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Questões de Concurso sobre Autonomia
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Durante o lanche, Sofia, de 2 anos, insiste em comer com as mãos em vez de usar a colher. Como o educador deve agir para promover a autonomia de Sofia?
A
Chamar a atenção de Sofia para que ela coma com a colher.
B
Deixar Sofia comer como quiser sem qualquer intervenção.
C
Encorajar Sofia a usar a colher, mas também permitir que ela explore as texturas dos alimentos com as mãos.
D
Instruir Sofia a não comer com as mãos para que ela aprenda a usar a colher rapidamente.
Observe os seguintes elementos e assinale aquele que é fundamental para o sucesso na Educação à Distância (EAD).
A
Rigidez no cronograma, com aulas e atividades estritamente programadas.
B
Isolamento completo, evitando qualquer forma de interação com colegas ou instrutores.
C
Autodisciplina e gerenciamento eficaz do tempo.
D
Dependência exclusiva de materiais impressos, sem uso de recursos online.
No modelo pedagógico integral das escolas, são valorizadas práticas educativas que estimulem a criatividade, a autonomia, a reflexão crítica e a resolução de problemas.
C
Certo
E
Errado
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, na construção da autonomia discente, a gestão do tempo é uma variável importante. Assim, o professor deve criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Nesse sentido, o docente será somente um orientador do trabalho, cabendo aos estudantes o planejamento e a execução, o que os levará a decidir e a vivenciar o resultado de suas decisões sobre o uso do tempo. Delegar aos educandos esse controle do tempo significa que:
A
os alunos vão arbitrar livremente a respeito de como e quando atuar na escola
B
a prática de sala de aula se tornará insustentável pela indisciplina gerada pela liberdade dos alunos
C
o professor abre mão de sua função de autoridade e de sua responsabilidade, pois os estudantes terão que arcar com todas as consequências decorrentes de suas escolhas
D
os alunos agirão dentro de limites criteriosamente estabelecidos pelo professor (definição objetiva das atividades, organização em grupos, disponibilização de recursos materiais adequados e indicação do período de execução)
Entendida como a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro, a autonomia, na educação infantil,
A
uma característica que as crianças já demonstram nos primeiros dias de aula, pois se consolida no primeiro ano de vida
B
um ideal inalcançável, tendo em vista que até os 5 anos a criança ainda é dependente de um adulto
C
uma perspectiva idealizada do ser criança, que gera equívocos pedagógicos no cotidiano escolar
D
um princípio das ações educativas, mais do que um objetivo a ser alcançado com as crianças
A aprendizagem autônoma é uma habilidade inata e, dessa forma, não pode ser ensinada ou desenvolvida através de estratégias educacionais específicas. O papel do professor, nesse sentido, é o de estimular o aluno para que essa capacidade seja explorada pelos educandos.
C
Certo
E
Errado
Gadotti e Romão (2001), lembrando que não “existem duas escolas iguais”, argumentam que a gestão democrática da escola supõe sua autonomia para
A
estabelecer o seu projeto, executá-lo e avaliá-lo.
B
fazer cumprir as normas burocráticas estabelecidas pelo Estado.
C
desenvolver o projeto político-pedagógico estabelecido pela respectiva secretaria de educação.
D
organizar o seu projeto de forma a atender plenamente as normas estabelecidas pelos orgãos fiscalizadores.
E
determinar que os professores participem da elaboração do projeto político-pedagógico e deem ciência dele aos pais e aos alunos.
Dentre os princípios norteadores que regem o Projeto Político Pedagógico (PPP) está a autonomia que se configura como:
A
Relaciona-se à previsão de ações e estratégias de acompanhamento dos estudantes.
B
A discussão sobre a organização da escola como um todo e nas suas relações com a sociedade.
C
A capacidade de governar e de dirigir-se dentro dos limites definidos pela legislação e por órgãos do sistema educacional.
D
Viabilização dos espaços e horários para interação dos alunos entre eles e com os demais profissionais da escola.
E
No processo de tomada de decisões e cada um ter responsabilidades sobre elas.
No que se refere aos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em relação à Independência e a Autonomia, precípua que: “[... as possibilidades de cooperação oferecidas pelo trabalho em grupo, em que as crianças conversam sobre o que fazem e se ajudam mutuamente, constitui-se num valioso recurso educativo. Além da troca de ideias, o confronto de pontos de vista que o trabalho em grupo propicia é um fator fundamental para que as crianças percebam que sua opinião é uma entre outras possíveis, e para que possam assim integrar suas ideias às dos demais, numa relação de cooperação” ...]
Nesse aspecto, são apropriadas:
A
Ocasiões para realizar suas atividades para adquirirem independência.
B
Brincadeiras em grupo para permitirem à interação.
C
Situações em que realizem tarefas escritas para desenvolvimento da autonomia.
D
Tarefas individual usando o seu próprio material.
E
Ocasiões em que sejam instigadas a prestar ajuda umas às outras (para escrever uma palavra, para desenhar etc.)
Considerando o caso hipotético anterior, relacione adequadamente os conceitos às suas respectivas definições.
1. Respeito.
2. Autonomia.
3. Independência.
4. Solidariedade.
( ) Refere-se à capacidade que a pessoa possui para decidir sobre aquilo que julga ser o melhor para si.
( ) É um ato de bondade e compreensão com o próximo ou um sentimento, uma união de simpatias, interesses ou propósitos entre os membros de um grupo; cooperação mútua entre duas ou mais pessoas; identidade entre seres.
( ) Ação de ter atenção e consideração por alguém, por algo ou por si próprio. Também pode ser entendido como a obediência às regras que uma sociedade determina para que a ordem seja mantida.
( ) É a condição de quem ou do que tem autonomia ou liberdade em relação a alguém ou algo.
A sequência está correta em
A
1, 2, 3, 4.
B
2, 4, 1, 3.
C
3, 4, 1, 2.
D
4, 1, 3, 2.
A aprendizagem autônoma é uma habilidade cognitiva avançada que requer não apenas a autorregulação do processo de aprendizagem, mas também a capacidade de monitorar e avaliar criticamente o próprio desempenho, identificando áreas de melhoria e ajustando as estratégias de aprendizagem de forma adaptativa.
C
Certo
E
Errado
Considerando as práticas educativas para crianças com Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD), sobre as estratégias mais eficazes para promover a autonomia e a interação social dessas crianças no ambiente escolar, assinale a alternativa correta.
A
Utilizar atividades lúdicas e rotinas diárias consistentes.
B
Focar exclusivamente em atividades recreativas para os alunos com TGD se sentirem incluídos e aprenderem.
C
Utilizar atividades lúdicas e rotinas maleáveis para a inclusão dos alunos com TGD.
D
Evitar qualquer tipo de interação social para minimizar o estresse.
Em relação à gestão da aprendizagem em sala de aula, qual das alternativas a seguir é a menos eficaz para promover a autonomia e o protagonismo dos alunos?
A
Implementar atividades em grupo que incentivem a colaboração e o trabalho em equipe.
B
Diversificar as metodologias de ensino, utilizando recursos tecnológicos e atividades lúdicas.
C
Oferecer feedbacks individualizados e personalizados, com foco nas necessidades de cada aluno.
D
Criar um ambiente de aprendizagem acolhedor e seguro, onde os alunos se sintam livres para expressar suas ideias.
E
Priorizar a exposição de conteúdos, utilizando efetivamente o método de aula expositiva.
Os municípios têm autonomia para elaborar seus próprios sistemas de ensino, conforme a Constituição Federal.
C
Certo
E
Errado
Na educação infantil, considerando os marcos legais vigentes, o trabalho pedagógico deve primar pelo desenvolvimento da autonomia das crianças, que consiste na:
A
capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, considerando regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro
B
percepção de sua autossuficiência para os cuidados pessoais e para a realização de propostas pedagógicas de nível compatível com a idade
C
liberdade plena para fazer o que deseja e deixar de fazer o que não deseja
D
independência completa diante dos desafios apresentados
O princípio básico da gestão escolar democrática é a autonomia da escola. A qual nível de autonomia da escola está ligado o conceito de possibilidade de elaborar e gerir seus planos, programas e projetos?
A
Autonomia administrativa.
B
Autonomia disciplinar.
C
Autonomia pedagógica.
D
Autonomia financeira.
E
Autonomia jurídica.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, prevê que os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica. Moacir Gadotti afirma que autonomia, cidadania e participação são dos temas mais originais e marcantes do debate educacional brasileiro e que essa preocupação tem se traduzido, sobretudo, pela reivindicação de um projeto político-pedagógico próprio, específico de cada escola.
Em relação ao tema, assinale a afirmativa correta.
A
O plano diretor da escola pode ser considerado todo o seu projeto.
B
Objetivos, metas e procedimentos são elementos suficientes na constituição de um projeto político pedagógico.
C
O projeto pedagógico da escola é sempre um processo inconcluso, uma etapa em direção a uma finalidade que permanece como horizonte da escola.
D
A definição das normas de gestão democrática e construção do projeto político pedagógico deve ser aprovada pelos poderes executivo e legislativo.
E
O projeto pedagógico é de responsabilidade exclusiva da equipe gestora da escola.
Qual dos princípios abaixo, é um princípio indispensável e fundamental na gestão democrática?
A
Centralização das decisões nas mãos da alta administração.
B
Participação ativa apenas dos gestores escolares nas tomadas de decisão.
C
Promoção da autonomia e da participação de toda a comunidade escolar.
D
Exclusão dos pais e alunos do processo de gestão escolar.
E
Nenhuma das alternativas está correta.
Sobre o processo de autonomia do aluno (a)/sujeito com comprometimento no desenvolvimento intelectual, podemos afirmar como alternativa CORRETA:
A
A autonomia de alunos(as) com comprometimento intelectual deve ser evitada, pois é importante mantê-los dependentes da família ou de outro responsável legal.
B
O processo de autonomia na realização das atividades da vida cotidiana deve ser estimulado, observadas as condições individuais de cada um em particular, promovendo-os em sua intelectualidade a partir de duas condições.
C
Não de deve falar em autonomia de qualquer pessoa com deficiência.
D
É importante pontuar a autonomia das pessoas com deficiência intelectual, porque eles não podem ter a mesma individualidade de outra pessoa sem deficiência, é preciso mantê-los dependentes.
E
Essa temática não faz parte do atendimento a pessoas com deficiência.
A rotina se materializa em uma sequência de atividades que constroem a autonomia das crianças e nas relações com os sujeitos envolvidos no ato educativo.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado