Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento

No período alfabetizador, o educando deve conhecer e dominar, entre outros:

I - Convenções gráficas

II - Alinhamento da escrita

III - Convenções ortográficas e gramaticais

Está CORRETO o que se afirma em:

João, de 6 anos de idade, devidamente matriculado no 2.º ano do ensino fundamental I em uma escola da rede pública de determinado estado, apresenta a escrita espontânea mostrada na seguinte imagem para as palavras futebol, vovô, caminhão, jacaré, televisão e agora, respectivamente.

Revista Educação Pública, v.15, ed. 11. Internet: <educacaopublica.cecierj.edu.br> (com adaptações).

Considerando essa situação hipotética e a imagem apresentada, julgue os seguintes itens, acerca do processo de leitura e escrita.

I João reconhece, no máximo, uma ou duas letras — em particular, a inicial do próprio nome — e as aplica sem vinculação da fala com a escrita.

II João conhece algumas letras do alfabeto e eventualmente é capaz de dar o nome e o valor sonoro, ou os distintos valores sonoros, que pode admitir uma mesma letra.

III A escrita de João configura uma correspondência termo a termo entre fragmentos gráficos e segmentação sonora.

IV João encontra-se no nível alfabético de escrita, compreende que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que escreve.

Estão certos apenas os itens

A literatura não é um texto acabado que obriga a criança a aceitá-lo de forma passiva, mas um processo contínuo de descoberta e de autocriação. As primeiras experiências da criança com a leitura de textos literários tornam-se significativas por apresentarem duas dimensões primordiais: a da sensibilidade para o estético e a do conhecimento. Aprende-se e conhece-se por meio da leitura do texto literário, no entanto, não há necessidade de imporem-se conhecimentos, formatando a criança dentro de princípios racionais, que idealizam o ser e o elegem como alguém, que deve tornar-se estritamente cumpridor de deveres (Literatura : ensino fundamental / Coordenação, Aparecida Paiva, Francisca Maciel, Rildo Cosson. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010).

A partir desta reflexão, atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e indique a alternativa que apresenta sequência correspondente:

( ) A literatura infantil aponta para outras maneiras de ser, outros caminhos a serem percorridos, que no plano real seria quase impossível.

( ) A origem da literatura infantil está associada à transmissão oral de histórias e à mediação da voz do adulto que oraliza um texto escrito.

( ) A literatura infantil, considerada universal, amplia horizontes, pois sua recepção pela criança é marcada por um profundo sentido de encontro, consigo mesma.

( ) A literatura infantil está vinculada ao belo, ao prazer, ao lúdico, nela a preocupação com o ensinar, não deve ter vinculação com o dever ser, mas com o sensorial e o emocional.

Com base na perspectiva de Soares (2003) alfabetizar na perspectiva do letramento significa

Entre os cinco campos de experiências nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver na Educação Infantil estão, EXCETO:

A prática pedagógica é a concretização da teoria que fundamenta a busca pelo desenvolvimento e pela aprendizagem, podendo ser compreendida como sendo a ação do professor. Desta forma, qual das opções abaixo indica o que é preciso para que ela se cumpra de maneira satisfatória?

Durante o processo de alfabetização uma das habilidades que devem surgir é a chamada consciência fonológica. De acordo com teóricos pedagogos, este tipo de habilidade emerge quando:

A expressão da escrita por parte do sujeito se inicia com a compreensão cognitiva de que a fala pode ser representada, possibilitando a apropriação do código alfabético, e cabe ao professor nesse momento:

Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências relacionadas à alfabetização e ao letramento, o componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas, contribui em duas dimensões significativas, são elas:

As estratégias de leitura não podem ser entendidas como regras estabelecidas com a pretensão de que métodos semelhantes permitam alcançar objetivos semelhantes, pois suas etapas devem respeitar as particularidades do grupo com o qual se trabalha.

I.Decodificação.

II.Verificação.

III.Abordagem.

IV.Seleção

V.Checagem

VI.Inferência.

Entre os itens acima citamos algumas destas etapas, identifique-as e escolha a alternativa correspondente:

A alfabetização é a aquisição do código da escrita e da leitura, esta se faz pelo domínio de uma técnica: grafar e reconhecer letras, usar o papel, entender a direcionalidade da escrita, pegar no lápis, codificar, estabelecer relações entre sons e letras, de fonemas e grafemas, a criança percebe unidades menores que compõem o sistema de escrita (palavras, sílabas, letras). Já o letramento é a utilização desta tecnologia em:

A leitura e escrita são habilidades que exigem da criança a atenção a aspectos da linguagem, aos quais ela não precisava dar importância, até o momento em que vai para a escola. Essa pode ser uma tarefa complexa e difícil para todas as crianças, no entanto, para algumas, as barreiras são maiores do que com as outras. Para os pesquisadores, as crianças que apresentam dificuldades específicas no início da escolarização, provavelmente, são as que precisarão de maior atenção. As crianças disléxicas, por exemplo, são percebidas como tendo um problema específico, que não afeta as outras.

