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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais
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A Educação Profissional Técnica de Nível Médio, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Profissional Técnica de Nível Médio, pode ser desenvolvida nas seguintes formas:
(1) Articulada integrada
(2) Articulada concomitante
(3) Subsequente
( ) Desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já tenha concluído Ensino Médio
( ) Ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma
instituição.
( ) Ofertada a quem ingressa no Ensino Médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em instituições distintas
A sequência correta dessa associação é:
A
1,2,3
B
2,3,1
C
2,1,3
D
3,1,2
E
3,2,1
No sistema de Ciclos (Diretrizes Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, 2008), a avaliação da aprendizagem escolar deve estar inserida no projeto político- pedagógico da escola e concebida como um elemento dinâmico, impulsionador e articulador das diferentes experiências que ocorrem na vida educacional. A base estruturante deve obedecer às seguintes dimensões:
A
diagnóstica, processual, investigativa, dinâmica e contínua, qualitativa e descritiva.
B
investigativa, processual, qualitativa, descritiva, somativa e classificatória e permanente.
C
processual, diagnóstica, quantitativa, individualizada, eliminatória, classificatória e padronizada.
D
descritiva, coletiva, contínua, qualitativa, diagnóstica, seletiva e formativa.
Considerando o que estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a opção que preenche corretamente as lacunas do seguinte enunciado:
“É considerada Educação Infantil em ___________1 , a jornada de, no mínimo, ____________2 diárias e, em____________3 , a jornada com duração ____________4 ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição”.
A
tempo regular1 , três horas e meia2 , tempo integral3 , próxima4
B
tempo reduzido1 , três horas2 , tempo máximo3 , próxima4
C
tempo parcial1 , quatro horas2 , tempo integral3 , igual4
D
tempo parcial1 , três horas e meia2 , tempo ampliado3 , igual4
De acordo com as DCNs para o ensino médio, a escola, face às exigências da Educação Básica, precisa ser reinventada, ou seja, priorizar processos capazes de gerar sujeitos inventivos, participativos, cooperativos, preparados para diversificadas inserções sociais, políticas, culturais, laborais e, ao mesmo tempo, capazes de intervir e problematizar as formas de produção e de vida. A escola tem, diante de si, o desafio de sua própria recriação, pois tudo que a ela se refere constitui-se como invenção: os rituais escolares são invenções de um determinado contexto sociocultural em movimento. Dessa forma, a qualidade na escola exige o compromisso de todos os sujeitos do processo educativo para:
I. A ampliação da visão política expressa por meio de habilidades inovadoras, fundamentadas na capacidade para aplicar técnicas e tecnologias orientadas pela ética e pela estética.
II. A meritocracia, princípio educacional que norteia o conjunto de sujeitos comprometidos com o projeto que definem e assumem como expressão e busca da qualidade da escola, fruto do empenho de todos.
III. A preocupação com a eficácia e a eficiência das escolas e, predominantemente, para os resultados por elas obtidos quanto ao rendimento dos estudantes.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
III, apenas.
São objetivos do ensino fundamental, EXCETO:
A
posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
B
conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva.
C
perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.
D
saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
E
manter a realidade formulando-se mecanismos de resolução de possíveis problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico e o discurso de excelência da tradição.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), o número de crianças por professor deve possibilitar atenção, responsabilidade e interação com as crianças e suas famílias. Levando em consideração as características do espaço físico e das crianças, no caso de agrupamentos com criança de mesma faixa de idade, o documento recomenda a proporção de:
I. 10 crianças por professor, no caso de crianças de zero e um ano.
II. 15 crianças por professor, no caso de crianças de dois e três anos.
III. 20 crianças por professor, no caso de crianças de quatro e cinco anos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Nos Referenciais Curriculares para a Rede Municipal de Educação de Niterói – Ensino Fundamental (Referenciais Curriculares 2010: Uma Construção Coletiva), na construção de um currículo para a cidadania e a diversidade cultural, os aportes multiculturais assim se apresentam:
A
articulando o local e o global, e fundados no binômio cultura erudita / cultura popular.
B
voltados exclusivamente para a valorização das comunidades niteroienses e seu patrimônio cultural.
C
pela subordinação da cultura local à cultura global.
D
por meio de um currículo que exclui as identidades marginalizadas social e economicamente.
E
sem qualquer ordem hierárquica entre si, mas como caminhos para a pluralidade e a inclusão.
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo, EXCETO:
A
A utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças.
B
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
C
A documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
D
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas centradas aos dois momentos principais de transição casa/instituição de Educação Infantil, transição no interior da instituição.
Relacione as Modalidades da Educação Básica à respectiva característica.
1. Educação de Jovens e Adultos
2. Educação Especial
3. Educação Profissional e Tecnológica
4. Educação do Campo
( ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia, e articula-se com o ensino regular e com outras modalidades educacionais.
( ) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à considerada própria para a conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
( ) Está prevista para população específica, com adequações necessárias às peculiaridades contextuais de cada região.
( ) Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
A
3 – 1 – 2 – 4
B
3 – 1 – 4 – 2
C
2 – 1 – 4 – 3
D
3 – 3 – 4 – 1
E
4 – 1 – 3 – 2
Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
A música constitui conteúdo obrigatório e exclusivo do componente curricular arte.
B
Essas diretrizes articulam‐se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação básica.
C
O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano constitui o fundamento maior destas Diretrizes.
D
A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do ensino fundamental constituem um todo integrado e não podem ser considerados como dois blocos distintos.
A sigla SAESP na Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009) significa:
A
Centro de Atendimento Educacional.
B
Serviço de Atendimento Especializado.
C
Serviço de Atendimento Alternativo.
D
Serviço de Atendimento Educacional Especializado.
E
Atendimento Educacional Especializado.
A remoção e a redistribuição são importantes institutos jurídicos presentes na Lei n.º 8.112/90. Consubstanciados nesses dois instrumentos assinale a alternativa correta:
A
A remoção em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados, depende do interesse da Administração.
B
Independe do interesse da Administração a remoção de servidor que necessite acompanhar o cônjuge ou companheiro por motivos de saúde, desde que tais motivos sejam comprovados por junta médica oficial.
C
A Remoção tem apenas duas modalidades: I - de ofício, no interesse da Administração e II - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração.
D
Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago, no âmbito do mesmo quadro, com mudança de sede.
E
Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito de quadros de pessoal distintos, com mudança de sede.
Segundo as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, considera-se educandos público do Atendimento Educacional Especializado:
A
educandos com deficiência intelectual, autismo e altas habilidades/superdotação;
B
educandos com deficiência, transtorno disruptivo do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação;
C
educandos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação;
D
educandos com TDAH, deficiência, autismo e altas habilidades/superdotação;
E
educandos com deficiência física, intelectual, visual e auditiva.
As Diretrizes Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia (2008) preveem, em seus objetivos de ensino, que cabe à Educação Física identificar, vivenciar os conteúdos da cultura corporal e estabelecer reflexões acerca desses conteúdos, a fim de construir significados relacionais entre a corporalidade do educando e o contexto social. De acordo com essa proposta, a ação pedagógica dos educadores deve tentar superar:
A
os conteúdos esportivos e a organização dos jogos internos da escola.
B
as práticas do fazer pelo fazer e a Educação Física escolar como simples atividade prática.
C
o planejamento coletivo e a organização integrada de saberes da cultura corporal.
D
as práticas interdisciplinares e a Educação Física escolar competitivista.
Observados os termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, incluída a redação dada pela Lei 12.796/2013, entre os princípios em cujas bases o ensino será ministrado, NÃO se encontra:
A
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
B
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
C
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
D
Desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
De acordo com as definições adotadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. Criança: sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
II. Currículo: é o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educadas e cuidadas.
III. Proposta pedagógica: conjunto de práticas que busca articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral da criança.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
II e III, apenas.
As Diretrizes Curriculares Nacionais são orientações para a Educação Básica dos sistemas de ensino para a organização, articulação e desenvolvimento das propostas pedagógicas nacionais. De acordo com este documento legal, no que tange ao Ciclo de Alfabetização, o Artigo 30 garante que os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar:
I. A alfabetização e o letramento.
II. O desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da língua portuguesa, a literatura, a música e demais artes, a educação física, assim como o aprendizado da matemática, da ciência, da história e da geografia.
III. A continuidade da aprendizagem, tendo em conta a complexidade do processo de alfabetização e os prejuízos que a repetência pode causar no Ensino Fundamental como um todo e, particularmente, na passagem do segundo para o terceiro ano de escolaridade e deste para o segundo ciclo do Ensino Fundamental.
Estão corretas as afirmativas
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
I e IlI, apenas.
D
II e III, apenas.
Conforme o Art. 1º, § 1º, a Lei nº 9.394/1996 disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio:
A
Do ensino, em instituições próprias.
B
Da convivência familiar.
C
Dos movimentos sociais.
D
Das manifestações culturais.
E
Das organizações da sociedade civil.
Sobre Currículos, é correto afirmar que:
A
o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
B
a educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular opcional da educação básica.
C
devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática e, facultativamente, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
D
na parte diversificada do currículo será incluído, opcionalmente, a partir do quinto ano, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, escolhida pela instituição.
E
os referentes à educação infantil, ao ensino fundamental e ao ensino médio devem ter base estadual única, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
“As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) superam os currículos mínimos obrigatórios, permitindo uma organização curricular com relativa liberdade e flexibilidade.” Essa organização deve prever, EXCETO:
A
A interdisciplinaridade.
B
A formação sintonizada com a realidade social.
C
A articulação teoria‐prática presente na dissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
D
Permeabilidade em relação às mudanças que ocorrem no mundo científico e nos processos sociais.
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