Questões de Concurso sobre Equipes de supervisão e aconselhamento

A implementação da sala de aula invertida, segundo Bergmann e Sams (2016), demanda mudanças estruturais na mediação docente e na organização pedagógica da escola. Nesse contexto, qual ação do supervisor escolar é mais coerente com os princípios dessa metodologia, considerando a necessidade de articulação entre estudo prévio, mediação ativa e diversidade de ritmos de aprendizagem?

A melhoria do desempenho escolar e a eficácia dos resultados institucionais têm relação direta com a qualidade do processo ensino e aprendizagem, em que o papel da supervisão educacional contribui significativamente. A partir das reflexões de Naura Syria Carapeto Ferreira, sobre o papel do supervisor educacional, é impertinente afirmar:

De acordo com Guimarães (2005, p.37-38), “(...) a preocupação máxima da função supervisora é a valorização do coletivo, como forma de pensar, descobrir e trabalhar, tanto sob o aspecto formal, quanto das relações. A supervisão estruturada para valorizar o professor surge como um apoio à ação docente, contribuindo para sua autonomia e objetivando a qualidade do processo ensino-aprendizagem.” Nesse sentido, cabe ao supervisor escolar:

Para Zarifian (2001), se estamos de acordo com a ideia segundo a qual toda aprendizagem, que ocorra em situação escolar ou em situação de trabalho, resulta de uma prática, e que toda prática engendra uma experiência, o que se toma decisivo é a atividade da pessoa que aprende. E é extremamente importante que essa atividade seja acompanhada e estruturada. A precisão dos termos escolhidos não é gratuita. Muitas pessoas poderão concordar formalmente com a ideia de um acompanhamento. Entretanto, afirmar — que 0 acompanhamento incide sobre a atividade enquanto fonte de aprendizagem, e o faz de maneira que transforma as ferramentas em conceitos, tem consequências práticas não triviais. É esse acompanhamento que Alain Savoyant citado por Zarifian (2001) chama de tutoria, distinguindo, segundo sua própria definição de atividade, três tipos de tutoria. Assim, qual desses tipos traduz-se na definição e enunciação de regras de ação, associando um procedimento de execução à compreensão de um estado da situação, enunciado por Alain Savoyant do seguinte modo: “diante de tal situação, aplico tal procedimento"?

Respeitar a hierarquia no ambiente de trabalho significa:

Leia a reflexão a seguir:

"Uma educação, que tem como elemento central o estudante e a qual é norteada pelo compromisso com a formação integral e efetiva dos estudantes e com o currículo do Território Catarinense, precisa envolver um movimento contínuo de observação dos diferentes contextos que se apresentam no espaço da sala de aula, o que ocorre de forma contínua e leva em conta a análise cuidadosa do resultado de avaliações, da motivação e do engajamento dos estudantes e das dúvidas que manifestam (e daquelas que, por vezes, não revelam ter, mas que buscamos pesquisar e entender); afinal, se não percebemos onde estão as dificuldades dos estudantes, como podemos buscar mediar a sua superação a partir de realinhamentos das atividades propostas e planejadas? O ensino e a aprendizagem precisam ser sempre vistos como um processo complexo e multifacetado, que se estabelece entre sujeitos vivos, que precisam estar envolvidos em um processo significativo que está sempre em movimento. Um dos papéis fundamentais da supervisão escolar é orientar os professores nesse movimento fundamental que aqui mencionamos, o qual entendemos como:___________ " (SED, 2019).

O texto apresentado se refere e pode ser completado pela expressão:

Um dos importantes papéis do supervisor escolar é constituir suporte ao desenvolvimento profissional docente. A esse respeito, avalie as afirmativas a seguir:

I.No âmbito da formação continuada dos professores, é fundamental que o supervisor escolar tenha consciência da importância de impor ao docente as condutas que compreenda como mais adequadas, tendo em vista os documentos norteadores da educação, exigindo que as metodologias que recomenda sejam seguidas à risca.

Il.Deve o supervisor estimular a criação de grupos fixos de trabalho, entre os docentes, reunidos conforme suas afinidades pessoais e particulares, para que debatam as questões administrativas, pedagógicas e educacionais, evitando o intercâmbio de ideias com outros grupos, de forma a garantir que a cultura e os conhecimentos de cada grupo de trabalho possa se manter igual ao longo do tempo.

III.É fundamental que o supervisor escolar mantenha um clima de abertura, cordialidade e encorajamento, fortalecendo o sentimento grupal e trabalhando com os professores a partir da partilha de ideias, do trabalho em equipe, da troca de experiências e da reflexão sobre a prática.

