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Questões de Concurso sobre Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) – Lei nº 10 436/02 e Decreto nº 5 626/05
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Sobre o papel do intérprete de Língua Brasileira de Sinais–Libras na educação do surdo, é informação procedente que:
A
Deverá garantir que o aprendiz surdo participe das aulas com perguntas e faça anotações.
B
O trabalho deles é o mais importante para garantir acessibilidade aos conteúdos estudados.
C
Dentre as funções deste profissional está a de tutorar os alunos em quaisquer circunstâncias.
D
Por questões éticas, compartilhará informações confidenciais do aluno apenas com professores.
Assinale a alternativa correta sobre a diversidade linguística da Libras.
A
A língua de sinais utilizada em Angola é a mesma de Portugal, de Cabo Verde e do Brasil.
B
A língua de sinais, como qualquer outra língua, difere quanto ao dialeto social e cultural, dentro de um mesmo país.
C
As línguas de sinais, como a Libras, desconsideram a localização geográfica na formação dos itens lexicais.
D
As línguas de sinais são iguais em todo o mundo, portanto a Libras é única e universal.
Segundo o Decreto 5.626/05, assinale a alternativa com as terminologias que completam adequadamente as lacunas.
"Em termos legais, considera-se _____________ a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma (...)"
e
"considera-se ______________ aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS"
A
pessoa surda; pessoa surda.
B
deficiência auditiva; deficiente auditiva.
C
pessoa surda; deficiência auditiva.
D
deficiência auditiva; pessoa surda!
Sobre a Libras, é verdadeira apenas a seguinte afirmativa:
A
Dentro de um contexto histórico, a língua de sinais é uma modalidade específica das civilizações contemporâneas.
B
A Libras não é considerada uma língua completa, apesar de possuir uma estrutura linguística similar a outras línguas orais.
C
No século XXI, há vários relatos que confirmam o sucesso do oralismo pelo mundo, por meio do qual os surdos passaram a utilizar a língua falada como os ouvintes.
D
A Libras utiliza empréstimos linguísticos do português e sofre influências de outras línguas orais ou de sinais. Ainda assim, ela mantém particularidades que a tornam uma língua natural e independente de outras línguas.
E
A partir de 2002, a Libras ganhou o corpus de língua.
Sobre línguas de sinais e a LIBRAS, assinalar a alternativa CORRETA.
A
São universais.
B
Todas as línguas são dependentes umas das outras.
C
Não possuem estruturas gramaticais próprias.
D
São línguas naturais e complexas.
Analise os enunciados e marque a alternativa incorreta.
A
As línguas apresentam diferentes modalidades.
B
Uma língua falada é oral-auditiva, ou seja, utiliza a audição e a articulação através do aparelho vocal para compreender e produzir os sons que formam as palavras dessas línguas.
C
Uma língua sinalizada é visual-espacial, ou seja, utiliza a visão e o espaço para compreender e produzir os sinais que formam as palavras nessas línguas.
D
A língua falada, como língua sinalizada, pode ter uma representação escrita.
E
A língua visual-espacial não pode ter uma representação escrita.
Avalie as seguintes afirmativas sobre o uso de instrumentos metodológicos na aprendizagem, particularmente no ensino de Libras como primeira língua (L1) para surdos, marcando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O uso de tecnologias assistivas em sala de aula, como softwares educacionais para o ensino de Libras, pode limitar a interação face a face, essencial para a aquisição da língua de sinais pelos surdos.
( ) Métodos que envolvem a narrativa visual, como o storytelling em Libras, não são eficazes no ensino de conceitos abstratos, pois dependem fortemente do contexto visual e gestual para transmitir significados.
( ) A abordagem bilíngue no ensino para surdos, que utiliza tanto a Libras quanto a Língua Portuguesa escrita, favorece o desenvolvimento cognitivo e a aquisição de conhecimento em diversas áreas do saber.
( ) Estratégias de ensino que promovem a interação e a colaboração entre alunos surdos e ouvintes em ambientes inclusivos podem comprometer o aprendizado de Libras, ao priorizar a comunicação oral.
A sequência CORRETA é:
A
F – V – F – V
B
V – F – V – F
C
V – F – V – V
D
F – F – V – F
Segundo o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, os “[…] cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior; e cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação” se referem à:
A
a formação de instrutor de libras, em nível superior.
B
a formação de instrutor de libras, em nível médio.
C
a formação de instrutor de braile, em nível técnico.
D
a formação de instrutor de braile, em nível médio.
E
a formação de professor do AEE.
Sobre a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais, podemos afirmar CORRETAMENTE que:
A
Não é considerada uma Língua Oficial, é uma Linguagem dos Surdos.
B
É a Língua Oficial de pessoas surdas, podendo e devendo ser utilizada em meios educacionais e espaços sociais como um todo.
C
É a Linguagem que os surdos devem utilizar somente entre eles, portadores de surdez.
D
Não é reconhecida em território nacional.
E
É uma forma de expressão específica apenas de um grupo.
Maria é professora em uma escola bilíngue. Para avaliar o desenvolvimento em Libras dos seus alunos, ela costuma solicitar um relato narrativo várias vezes ao ano, gravando-o como forma de registro da produção em Libras. Ela também realiza a transcrição para destacar e perceber detalhes que favoreçam uma comparação entre as formas de dizer de um mesmo sujeito em momentos diferentes ao longo do ano e entre sujeitos de uma mesma turma ou de turmas diferentes.
No contexto da avaliação de estudantes surdos sobre essa prática de Maria, é correto afirmar que:
A
Não está adequada, pois essa prática consome muito tempo, que poderia ser mais bem utilizado em atividades de aprendizagem mais tradicionais, assim, os estudantes estariam preparados mais adequadamente para avaliações futuras que não envolvam esse recurso.
B
Está adequada, pois ações desse tipo podem auxiliar professores a identificarem pontos frágeis da produção em Libras por parte das crianças, pontos que podem ser mais bem trabalhados em sala de aula e, ao mesmo tempo, compreenderem as dificuldades enunciativas em Libras que possam estar relacionadas às dificuldades enunciativas em português escrito.
C
Não está adequada, visto ser apenas para alunos que já têm um nível avançado em Libras, pois iniciantes não conseguiriam expressar suas ideias de forma clara a ponto de estabelecerem uma narrativa; isso possibilitaria uma avaliação que não demonstra a real aprendizagem por parte dos estudantes.
D
Não está adequada, pois o uso de gravações e transcrições limita a diversidade de métodos de avaliação e não considera outras formas de expressão dos alunos, como atividades práticas ou dinâmicas em grupo; desse modo, deveriam ser priorizados outros formatos que possibilitassem aos estudantes surdos a expressão do uso da Libras e também permitissem a avaliação do português escrito.
E
Está adequada, pois a transcrição das gravações é sempre 100% precisa e objetiva; desse modo, é possível lançar mão de uma técnica que não envolva interpretações subjetivas que possam levar a distorções no processo avaliativo.
De acordo com a Lei nº 10.346, além dos cursos de formação de educação especial, os sistemas educacionais têm o dever de garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de sinais nos cursos:
A
Psicopedagogia e fonoaudiologia.
B
Fonoaudiologia e otorrinolaringologia.
C
Fonoaudiologia e magistério.
D
Otorrinolaringologia e magistério
Ano:
2024
Banca:
Instituto Verbena
Leia o caso a seguir.