Na verdade, estas crianças, terão que:

Na Educação Infantil, o processo de alfabetização prepara a criança para o aprendizado da leitura e escrita. A leitura é um dos principais meios para desenvolver importantes habilidades para o processo de alfabetização, como a memória, a imaginação e a atenção.

Nesse sentido, as crianças devem ser estimuladas a desenvolverem tais habilidades por meio de:

Em conformidade com CUNHA, sobre o desenvolvimento da linguagem gráfico-plástica após o berçário, analisar a sentença abaixo:

É fundamental que as crianças vivenciem seu desejo exploratório gestual e matérico; portanto, é inadequado controlar seus ímpetos desbravatórios com exercícios de preenchimento de formas, ou com redução da quantidade de tintas e colas, ou fornecendo apenas folhas de tamanho reduzido (1ª parte). É adequado indicar temas às crianças, mesmo que elas não pretendam representar situações ou objetos (2ª parte). Ao final do processo, os educadores devem ficar preocupados com o aspecto da destruição, de não existir um desenho ou uma pintura para ser colocada na pasta do aluno e ser mostrada aos pais (3ª parte).

A sentença está:

O processo de alfabetização e letramento considera a formação de uma criança tanto no que se refere à decodificação da língua quanto ao uso dessa habilidade para as demandas sociais. Compreender e interpretar um texto, refletir sobre uma história e se expressar de forma clara por meio das palavras são capacidades de indivíduos alfabetizados e letrados.

Aos educadores, cabe o desafio de:

Helena Callai, autora brasileira dedicada ao ensino de Geografia na educação básica, ressalta alguns fatores essenciais de serem discutidos em sala de aula com relação à alfabetização cartográfica. Para Callai (2005), “não basta somente saber ler o espaço. É importante saber representá-lo”. Durante uma aula com o 3º ano, o professor abordava esse tema, como demonstrado por um aluno na imagem abaixo:

PERCURSO DE CASA ATÉ A ESCOLA

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica Aula.html?aula=56752

Neste sentido, a proposta de representação gráfica do espaço no ensino de Geografia permite ao aluno:

SITUAÇÃO I

A imagem a seguir apresenta uma atividade aplicada a um estudante dos anos iniciais do ensino fundamental.

ESCOLA: _______________

NOME: _________________

1) Leia os quadrinhos e continue a história.

SITUAÇÃO II

A imagem a seguir apresenta o caderno de um aluno que está realizando atividades com a letra V.

FURGHESTTI, M. L. da S. Alfabetização e letramento: reflexões sobre as práticas pedagógicas, p.45 e 49. Revista Memorare, Tubarão, SC, v.2, n. esp. VII SIMFOP, p.39-51. set./dez. 2015 (adaptado).

Considerando as atividades apresentadas nas situações I e Il e relacionando-as à teoria de alfabetização e letramento, avalie as afirmações a seguir.

I. Na situação Il, alfabetiza-se letrando, pois a atividade busca articular letras, imagens e caça-palavras, para que a criança se aproprie do conhecimento de forma significativa.

Il. Na situação I, expõem-se práticas de alfabetização e letramento para que a criança aprenda a decodificar o texto em letras e sílabas e compreenda o significado do que está escrito.

III. Na situação Il, explicitam-se contextos de alfabetização em que a criança se apropria da leitura e da escrita, o que a leva à codificação e decodificação.

IV. Na situação I, consolidam-se práticas de letramento; situação Il, permite-se à criança desenvolver-se na etapa de alfabetização.

V. Na situação I, são expressas práticas de letramento como resultado da convivência da criança com o universo de sinais escritos, que é precedido pelo domínio da oralidade.

É correto apenas o que se afirma em

Leia o texto 'VISÕES DE ALFABETIZAÇÃO' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:

I. O texto traz a ideia de que a alfabetização considerada como de caráter restrito, na visão de Giroux, é um meio eficiente e capaz de superar diversas formas de ignorância política e ideológica.

II. O texto apresenta ao leitor a ideia de que a instituição escolar se configura um ambiente onde os alunos expressam oralmente aquilo que aprendem e que, em um processo de ensino formal, esse conhecimento se transforma.

III. De acordo com o texto, a alfabetização considerada como de caráter restrito, na perspectiva de Cook-Gumperz, tem recorrentemente um papel tolher as possibilidades de ascensão social do indivíduo.

Marque a alternativa CORRETA:

O papel do alfabetizador é preponderante, e necessário, nas intervenções que faz para levar o educando a avançar, no seu processo de construção de conhecimento. As intervenções devem ser:

A alfabetização é o processo de aprendizagem onde se desenvolve a habilidade de ler e escrever, já o letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.

Acerca dessa perspectiva teórica, considere as afirmativas relacionadas e registre "V", para verdadeiras, e "F", para falsas:

(__)Um indivíduo alfabetizado não significa necessariamente um indivíduo letrado.

(__)Um indivíduo alfabetizado e não letrado é capaz de se informar por meio de jornais, interagir, seguir receitas, criar discursos, interpretar textos, entre outros.

(__)O letramento é o estado que um indivíduo ou grupo social alcança depois de se familiarizar com a escrita e a leitura, possuindo uma maior experiência para desenvolver as práticas do seu uso nos mais diversos contextos sociais.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: