Questões de Concurso sobre Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) – Lei nº 10 436/02 e Decreto nº 5 626/05

Os estudos clássicos da Língua Brasileira de Sinais (LSB) identificam e descrevem morfemas:

Em LSB, os morfemas ________ são aqueles que se associam a unidades lexicais sinalizadas e ampliam o significado dessas unidades, por meio do acréscimo de seus significados a elas. Esse tipo de morfema pode acrescentar aspectos verbais, negação, intensidade, dimensão, distância etc:

Assinale a alternativa que preenche corretamente e na sequência a lacuna acima:

No ambiente educacional, a língua de sinais pode viabilizar a realização do letramento visual se refletirmos sobre o papel da imagem que pode e deve estar presente no(s) ___________.

Marque a alternativa com expressão coerente para completar corretamente o enunciado:

A LIBRAS é a língua natural do sujeito surdo, de modalidade visual-espacial.

Figura: Espaço de realização dos sinais na LIBRAS.

Fonte: LANGEVIN, Remi.; BRITO, Lucinda Ferreira. Negação em uma língua de sinais brasileira. Delta, v. 10, n. 2, 1994.

A partir da imagem apresentada, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Na LIBRAS, a relação gramatical ocorre por meio da manipulação dos sinais no espaço.

II. O espaço para a comunicação só pode ser utilizado pelo enunciador e pela forma como suas mãos se dispõem.

III. A língua de sinais brasileira é organizada no tempo e no espaço de forma complexa.

IV. Na LIBRAS, não há comunicação dentro de uma dimensão vertical.

V. No nível fonológico da LIBRAS, o mesmo sinal pode ser utilizado em diferentes espaços.

A Língua Brasileira de Sinais – Libras é uma forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

Com relação à Libras e à comunidade surda, assinale a alternativa incorreta.

De acordo com a Declaração de Salamanca, o encaminhamento de crianças com deficiência às escolas especiais ou às classes especiais deve ocorrer

Considerada um dos principais documentos mundiais que versam a respeito da inclusão, a Declaração de Salamanca, redigida na Conferência Mundial de Educação Especial, em Salamanca, na Espanha, em 1994,

Nos termos da Resolução CNE/CEB n^o 04/2009, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função

A Língua Brasileira de Sinais, atualmente, tem apresentado repercussão no cenário nacional, haja vista as conquistas do seu reconhecimento e, por conseguinte, as políticas de inclusão dos surdos. A Língua Brasileira de Sinais:

Segundo Barros (2008; 2015), em seu sistema de escrita ELiS (Escrita das línguas de sinais), são possíveis um total de 35 pontos onde a mão pode tocar ou ser posicionada durante a articulação de um determinado sinal. O ponto no corpo ou no espaço onde a mão toca ou é posicionada na articulação do sinal é denominado:

De acordo com os pressupostos teóricos a classificação dos verbos de Libras segue dois critérios: morfológico e semântico, que os classifica conforme a estrutura semântica conceitual.

São verbos que têm afixos locativos:

A proposta pedagógica da EBT atende um dos pontos preconizados no Decreto n.^o 6.949/2009: a promoção da identidade linguística da comunidade surda.

Nas escolas bilíngues de surdos, instituições de ensino que utilizam a Libras como língua de instrução, a acessibilidade linguística é promovida por meio de profissionais intérpretes de Libras em todas as etapas da Educação Básica.

De acordo com o Decreto n.^o 7.611/2011, a educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei n^o 13.005/2014, estabelece, na estratégia 4.7, a garantia à oferta de educação bilíngue em Libras e português escrito como segunda língua aos alunos surdos e com deficiência auditiva de zero a 17 anos de idade em

Em conformidade com a Resolução CNE/CEB n^o 02/2001, acerca do atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais, ao organizar as classes comuns na rede regular, é papel da escola prever e prover

A Libras foi reconhecida como meio legal de comunicação dos surdos pela Lei n.^o 10.436/2002.

O reconhecimento linguístico da Libras com a Lei n.^o 10.436/2002 foi uma conquista da comunidade surda no Brasil.

Alguns shows e algumas lives com a presença de intérpretes de Libras garantiram a acessibilidade aos surdos e foram espaço para a divulgação da língua de sinais durante a pandemia do coronavírus. Segundo o Decreto n.^o 5.626/2005, os órgãos da administração direta e indireta devem incluir, em orçamentos anuais e plurianuais, dotações destinadas a viabilizar a formação e a qualificação de professores, servidores e empregados para o uso e a divulgação de Libras-Língua Portuguesa.

De acordo com RODRIGUES e VALENTE, sobre as exigências específicas à tradução e à interpretação da Libras, analisar a sentença abaixo:

Além de assimilar o que ouve e fazer a acomodação em sua mente, o intérprete deve processar a informação, o que, nesse caso, significa julgar qual sinalização da Libras corresponde a dada sentença do português (1ª parte). Os tradutores dispõem de tempo suficiente à obtenção de um texto final técnica e linguisticamente correto. A atividade de interpretação, por outro lado, encontra-se associada a um forte componente de imprevisibilidade, o que obriga o intérprete a se preocupar, sobretudo, com a mensagem essencial do discurso transposto, e não tanto com a sua transposição integral (2ª parte). Por envolver questões pertinentes à proficiência linguística, à cultura, à ética, ao emocional, à acuidade intelectual, à compreensão de texto e outros é que a interpretação simultânea apresenta-se como um grande desafio a quem se dispõe a atuar como mediador entre os indivíduos da situação comunicativa (3ª parte).

A sentença está:

Com a intensão de promover a inclusão, os estudantes surdos nas escolas comuns desenvolvem uma educação bilíngue. Nesse sentido, o ensino de língua portuguesa é considerado: