
leitura é tida como “inútil”, além de ser um prazer
solitário: em nossa época, enquanto lê, a pessoa se
afasta do grupo, fica distante, distraída, no sentido
mais forte da palavra, isolada. Esse tipo de deserção
não é bem-vindo.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2018
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Prova:
FCC - TRT 6 - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal - 2018
A pergunta que constitui o título do texto encontra sua resposta, conforme se posiciona o autor, no seguinte segmento:
A
materiais organizados num espaço físico de modo a constituírem uma obra de arte (1° parágrafo).
B
os materiais eram, em si mesmos, insuficientes para significarem alguma coisa (2° parágrafo).
C
O grande músico, o grande escritor, o grande cineasta não precisam interpor-se entre a sonata, o romance ou o filme (3° parágrafo).
D
oportunidade para todos refletirmos sobre o sentido dinâmico de uma obra artística (3° parágrafo).
E
atingiu o nosso interesse e provocou o nosso prazer (3° parágrafo).
Depreende-se do segundo parágrafo do texto 1A9BBB que, no trecho “São elas que nos possibilitam olhar um caipira jururu à beira de um igarapé socando milho para preparar mingau”, o propósito do autor é
A
retratar com humor o estereótipo do caipira.
B
caracterizar hábitos alimentares e comportamentais da população paulista do Brasil colônia.
C
ilustrar a influência da língua geral no vocabulário do português falado no Brasil.
D
destacar a importância da língua geral como fator de inclusão social dos habitantes da zona rural, apelidados de caipiras.
E
comprovar que o caipira é fruto da miscigenação entre índios e portugueses.
O segundo período do texto 3 tem a finalidade de:
A
acrescentar novas informações ao primeiro período;
B
explicitar um dos termos anteriores;
C
confirmar dados anteriormente fornecidos;
D
opinar sobre uma afirmação feita;
E
explicar o significado de um vocábulo.
O texto começa por uma pergunta, cuja finalidade básica é
A
interagir com o leitor do texto, a fim de que ele participe com
mais interesse da leitura.
B
provocar uma reflexão pessoal do leitor, que possa ligá-lo à
temática do texto.
C
dirigir-se a um leitor particular, que já tenha refletido sobre a
questão.
D
realizar uma questão de ordem geral, que possa aumentar o
número de leitores do texto.
E
selecionar um tipo de leitor que tenha interesse pela
temática abordada no texto.
A expressão “Esse movimento dinâmico” (l.47) refere-se
diretamente ao processo descrito no último período do
parágrafo anterior.
C
Certo
E
Errado
O emprego de mecanismo de coesão textual em “O tempo do relógio se sobrepõe ao tempo natural, em que cada
coisa acontece na hora certa, sem angústia ou ansiedade.” (4º§) permite a compreensão do texto de que
A
apesar da imposição do tempo do relógio sobre o tempo natural; é nele, no tempo natural, que há isenção de angústia
e ansiedade.
B
há uma oposição entre “tempo do relógio” e “tempo natural” que impede, muitas vezes, a execução de ações no
tempo determinado.
C
apesar das angústias e ansiedades, o tempo do relógio permite que as coisas aconteçam no momento certo, ou seja,
no tempo previamente determinado.
D
em nossa sociedade, temos a necessidade de que o tempo seja devidamente marcado para que a organização
natural do cotidiano seja estabelecida.
Em “Este último parágrafo não fez muito sentido”, o enunciador remete o leitor
A
à falta de coerência da direita francesa.
B
à quantidade de inferências que o parágrafo demanda ao leitor.
C
aos aludidos problemas formais dos discursos de Marine Le Pen.
D
aos filmes herméticos do diretor David Lynch.
E
às relações e conclusões estabelecidas com o sobrenome de Marine Le Pen.
O texto aborda um tema que suscita discussão e convida a um posicionamento crítico do seu elaborador. Só NÃO se observa a sinalização de um posicionamento sobre a questão discutida, por parte do seu autor, em:
A
Sim, todas essas pessoas foram escravizadas – em pleno século XXI.
B
...e algumas sofreram a humilhação máxima de ser espancadas, para não falar de constantes ameaças de morte.
C
... fica faltando dizer que encerrou a escravidão negra – e que, ainda hoje, a escravidão persiste, só que agora é multiétnica.
D
Estima-se que atualmente 160.000 brasileiros trabalhem e vivam no país em condições semelhantes às de escravidão...
E
...mas abrigar 160.000 pessoas escravizadas é um escândalo humano de proporções épicas.
Considerando que certas afirmações de Gilles Lipovetsky e Jean Serroy suscitam dúvida, Vargas Llosa
A
estabelece uma distinção entre produtos culturais bem e malsucedidos, sendo que estes são provenientes da produção industrial em massa.
B
critica o apagamento das fronteiras culturais, uma vez que não leva em conta as diferenças simbólicas entre as culturas de sociedades diversas.
C
atualiza o conceito de “cultura-mundo”, argumentando que a cultura do passado perdurou, chegando até o presente por meio de museus que a consagram.
D
questiona a ideia de que as visitas de turistas a museus e monumentos históricos resultem em conhecimento aprofundado e interesse verdadeiro por eles.
E
enaltece o caráter efêmero dos produtos culturais de hoje, mas ressalta que, apesar disso, a cultura é disseminada de forma mais democrática na atualidade.
No texto, a retrospectiva histórica acerca da medicina é utilizada como recurso argumentativo para enaltecer a eficiência da medicina alternativa em detrimento da medicina ocidental ortodoxa.
C
Certo
E
Errado
Articulam-se como uma causa e seu efeito, nesta ordem, os seguintes segmentos:
A
Muitas coisas podemos explicar / sem, propriamente, compreender (1o parágrafo)
B
Posso explicar a queda do seu corpo / pela mesma lei da gravitação (1o parágrafo)
C
uma resposta criadora da vontade / de uma liberdade pessoal acuada (1o parágrafo)
D
destroem-se sua escolha e sua liberdade / degrada-se a sua história existencial (2o parágrafo)
E
projeto que não se pode explicar / mas que se deve buscar compreender (2o parágrafo)
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