Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) – Lei nº 10 436/02 e Decreto nº 5 626/05
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
429
questões
encontradas
20
Mais recentes
Há informação consistente a respeito da Língua Brasileira de Sinais-Libras em:
A
A cabeça, a face, o tronco e as mãos são usados como articuladores.
B
A configuração adotada pela mão não interfere na posição dos dedos.
C
A glosa é o sistema de anotação em minúsculas representando os sinais.
D
O símbolo @ marca a desinência do gênero feminino para singular/plural.
O Art. 30 da Lei nº 13.146/2015 estabelece que processos seletivos em instituições de ensino devem garantir acessibilidade para candidatos com deficiência, incluindo atendimento preferencial, provas em formatos acessíveis, recursos assistivos, tempo adicional e avaliação adaptada. Também prevê a tradução dos editais em Libras para garantir pleno acesso à informação.
C
Certo
E
Errado
Alguns aspectos acerca da Libras foram descritos abaixo. No entanto, apenas um está correto, destaque-o:
A
E possível expressar conceitos abstratos por meio da língua de sinais.
B
A língua de sinais é uma versão sinalizada da língua oral.
C
A língua de sinais é ágrafa.
D
A língua de sinais é o alfabeto manual.
E
A língua de exclusivamente icônica.
A legislação brasileira sobre o atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação Básica busca garantir a inclusão e a igualdade de oportunidades para todos os estudantes.
Um importante dispositivo legal é a Portaria nº 2.678/2002 que:
A
estabelece dentre as diretrizes do Compromisso Todos pela Educação, a garantia do acesso e permanência no ensino regular e o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, fortalecendo a inclusão educacional nas escolas públicas.
B
reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação e expressão, determinando que sejam garantidas formas institucionalizadas de apoiar seu uso e difusão, bem como a inclusão da disciplina de Libras como parte integrante do currículo nos cursos de formação de professores e de fonoaudiologia.
C
aprova diretriz e normas para o uso, o ensino, a produção e a difusão do Sistema Braille em todas as modalidades de ensino, compreendendo o projeto da Grafia Braile para a Língua Portuguesa e a recomendação para o seu uso em todo o território nacional.
D
regulamenta a Lei nº 10.436/2002, visando a inclusão dos alunos surdos, dispõe sobre a inclusão da Libras como disciplina curricular, a formação e a certificação de professor, instrutor e tradutor/intérprete de Libras, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos e a organização da educação bilíngüe no ensino regular.
Analise as afirmativas a seguir:
I. O processo de reabilitação de pessoas com cegueira ou baixa visão tem o objetivo de oferecer condições para que essas pessoas tenham o maior nível de autonomia e independência.
II. O ensino-aprendizagem do Braille para pessoas com deficiência visual é um dos elementos para compor a totalidade dessa reabilitação global.
III. O Braille é um sistema visual, apenas de escrita, portanto, o tato é um fator importantíssimo na capacidade de leitura.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Todas as afirmativas estão corretas.
B
Nenhuma afirmativa está correta.
C
Apenas uma afirmativa está correta.
D
Apenas duas afirmativas estão corretas.
O Decreto 5.626, publicado em 2005, considerava três perfis profissionais de Libras, sendo eles:
1. Formação em Pedagogia ou Normal Superior, ou Normal Médio, em todos os casos caracteristicamente tendo a Libras como língua de instrução;
2. Curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua – para atuação nos anos finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior;
3. Normal Médio para a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. O mesmo decreto considerava ainda a então formação de instrutores de Libras em nível Médio, a qual se daria à época por:
A
Cursos de educação profissional e formação continuada promovidos por quaisquer instituições de ensino ou promovidos por instituições representativas;
B
Cursos de educação profissional promovidos por instituições de Ensino Básico Técnico e Tecnológico ou promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação;
C
Cursos de educação profissional e formação continuada promovidos por instituições de Ensino Superior; instituições credenciadas por secretarias de educação e organizações representativas, desde que convalidadas por uma das duas primeiras;
D
Cursos de educação profissional, cursos livres, cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e entidades representativas públicas ou privadas.
A Libras, sistema linguístico nacional reconhecido pela Lei N.º 10.436/2022, é conceituada como
A
linguagem de gestos, de comunicação efetiva entre as pessoas com deficiência auditiva.
B
sistema de gestos e escrita, em que as pessoas com deficiência auditiva se expressam de maneira tátil.
C
língua de modalidade gesto-visual, por meio da qual a comunicação se dá pelo uso de sinais e expressões faciais e corporais.
D
sistema de escrita com pontos em relevo que pessoas com deficiência visual podem ler pelo tato e escrever.
Sistema Braille é um código formado por sinais em relevo que possibilitam a leitura e a escrita das pessoas com deficiência visual parcial ou total. Assim, considerando que todo o sistema é formado por caracteres em relevo que permitem o entendimento por meio do tato, pode-se afirmar que
A
as pessoas que têm conhecimento dos caracteres do Braille podem realizar suas leituras de todos os tipos de informações por meio do som.
B
o Braille possui uma estrutura em relevo, formada por seis pontos verticais divididos em três colunas de dois pontos em cada; o sistema possibilita combinações que formam letras, números e símbolos.
C
esse sistema é um código de escrita em relevo voltado às pessoas com deficiência visual. O processo é o mais adotado no mundo e, além das letras e números, ele oferece símbolos, pontuações e outros sinais que facilitam o entendimento de uma mensagem por aqueles que não conseguem enxergar.
D
o conjunto possibilita a formação de 65 símbolos, no entanto, o espaço que não é ocupado pelos pontos também é considerado com um sinal e, por isso, muitos especialistas consideram que o sistema Braille possui 66 símbolos.
Conforme exposto por Strobel (2013, p. 57), “a pesquisa desse sistema SignWriting (SW) no Brasil foi desenvolvida pela doutora surda Marianne Stumpf, junto com outros pesquisadores. O primeiro contato que ela teve com esse sistema foi no ano de 1996 e em 2005 defendeu a sua tese com esse tema. Esse sistema agora é conhecido no Brasil como Escrita em Língua de Sinais (ELS).”
Baseando-se nas diferenças entre esses sistemas conforme estudado por Marianne Stumpf e nas explicações fornecidas por Strobel, qual das alternativas abaixo está correta?
A
Strobel afirmou que Marianne Stumpf foi a principal responsável pela adaptação do SignWriting (SW) ao contexto escolar brasileiro, incluindo a Libras. Sua pesquisa concentrou- -se na aplicação prática da escrita e leitura de sinais. No entanto, o nome deste sistema foi incorretamente mencionado por Strobel. O nome correto do sistema é, atualmente, Escrita de Língua de Sinais (ELiS) no Brasil.
B
Strobel afirmou que a principal diferença entre o SignWriting (SW) e a Escrita em Línguas de Sinais (ELS) é que o SignWriting (SW) foi criado por Valerie Sutton em 1974 e adaptado no Brasil por Marianne Stumpf em 1996, sendo conhecido como ELS. A Escrita de Línguas de Sinais (ELiS) seria uma evolução recente desse sistema, utilizada para o ensino de línguas de sinais no Brasil desde 2005.
C
Strobel não apresentou uma explicação detalhada sobre as diferenças entre o SignWriting (SW) e a Escrita de Línguas de Sinais (ELS). De fato, o SignWriting (SW), desenvolvido por Valerie Sutton em 1974 e adaptado ao contexto brasileiro por Marianne Stumpf a partir de 1996, é um sistema denominado como “SignWriting (SW)” em inglês. Strobel quis esclarecer que o nome desse sistema em inglês, SignWriting, é traduzido para o português como “Escrita de Língua de Sinais” (ELS ).
D
A Strobel afirmou que o SignWriting foi desenvolvido por Marianne Stumpf no Brasil em 1996 e que sua aplicação foi formalizada como Escrita de Línguas de Sinais (ELS), sendo divulgada pela professora e linguista brasileira Mariângela Estelita Barros em 2005; nesse ano, a ELS foi integrada ao currículo das universidades brasileiras.
Nas escolas públicas, é facultativa a disponibilização de tradutores ou intérpretes da língua brasileira de sinais (LIBRAS).
C
Certo
E
Errado
Como destacado na obra: História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no Brasil, para que a Língua de Sinais recebesse o “status” de língua, foram necessárias várias ações e movimentos. Ao longo desse contexto histórico, é impertinente afirmar:
A
Com a instalação das escolas para surdos, surgiu também a disputa sobre o melhor método de educação de surdos: a Língua Brasileira de Sinais, o oralismo ou a mista.
B
Em 1880, no Congresso Internacional de Professores de Surdos, em Milão, Itália, o método oral foi escolhido como o melhor para a educação dos surdos. A Língua de Sinais foi proibida oficialmente em diversos países, sob a alegação de que destruía a habilidade de oralização dos surdos.
C
A proibição da Língua de Sinais criou o que alguns estudiosos contemporâneos chamam de “ouvintismo”, uma espécie de resistência da comunidade de surdos que considerada a restrição à Língua de Sinais, uma forma de isolamento cultural do povo surdo.
D
Os alunos surdos eram proibidos de usar a Língua de Sinais; assim, para impedir-lhes o uso, foram adotadas medidas extremas tais como: forçar os alunos a manter os braços cruzados, amarrar as mãos, comparar quem usava a língua de sinais com macacos.
E
Os códigos não foram eliminados, mas conduzidos ao mundo marginal.