IV.Cabe ao supervisor escolar sugerir, trazer contribuições, mostrar caminhos e alternativas para a prática pedagógica do professor, preocupando-se sempre com a renovação da escola e das práticas pedagógicas.

É correto o que se afirma em:

Em uma escola com alta diversidade sociocultural e econômica, o Orientador Educacional enfrenta o desafio de implementar um programa de aconselhamento que seja eficaz para uma ampla gama de alunos, incluindo aqueles com backgrounds culturais diversos e diferentes níveis de habilidades acadêmicas e socioemocionais. Considerando a necessidade de uma abordagem de aconselhamento que seja culturalmente sensível, promova a autonomia dos alunos e seja adaptável a diferentes contextos educacionais, qual das seguintes teorias de aconselhamento seria mais apropriada como base no exposto e por quê?

Para que a intervenção do supervisor educacional no sistema de ensino não se reduza ao cumprimento de tarefas burocráticas, sem efeito efetivo para o processo de aprendizagem dos estudantes, é preciso que o profissional invista tempo no/na:

Ao longo do percurso histórico da função de supervisor pedagógico, o profissional assumiu funções distintas em cada época de atuação. Desde o ano de 1960 até os dias atuais, a supervisão tem sido incorporada pela eficiência, cooperação e pesquisa, com vistas ao desenvolvimento profissional do educador. Dessa forma, analise as afirmativas a seguir.

I. “A partir da fase __________ a Supervisão Pedagógica passa a ter como principal finalidade o aprimoramento de todo o processo ensino-aprendizagem. Deve-se ressaltar que o papel do supervisor nessa fase é o de permitir que todos os envolvidos no âmbito educacional (professores, pais, alunos, funcionários em geral), participem ativamente de todas as decisões, no sentido de um trabalho cooperativo e democrático.”

II. “A fase __________ é demarcada pela característica do supervisor direcionar o seu trabalho mais para a função técnica e administrativa. Tal ação era voltada para o cumprimento das leis de ensino, das condições do prédio, das situações legais dos docentes, do cumprimento das datas e prazos de atos escolares (provas, transferências, matrículas, férias, documentação dos educandos, dentre outros).”

III. “A fase __________ é conhecida por fase supervisão orientadora. A supervisão é orientadora e é caracterizada por passar a ter reconhecimento de que é necessária uma melhoria na atuação dos professores. Nessa fase, a supervisão começa a promover cursos de aperfeiçoamento e atualização dos professores, e através desses cursos, era possível identificar os ‘erros’ praticados na atuação do professor em sala de aula e, posteriormente, realizar trabalhos acerca dos próprios ‘erros’ para tentar saná-los, buscando novos conceitos e metodologias.”

A sequência está correta em

A tutoria de pares é uma estratégia que tem apresentado resultados promissores. Para Fernandes e Costa (2015) e Marins e Lourenço (2021), embora haja desafios, a tutoria de pares auxilia no processo de inclusão dos estudantes público-alvo da educação especial. Considerando o uso desta estratégia nas escolas comuns, analise as alternativas e assinale a que contempla a função do tutor, segundo os referidos autores.

FERNANDES, W. L.; COSTA, €.S. L. da. Possibilidades da Tutoria de Pares para Estudantes com Deficiência Visual no Ensino Técnico e Superior. Relato de Experiência. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 21, n. 1, p; 39-56, 2015. Disponível em: < https://scielo.br/j/rbee/a/NdbbF87fYFSTdrRwwLB8hWP/?format=pdf&lang= pt>. Acesso em: 11 nov. 2023.

MARINS, K.-H. C.; LOURENÇO, G. F. Avaliação de um Programa de Tutoria por Pares na Perspectiva da Educação Inclusiva. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 51, 2021. Disponível em: . Acesso em: 06/12/2023.

Diante da importância do desenvolvimento do autoconceito positivo e do apoio psicopedagógico aos alunos, assinale a alternativa que indica qual estratégia é mais eficaz para promover a autoimagem positiva e oferecer suporte integral no ambiente educacional:

Os auxiliares de sala desempenham um papel importante na identificação e no manejo de situações de bullying, contribuindo para um ambiente escolar seguro e acolhedor. Qual das seguintes ações é mais apropriada para um auxiliar de sala ao lidar com uma situação de bullying escolar?

