Questões de Concurso sobre Avaliação diagnóstica

Uma das possibilidades que a avaliação diagnóstica permite ao professor utilizar em sua prática cotidiana é:

Considere a seguinte situação abaixo:

Um(a) professor(a) de História do Ensino Fundamental percebeu que alguns dos estudantes não conseguiram a média para passar para o próximo ano. Foi observado que um deles chegou transferido de outra instituição de ensino no mês de setembro e o(a) professor(a) não conseguiu identificar quais eram as suas principais dificuldades. De modo a conhecer melhor o que esse estudante já aprendeu, o ideal seria que o(a) professor(a) tivesse aplicado a chamada:

Marque verdadeiro (V) e falso (F)a respeito de alguns tipos de avaliação:

( ) A avaliação formativa é uma forma que busca identificar as insuficiências principais na aprendizagem inicial, necessária à realização de momento privilegiado de aprendizagens.

( )A avaliação diagnóstica deve ser uma avaliação de conteúdo cumulativo destinado a medir diferentes etapas do programa.

( ) A avaliação formativa um dos meios pelos quais se podem conhecer os alunos.

( ) A avaliação diagnóstica envolve a descrição e classificação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

De acordo com os estudos de Bloom (1993), a avaliação do processo de ensino e aprendizagem apresenta três tipos: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória). O quadro a apresenta, de modo resumido, esses três tipos de avaliação e os usos principais no processo da avaliação escolar:

TIPOS DE AVALIAÇÃO E DECISÕES DO PROFESSOR

Fonte: Oliveira (2002, p. 333).

Indique a alternativa que aponta os tipos de avaliação que correspondem às informações dadas:

A avaliação diagnóstica tem por objetivo

A avaliação que se dedica a sondar, analisar e restabelecer a aprendizagem fazendo as intervenções necessárias durante o processo é chamada de:

A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo, recebe o nome de avaliação ________________________ e, quando ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado deste, recebe o nome de avaliação ____________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Com relação ao processo de avaliação, são concepções de avaliação no contexto escolar:

1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Conclusiva
4. Somativa
5. Preparatória

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A avaliação é extremamente importante no processo de ensino e aprendizagem uma vez que deve fornecer aos professores informações sobre os estágios de aprendizagem dos estudantes e orientar na (re)organização do planejamento. Considerando, então, os tipos de avaliação que permeiam o espaço de sala de aula e as práticas dos professores, relacione os tipos aos respectivos conceitos:

( 1 ) Avaliação diagnóstica

( 2 ) Avaliação formativa

( 3 ) Avaliação comparativa

( 4 ) Avaliação somativa

( ) Usada para verificar se os estudantes dominam um determinado tópico do conteúdo. É aplicada durante ou depois de uma aula e abrange uma parte (maior ou menor) do material estudado.

( ) Serve para medir a aprendizagem do estudante durante a aula. Tem um caráter mais informal, sendo utilizada ao longo de uma atividade. Dá aos estudantes a possibilidade de apontarem o que compreenderam de um determinado assunto.

( ) Utilizada basicamente como uma forma de controle no final do ano para verificar quantitativamente os conteúdos aprendidos, no geral, pelos estudantes.

( ) Normalmente acontece no início de uma nova etapa ou fase, e, por abranger tópicos que serão ensinados aos estudantes, contribui para o planejamento das atividades e das aulas.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

1. Avaliação formativa.

2. Avaliação diagnóstica.

( ) É constituída por uma sondagem, projeção e retrospecção da situação de desenvolvimento do aluno, dando-lhe elementos para verificar o que aprendeu e como aprendeu.

( ) Localiza a deficiência na organização do ensino-aprendizagem, de modo a possibilitar reformulações no mesmo e assegurar o alcance dos objetivos.

( ) Indica como os alunos estão se modificando em direção aos objetivos.

( ) É uma etapa do processo educacional que tem por objetivo verificar em que medida os conhecimentos anteriores ocorreram e o que se faz necessário planejar para selecionar dificuldades encontradas.

( ) É realizada com o propósito de informar o professor e o aluno sobre o resultado da aprendizagem, durante o desenvolvimento das atividades escolares.

( ) Esta avaliação deverá ocorrer no início de cada ciclo de estudos, pois a variável tempo pode favorecer ou prejudicar as trajetórias subsequentes, caso não se faça uma reflexão constante, crítica e participativa.

A avaliação que o professor utiliza em sala para levantamento inicial sobre os conhecimentos prévios dos alunos e que serve para mapear pontos fortes e fracos de uma turma é denominada:

Dentre as diferentes modalidades de avaliação do processo de ensino e aprendizagem podemos citar: Diagnóstica, Formativa, Somativa e Contínua.

Qual alternativa melhor define a avaliação somativa?

Um professor que aplica uma prova no início do ano a fim de identificar o que os estudantes já aprenderam nos anos anteriores está utilizando a chamada:

Dentre as várias formas de avaliação, há destaque para a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa, pois são por meio delas que contribuímos para os diferentes tipos de decisão no processo de avaliação. Marque a opção que diz sobre a avaliação formativa:

Compreender os diferentes tipos de avaliações (ou os tipos de resultados que elas fornecem) e como elas complementam umas às outras pode ajudar os pais na orientação do aprendizado. Abaixo 4 tipos de avaliações:

(I)Avaliação diagnóstica.

(II)Avaliação formativa.

(III)Avaliação comparativa.

(IV)Avaliação somativa.

Enumere as lacunas abaixo de acordo com os tipos de avaliações acima:

(__)Esta avaliação é usada para verificar se os alunos dominam um tópico do conteúdo. Essa avaliação é aplicada durante ou depois de uma aula e abrange uma parte do material. Nela os alunos devem dominar o conteúdo.

(__)É utilizada como uma forma de controle no final do ano ou do curso para avaliar quantos conteúdos os alunos aprenderam no geral. Esse tipo de avaliação é semelhante a outra avaliação mas se diferencia, pois é mais abrangente no sentido de avaliar o que os alunos aprenderam ao longo do ano.

(__)É usada para medir a aprendizagem do aluno durante a aula. Ela é informal, vale pouca nota, é utilizada ao longo de uma palestra e é desenvolvida para dar aos alunos a oportunidade de mostrarem que compreenderam o assunto.

(__)É usada para "diagnosticar" o que um aluno sabe e o que não sabe. Essa avaliação normalmente acontece no início de uma nova fase da educação e abrange tópicos que serão ensinados aos alunos nas próximas aulas.

Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo:

A provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas em escolas públicas brasileiras. Em qual ano de escolarização essa avaliação é aplicada?

A avaliação diagnóstica é um instrumento da interação pedagógica que tem como foco parte de um percurso, visando à delimitação de pontos de partida e/ou de retomada para o ensino.

Nesse sentido é correto afirmar que este procedimento deverá levar em conta:

“Apresenta indicações sobre conhecimentos, aptidões, interesses (ou outras qualidades do aluno). Determina a posição dos alunos no início de uma unidade de ensino, período ou ano, além das causas subjacentes de dificuldade de aprendizagem”. O tipo de avaliação descrito acima é o seguinte:

A avaliação diagnóstica do processo ensino-aprendizagem é:

No que tange a avaliação diagnóstica é correto afirmar, EXCETO: