Questões de Concurso sobre Aprendizagem

As crianças vivem em um mundo isolado dos adultos e criam uma cultura totalmente original que não tem nenhuma relação com a cultura da sociedade em que estão inseridas, sendo uma "tribo" separada.

A reprodução interpretativa significa que a criança deve copiar exatamente os gestos e falas do professor, sendo a interpretação considerada um erro de aprendizagem ou desvio de comportamento.

O conceito refere-se à capacidade da criança de reproduzir obras de arte famosas nas aulas de educação artística, interpretando as cores de forma livre, sem relação com a socialização ou cultura de pares.

A reprodução interpretativa indica que as crianças se apropriam da cultura adulta de forma criativa, reinterpretando-a e produzindo culturas de pares por meio das interações.

Apenas nos itens I e II.

Apenas nos itens I e III.

Apenas nos itens II e III.

Em todos os itens.

Apenas IV.

Apenas I e II.

Apenas II, III e IV.

Apenas I e III.

automatizar a correção de provas, extinguindo a necessidade de revisão pelo professor

garantir que a resposta da IA não seja genérica, fornecendo contexto como o nível dos estudantes, a disciplina e o objetivo da explicação

limitar a capacidade criativa da IA para que ela se atenha especificamente ao livro didático adotado.

evitar os efeitos das limitações técnicas da IA generativa, que é baseada no modelo Large Language Model (LLM) para o aluno.

fornecer informações necessárias para restringir o número de fontes que a IA utilizará.

Sua aplicação somente é possível através da utilização de recursos tecnológicos, como celulares, computadores e tablets.

O conhecimento é construído de forma participativa, colaborativa e significativa, podendo utilizar-se de problemas simulados.

O aluno assume o papel de mediador, orientador e facilitador da aprendizagem, já que ele é o centro do processo.

O processo não prevê feedbacks, a fim de deixar o aluno livre para fazer sua própria avaliação.

Não se aplica para a resolução de problemas complexos, sendo necessário, para isso, a aula expositiva tradicional do professor.

A criança demonstrou sinais de fome inicialmente e, depois, sinais de saciedade.

A criança permanece com fome, mas está distraída.

Empurrar a mão é sinal de que deseja mais alimento.

Abrir a boca é sempre sinal de saciedade e deve ser interpretado como tal.

Virar o rosto durante a alimentação indica a presença dificuldade motora transitória.

Certo

Errado

ajustado verbalmente e por prazo indeterminado, destinado a qualquer trabalhador com até 30 anos.

firmado por escrito e por prazo determinado, destinado ao maior de 14 e menor de 24 anos inscrito em programa de aprendizagem.

realizado apenas com menores de 18 anos e pode ser prorrogado indefinidamente conforme a necessidade da empresa.

celebrado verbalmente, desde que o aprendiz esteja matriculado no ensino médio.

ajustado por escrito e por prazo indeterminado, destinado apenas a adolescentes em situação de vulnerabilidade social.

o “medo à perda” surge quando o aluno rejeita conteúdos escolares que considera inúteis; o “medo ao ataque” ocorre quando a avaliação interrompe sua rotina de estudos; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de motivação, repetição e fixação do conhecimento novo.

o “medo à perda” surge quando o aluno abandona conhecimentos anteriores pouco consolidados; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não aceita a intervenção do professor; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de assimilação, acomodação e equilibração das estruturas cognitivas.

o “medo à perda” surge quando o aluno fracassa diante de uma exigência escolar; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não domina os conteúdos anteriores; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de atenção, memorização e reprodução do conhecimento ensinado.

o “medo à perda” surge quando o aluno teme perder o equilíbrio emocional obtido no domínio dos conhecimentos anteriores; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não se sente instrumentado na situação nova; e, em qualquer aprendizagem, encontramos os momentos confusional, de discriminação e de integração do conhecimento novo ao que já sabe.

o “medo à perda” surge quando o aluno percebe a insuficiência de seu rendimento escolar; o “medo ao ataque” ocorre quando ele enfrenta cobrança familiar excessiva; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de observação, cópia e aplicação do conteúdo às tarefas propostas.

As metodologias ativas substituem a centralidade do professor pela autonomia plena do estudante, tornando a intervenção docente secundária no processo formativo institucional.

A inteligência artificial aplicada à educação assegura personalização automática da aprendizagem, prescindindo de critérios pedagógicos definidos coletivamente pela instituição.

O uso de dados educacionais na gestão pedagógica restringe-se ao monitoramento de indicadores de desempenho, constituindo ferramenta técnica desvinculada de decisões curriculares.

A adoção de metodologias ativas, associada ao uso crítico da inteligência artificial e à análise de dados educacionais, requer intencionalidade pedagógica, critérios éticos e integração institucional.

A inovação pedagógica institucional fundamenta-se basicamente na incorporação de tecnologias emergentes, sendo as metodologias ativas consequência natural da digitalização dos processos educativos.

adotar módulos sequenciais para que todos sigam a mesma formação.

criar situações alheias à prática dos participantes, para ampliar seu repertório cultural.

disponibilizar especialistas para indicar soluções aos problemas apresentados pelos participantes.

formar material didático destinado a suprir necessidades imediatas de capacitação para determinada função.

promover ações permanentes de aprendizagem e desenvolvimento ao longo da trajetória profissional.

a aprendizagem é um processo cujo protagonista é o professor.

os interesses internos da criança são irrelevantes para a aprendizagem.

na aprendizagem, o acúmulo de saberes históricos tem ressonâncias na criança.

os alunos são inteiramente responsáveis pela assimilação dos conteúdos escolares.

a modificação das crianças no processo de aprendizagem ocorre através de inclinações subjetivas.

Certo

Errado

Certo

Errado

focar na aprendizagem colaborativa, no trabalho em equipe, contextualizado na realidade do aprendiz.

constituir redes sociais como alternativas de substituição da atuação do professor no AEE.

disponibilizar, para os alunos, ferramentas de livre acesso na internet que dispensem a atuação do professor.

focar na aprendizagem colaborativa, no trabalho individual, contextualizado na realidade do professor.

preparar o professor para descaracterização das singularidades de cada caso e atuar frente a eles.

Aplicar estratégias de ensino diferenciadas, como materiais visuais, atividades práticas e metodologias ativas, garantindo a compreensão do conteúdo.

Direcionar a estudante exclusivamente para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), sem promover adaptações na sala de aula regular.

Desconsiderar as dificuldades da estudante, aplicando os mesmos métodos de ensino utilizados para os demais alunos da turma.

Isentar a estudante da participação em avaliações e provas, garantindo sua progressão automática.

Apenas nos itens I, Il e III.

Apenas nos itens I, Ill e IV.

Apenas nos itens I, Il e IV.

Apenas nos itens II, IIl e IV.

Docente.

Aprendiz.

Informação.

Didática.

Objeto investigado.

É um processo no qual os alunos devem seguir trajetórias de aprendizagem padronizadas e previamente definidas pelo professor.

Está exclusivamente centrada na construção de trilhas individuais, desconsiderando os interesses da escola e do educador.

Visa alinhar as necessidades e interesses dos estudantes com projetos significativos que os ajudem a desenvolver conhecimentos profundos e competências amplas.

Depende inteiramente da tecnologia para personalizar as experiências de aprendizagem dos alunos.

Prioriza o desenvolvimento de competências técnicas, deixando de lado questões relacionadas ao projeto de vida e à visão de futuro dos alunos.