Consoante com Moreira (2014 in Litto e Formiga, 2014), a produção para EaD é, geralmente, atribuída à equipe que se encarrega da preparação de materiais educacionais para as diferentes mídias, porém, conforme entendimento mais amplo, a participação direta ou indireta dos componentes das diferentes equipes pode contribuir com um processo produtivo diferenciado. Dentre as principais equipes por áreas profissionais, segundo Moreira (2014), assinale a opção que apresenta corretamente o profissional que, no ensino à distância, acompanha os participantes durante toda a trajetória de aprendizagem e, assim, comunica-se com eles sobre dúvidas na organização do tempo ou na execução das atividades, identifica dificuldades e busca soluções, elabora planilhas de acompanhamento, além de comunicar-se com aqueles que não participam, identificando as causas, estimulando a participação dos alunos e acompanhando a interação.

A gestão democrática depende da postura adotada pelo supervisor de ensino. Nesse sentido, Giancaterino elenca uma série de ações que corroboram para criar essa atmosfera democrática dentro do âmbito educacional. São exemplos dessas ações, afora:

Em relação ao papel e função da supervisão educacional, assinale a alternativa INCORRETA.

Em uma escola, a equipe docente está enfrentando dificuldades em colaborar de maneira eficaz. Há falta de comunicação aberta, e alguns professores estão se sentindo isolados em suas tarefas, o que tem levado a um ambiente de trabalho tenso. O diretor da escola percebeu a necessidade de implementar estratégias que promovam um ambiente mais colaborativo e positivo entre os funcionários. Qual das seguintes estratégias é eficaz para desenvolver relações positivas e colaborativas no ambiente de trabalho escolar?

Um papel fundamental da supervisão escolar é o planejamento e a mediação de reuniões pedagógicas. A esse respeito, leia as afirmações a seguir:

I.O planejamento de uma reunião pedagógica deve envolver a organização de uma pauta condizente com o tempo da reunião e a definição de ações que envolvem o como a reunião ocorrerá, quando cada atividade proposta irá ocorrer e que atividades são essas e para que cada uma das atividades (reflexões, debates, informes, dinâmicas, leituras etc.) será realizada.

II.Em uma reunião pedagógica, é fundamental que o supervisor escolar não admita interrupções de sua fala, para que a reunião não perca a objetividade e todos possam manter o foco naquilo que realmente é relevante. Assim, a equipe pedagógica só deve se manifestar ao final, sob o comando do supervisor.

III.A pauta da reunião deve estar aberta a sugestões, de modo que os professores possam também apontar temas que compreendem como relevantes e que entendem que precisam ser debatidos, estudados ou explicados. Além disso, é fundamental que haja o compartilhamento de experiências e pontos de vista.

IV.É fundamental que o ambiente seja acolhedor e relaxante, de forma que o professor possa escolher como vai sentar, os momentos em que vai circular, os momentos em que vai falar, afinal, o objetivo principal desse tipo de reunião é a socialização.

V.O foco dos encontros é o grupo de professores e é fundamental que, nessas reuniões, se fortaleça a percepção de que todos juntos são uma equipe e que o objetivo de encontros como esse é sempre buscar melhorias no processo de ensino e aprendizagem, no planejamento coletivo e no atendimento à comunidade escolar.

É correto o que se afirma em:

Leia as afirmações a seguir e avalie quais delas dizem respeito à percepção contemporânea do papel do supervisor escolar:

I."[O trabalho do supervisor escolar] vai muito além de um trabalho meramente técnico-pedagógico, como é entendido com frequência, uma vez que implica uma ação planejada e organizada a partir de objetivos muito claros, assumidos por todo o pessoal escolar, com vistas ao fortalecimento do grupo e ao seu posicionamento responsável frente ao trabalho educativo" (adaptado de Alonso, 2003, p. 175).

II."TO supervisor escolar] é o agente responsável por uma prática democrática, envolvendo professores, alunos e comunidade. Contribui com o processo de ensino-aprendizagem e assessora a equipe no campo das variáveis psicossociais e político-administrativas, que interferem nas relações interpessoais diretamente dentro da escola" (Adaptado de Rosa; Santana, 2013, p. 52).

III."[O trabalho do supervisor escolar envolve] cuidar da segurança do aluno nas dependências e proximidades da escola; inspecionar o comportamento dos alunos no ambiente escolar. Orientar alunos sobre regras e procedimentos, regimento escolar, cumprimento de horários; ouvir reclamações e analisar fatos. Prestar apoio às atividades acadêmicas; controlar as atividades livres dos alunos, orientar entrada e saída de alunos, fiscalizar espaços de recreação, definir limites nas atividades livres”

(adaptado//fefaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www .conservatoriodetatui.or g.br/download/90796103 aact download.paf).

Coaduna(m) com a percepção contemporânea do papel do supervisor escolar:

Em consonância com o Estatuto do Magistério Público do Município de Macaé (Lei Complementar 026/2001), é competência da equipe de suporte pedagógico direto