A Secretaria de Educação de um estado situado na região norte do Brasil desenvolveu um programa de formação de professores de Libras nas escolas. O projeto, bastante exitoso, atendeu professores do ensino médio e foi ao encontro das disposições da legislação nacional sobre a educação da pessoa com deficiência. A referida legislação preconiza que a educação escolar da pessoa com deficiência seja realizada preferencialmente
A
em escolas privadas especializadas e, subsidiariamente, em escolas da rede pública.
B
nas instituições educacionais especializadas, funcionando em paralelo à rede regular de ensino.
C
em escolas da rede regular de ensino, atendendo a toda a Educação Básica.
D
nas escolas especializadas em Educação Especial, na condição de serem instituições sem fins lucrativos.
Aquilo que chamamos de "palavras" em línguas oraisauditivas é referido como "sinal" nas línguas de sinais. O sinal é formado pela combinação dos movimentos das mãos. A articulação das mãos, que pode ser comparada aos fonemas, é denominada:
A
Sistema de transcrição
B
Morfema
C
Sintaxe
D
Parâmetro
Analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Há verbos que apresentam limitações lexicais e fonológicas para incorporar os pronomes, como, por exemplo, os verbos ancorados no corpo, como GOSTAR e PENSAR na Língua de Sinais Brasileira.
(__)As crianças surdas devem adquirir duas estratégias para marcar as relações gramaticais: a incorporação dos pronomes e a ordem das palavras.
(__)A incorporação dos referentes envolve a concordância verbal e esta depende diretamente da aquisição do sistema pronominal.
(__)A ordem das palavras é utilizada para o estabelecimento das relações gramaticais.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V - F - V - F.
B
V - V - V - F.
C
V - V - V - V.
D
F - V - F - F.
E
F - F - F - V.
A legislação permite que, no sistema educacional brasileiro, a língua brasileira de sinais (LIBRAS) substitua a modalidade escrita da língua portuguesa.
C
Certo
E
Errado
Analise a imagem para responder à questão 34.
(Dicionário de Libras On-line do INES, disponível em: http://www.acessobrasil.org.br/libras.)
É possível afirmar que a informação consistente e compatível com a Língua Brasileira de Sinais – Libras, encontra-se presente em:
A
Relações entre sinal e significado são sempre não icônicas.
B
Expressões faciais podem ser traços diferenciadores de sinais.
C
Em termos diacrônicos, línguas de sinais não sofrem mudanças.
D
Antônimos têm no balanceamento alternado seu traço distintivo.
Sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), assinale a alternativa INCORRETA.
A
Apresenta complexidade estrutural através da presença de todos os níveis gramaticais: fonológico, morfossintático, semântico e pragmático.
B
A Libras possibilita aos seus usuários a condição de monolíngues, uma vez que apresenta uma estrutura plena de forma e conteúdo e é divulgada e aplicada em todos os setores de acesso ao conhecimento e aos bens culturais.
C
Em Libras, as marcações de tempo nas formas verbais ou de flexão de número e gênero são marcadas discursivamente em mecanismos espaciais.
D
Possibilita representar o mundo, encadeando as palavras, não de forma linear e sequencial como apresentada na comunicação oral e escrita, mas de modo simultâneo e sequencial.
E
A principal dificuldade de aprendizes não surdos ao estudar Libras é a sintaxe, a ordem dos constituintes na oração, pois costuma-se pensar na ordem das palavras no português para depois sinalizar a estrutura organizada.
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma língua de sinais utilizada por pessoas surdas no Brasil. Libras foi criada a partir da mistura de uma língua de sinais com gestos que já eram usados pelos deficientes auditivos brasileiros da época. (...) Libras se desenvolveu a partir da Fundação do Instituto Nacional de Educação de Surdos, no século XIX, quando Dom Pedro II convidou o professor Ernest Huet para ensinar surdos aqui no Brasil. (...)
(Libras: quando surgiu, datas e características - Mundo Educação (uol.com.br))
Marque a alternativa com o nome do país de origem do professor Ernest Huet.
A
Inglaterra.
B
Suécia.
C
Holanda.
D
França.
E
Suíça.
A utilização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) nas escolas é parte essencial da inclusão dos estudantes com deficiência auditiva. Sobre a inserção de Libras na educação, analise as seguintes proposições:
I.Os sistemas educacionais devem garantir a presença de intérpretes de Libras em sala de aula.
II.A Libras deve substituir o Português como língua de instrução para todos os estudantes.
III.A Libras é considerada, pela legislação brasileira, como a segunda língua oficial do país.
Após análise, marque a alternativa correta.
A
I, II e III estão corretas.
B
Apenas I está correta.
C
Apenas II e III estão corretas.
D
Apenas I e III estão corretas.
E
Apenas I e II estão corretas.
Assinale a alternativa que corresponda a um parâmetro primário da estrutura da Língua Brasileira de Sinais.
A
Orientação da palma das mãos.
B
Disposição das mãos.
C
Expressões faciais.
D
Região de contato.
E
Ponto de articulação.
Gerar simulado