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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais
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Os currículos têm uma estreita relação com a história e a sociedade, refletindo questões sociais de um determinado momento. Os currículos são produtores de sujeitos dotados de classe, etnia e gênero.
Nessa perspectiva, o papel do pedagogo na instituição de ensino deve ser o de
A
premiar os docentes que cumpram o cronograma estabelecido.
B
separar os alunos pelas diferenças no seu ritmo de aprendizagem.
C
treinar os professores segundo aulas-padrão
D
incrementar a competição entre as diferentes disciplinas do currículo.
E
promover a discussão docente sobre o significado dos conteúdos do currículo.
Nos Referenciais Curriculares para a Rede Pública de Niterói (2010), pode-se encontrar um norteamento pedagógico em direção à busca da construção de uma identidade aberta à pluralidade cultural. Dentro desta lógica, o ensino da língua inglesa nas escolas deve buscar:
A
construir significados fixos.
B
estabelecer dicotomias.
C
renegar o mundo social.
D
abalar crenças calcificadas.
E
descontextualizar saberes.
Marque a opção CORRETA em relação às recomendações das Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil.
A
O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças afirma-se na Constituição de 1934, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado com a educação.
B
É dever do Estado garantir a oferta de educação infantil pública, gratuita e de qualidade, a partir de um processo seletivo.
C
A frequência na educação infantil é pré-requisito para a matrícula no ensino fundamental.
D
A educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo dissociado do processo educativo.
E
As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
Segundo Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental os sistemas de ensino e as escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas os princípios listados abaixo, exceto:
A
Éticos;
B
Políticos;
C
Morais;
D
Estéticos;
“O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes.” (Tomaz Tadeu da Silva)
Numa perspectiva crítica, percebe-se que o que se aprende no currículo oculto são, fundamentalmente:
A
expressão dos sentimentos íntimos, confiança, dialogismo e compartilhamentos que facilitam que crianças e jovens se socializem na comunidade.
B
conteúdos, conhecimentos, socialização e comunicação que possibilitam que os alunos fortaleçam a amizade e a camaradagem entre si.
C
jogos, interação, mudanças e imitações de comportamentos sociais que ajudam as crianças e jovens a se adaptarem ao meio escolar.
D
comunicação não verbal, discrição, códigos e descobertas extracurriculares que propiciam aos alunos a cumplicidade necessária na amizade.
E
atitudes, comportamentos, valores e orientações que permitem que crianças e jovens se ajustem de forma conveniente, conformada, obediente.
Para a organização do Plano de Atendimento Educacional Especializado de alunos com deficiência Intelectual, é importante a realização de um estudo de caso para a identificação das características e necessidades do aluno.
Sobre o plano de atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual é CORRETO afirmar que:
A
O plano deve priorizar a socialização;
B
O plano deve propor o desenvolvimento conceitual e a organização do pensamento para a resolução de situações-problemas;
C
O plano deve favorecer a aprendizagem espontaneísta;
D
O plano deve ser construído numa perspectiva tecnicista, pois facilita a aprendizagem por parte de alunos com deficiência intelectual;
E
O plano deve oportunizar o reforço do conhecimento curricular para os alunos com deficiência intelectual.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. (Resolução CNE/CEB nº. 6/2012) preconizam que a oferta e estrutura curricular de cursos será pautada nas prerrogativas abaixo, EXCETO:
A
O currículo, consubstanciado no plano de curso e com base no princípio do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, é prerrogativa e responsabilidade de cada instituição educacional, nos termos de seu projeto político-pedagógico, observada a legislação e o disposto nestas Diretrizes e no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos.
B
Quando se tratar de profissões regulamentadas, o perfil profissional de conclusão deve considerar e contemplar as atribuições funcionais previstas na legislação específica referente ao exercício profissional fiscalizado.
C
Somente serão autorizadas as ofertas de cursos já constantes no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos.
D
São permitidos cursos experimentais, não constantes do Catálogo, devidamente aprovados pelo órgão próprio de cada sistema de ensino, os quais serão submetidos anualmente à CONAC ou similar, para validação ou não, com prazo máximo de validade de 3 (três) anos, contados da data de autorização dos mesmos.
E
Os conhecimentos e as habilidades nas áreas de linguagens e códigos, ciências humanas, matemática e ciências da natureza, vinculados à Educação Básica, deverão permear o currículo dos cursos técnicos de nível médio, de acordo com as especificidades dos mesmos, como elementos essenciais para a formação e o desenvolvimento profissional do cidadão.
De acordo com o Art. 15, da Resolução nº 7/2010, dentre as áreas do conhecimento em que estão organizados os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental, estão:
I. Filosofia.
II. Ensino Religioso.
III. Ciências da Natureza.
IV. Linguagens.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Os Planos Curriculares Nacionais propõem que se definam os objetivos da Educação Infantil em termos de capacidades e não de comportamentos observáveis dos alunos. Essa proposta visa a:
A
favorecer o professor a diagnosticar melhor um comportamento de seu aluno em uma situação concreta, construída previamente.
B
ampliar as possibilidades de concretização das intenções educativas, em relação às possibilidades de atendimento à diversidade apresentada pela criança.
C
reelaborar uma proposta de educação que permita à família do aluno observar o processo de integração na sala de aula.
D
favorecer a entrada e permanência dos responsáveis na escola para que a adaptação do aluno não sofra rupturas.
E
estabelecer vínculos afetivos e de troca entre adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de leitura de livros de literatura infantil.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), o período de vida atendido pela Educação Infantil caracteriza-se por importantes aquisições. São elas:
I. A marcha.
II. A fala.
III. A formação da imaginação.
IV. O controle esfincteriano.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Leia o seguinte fragmento da Resolução no 4, de 13 de julho de 2010, que define as diretrizes curriculares nacionais gerais.
I a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos. II o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais. III o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos. |
Estas são as etapas previstas para a(o):
A
Pedagogia Privada.
B
Currículo Federal.
C
Ensino Público.
D
Educação Básica.
E
Escola Urbana.
Para o processo de regularização de um curso nas instâncias universitárias é necessário que seja elaborado o projeto pedagógico do curso, que deverá respeitar as orientações do seguinte aporte jurídico:
A
as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
B
as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
C
as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Superior e Profissional.
D
as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores.
E
as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Formação Técnica e Tecnológica.
Leia o texto abaixo.
O conceito de ___________ abrange o conjunto das atividades educativas nucleares desenvolvidas pela escola. Significa todas as atividades educativas planejadas e executadas pela escola, visando ao desenvolvimento, completo e harmonioso, da personalidade integral do educando; é o caminho que a escola oferece a seus alunos a fim de que sejam alcançados os objetivos da educação. O MEC, visando a constituir um referencial para as escolas e professores no exercício de suas práticas educativas, elaborou _______________ e o CNE publicou ______________________ um conjunto articulado de princípios, critérios e procedimentos que devem ser observados, obrigatoriamente, pelos sistemas e pelas próprias escolas na organização e no planejamento, na execução e na avaliação de seus cursos e respectivos projetos pedagógicos. Os termos que completam corretamente o texto acima são, respectivamente:
A
planejamento / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência.
B
planejamento participativo / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Normas Básicas de Transferência.
C
currículo escolar / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
D
currículo escolar / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência.
E
núcleo de desenvolvimento / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
Analise o texto abaixo:
Segundo o Programa Pedagógico da Fundação Catarinense de Educação Especial (2009), o Serviço de Atendimento Educacional Especializado é uma atividade de caráter ..................... , prestado por profissional da educação especial, voltado ao atendimento das especificidades dos alunos com deficiência, condutas típicas ou com altas habilidades, matriculados na rede regular de ensino.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
social
B
clínico
C
técnico
D
assistencial
E
pedagógico
De acordo com a Política de Educação Especial de Santa Catarina (2009), o público- alvo da Educação Especial são os alunos com:
A
Deficiência, condutas típicas e altas habilidades.
B
Deficiência e altas habilidades/superdotação.
C
Necessidades educativas especiais, altas habilidades/superdotação e transtornos de comportamento.
D
Dificuldades de Aprendizagem, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
E
Distúrbios de aprendizagem, altas habilidades/superdotação e síndromes.
“Ele expressa uma operação fundamental da análise sociológica, que consiste em descrever os processos sociais que moldam nossa subjetividade como que por detrás de nossas costas, sem nosso conhecimento consciente (...).” (SILVA, 1999, p. 80). A citação refere-se ao currículo:
A
oculto.
B
como política cultural.
C
como construção social.
D
multiculturalista.
E
como reprodução.
Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os recursos ao tipo de deficiência:
(1) Cegueira (2) Baixa visão (3) Surdez (4) Tetraplegia |
( ) Teclado virtual ( ) Lupa ( ) Braille ( ) Libras |
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos números da segunda coluna:
A
2 – 1 – 3 – 4
B
1 – 2 – 4 – 3
C
4 – 2 – 1 – 3
D
4 – 1 – 3 – 2
E
3 – 4 – 2 – 1
Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de _________________________________________ desenvolvidas no âmbito de _________________________________________em interface com os _________________________________________.
Assinale a alternativa que apresenta as palavras CORRETAS das lacunas do texto acima:
A
Enriquecimento curricular – escolas públicas especiais – centros de atendimentos especializados;
B
Complemento curricular – escolas públicas especiais – centros de atendimentos especializados;
C
Enriquecimento curricular – escolas públicas de ensino regular – centros de atendimentos especializados;
D
Enriquecimento curricular – escolas públicas de ensino regular – núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação;
E
Complemento curricular – escolas públicas de ensino regular – núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação;
De acordo com as DCNs para o ensino médio, construir a qualidade social pressupõe conhecimento dos interesses sociais da comunidade escolar para que seja possível educar e cuidar mediante interação efetivada entre princípios e finalidades educacionais, objetivos, conhecimentos e concepções curriculares. Isso abarca mais que o exercício político-pedagógico que se viabiliza mediante atuação de todos os sujeitos da comunidade educativa. A escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a requisitos tais como, EXCETO:
A
Inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como foco a aprendizagem do estudante.
B
Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura, entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.
C
Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação inicial, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no plano de ação do MEC.
D
Realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social, desenvolvimento e direitos humanos, cidadania, trabalho, ciência e tecnologia, lazer, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.
Considere abaixo a história em quadrinhos de Calvin.
Sobre qual crítica à organização escolar ela se refere?
A
O distanciamento do currículo e do planejamento docente dos interesses e experiências das crianças.
B
O sistema de avaliação por notas, que não mensura qualitativamente a aprendizagem escolar.
C
O crescente desinteresse dos estudantes nos temas propostos pela escola, que é motivado por seus pais e familiares que também demonstram pouco interesse no conhecimento escolar.
D
A falta de participação das famílias na aprendizagem das crianças.
E
Os dinossauros não fazerem parte do currículo dos anos iniciais do ensino fundamental.
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