Em uma escola municipal, recém-construída em Inhumas (GO), a diretora G.P. recebeu o estudante P.B. de 10 anos de idade, que veio transferido de outra instituição/cidade e tem histórico fundamentado em deficiência auditiva com muitas dificuldades de aprendizagem. A gestora nunca teve experiência anterior com um estudante com deficiência, mas, é totalmente favorável à inclusão. Ao conhecer um pouco a história do aluno com a família, verificou que foi transferido de escola por muitas vezes nos últimos anos e que isso impactou a sua aprendizagem. Uma das alternativas para o atendimento ao estudante será solicitar à Secretaria Municipal de Educação um tradutor e intérprete de Libras. Nesse sentido, G.P., inicia a redação de uma carta oficial para solicitar esse profissional.
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, para atuar na Educação Básica, esse profissional deve possuir a formação de
A
ensino médio e certificado de proficiência em libras.
B
ensino médio técnico e profissionalizante em libras.
C
ensino superior com especialização em libras.
D
ensino superior com habilitação específica em libras.
O Decreto nº 5626/2005, ao regulamentar a Lei nº 10.436 de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e o artigo 18 da Lei nº 10.098/2000, assegura direitos para as pessoas surdas. Considerando o referido documento, analise as afirmações abaixo:
Brasil. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos. Brasília, 2005. Disponível em: < https:// www .planalto.gov.br/ccivil 03/ ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 04 nov. 2023.
I- Pessoa surda é aquela que utiliza aparelho auditivo e utiliza a Linguagem de Sinais ou a mímica para se comunicar.
II- A Língua Brasileira de Sinais - Libras é disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia.
III - As instituições federais não são obrigadas a ofertar o ensino bilíngue, que tem como proposta a Língua Brasileira de Sinais - Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa escrita como segunda.
IV - Os estudantes com deficiência auditiva e apenas os surdos que tenham domínio da Língua Brasileira de Sinais - Libras têm direito ao Atendimento Educacional Especializado.
V- As instituições federais de ensino devem garantir que seus professores reconheçam e respeitem a singularidade linguística do estudante surdo, adotando formas de avaliação coerentes com a sua especificidade.
Assinale a alternativa que contém as afirmações CORRETAS:
A
I, III e IV.
B
Todas as afirmações.
C
II, IV e V.
D
II e V.
E
I e V.
Analise as afirmativas a seguir:
I. O Sistema Braille, por sua eficiência e vasta aplicabilidade, se impôs definitivamente como o melhor meio de leitura e de escrita para as pessoas cegas.
II. A atuação profissional de pessoas cegas no campo da informática a partir da década de 1970 fez com que surgissem diferentes formas de representação em Braille dessa matéria, com base, sobretudo, em publicações estrangeiras.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Com base no estudo da Língua Brasileira de Sinais – Libras, considere as seguintes assertivas:
I- Expressões faciais são formas de comunicar algo, um sinal pode mudar completamente seu significado em função da expressão facial utilizada;
II- Em Libras, as horas são sinalizadas de formas diferentes dependendo do que se quer expressar;
III- Em todas as línguas de sinais, inclusive na Libras, cada palavra é representada por um sinal, por isso é incorreto caracterizar os sinais da Libras como simples gestos ou mímicas, uma vez que se diferem por regras gramaticais específicas.
IV- Pessoas ouvintes dão ênfase na frase através do tom de voz. Como a pessoa surda não ouve o tom da voz, a ênfase das frases pode ser dada para ela mediante a repetição de um sinal.
Considerando as assertivas acima, quais delas são corretas:
A
I, II e III
B
I, III e IV
C
I e II
D
I, II, III e IV
E
II e III
Qual das seguintes afirmações melhor reflete as responsabilidades e desafios enfrentados por intérpretes de LIBRAS em sala de aula?
A
O intérprete de LIBRAS deve atuar como coeducador, intervindo pedagogicamente sempre que necessário para garantir que o aluno surdo compreenda completamente todos os conceitos apresentados em sala de aula.
B
Intérpretes de LIBRAS devem manter uma postura neutra e focada exclusivamente na tradução, evitando qualquer envolvimento que possa ser interpretado como influência pedagógica ou pessoal sobre os alunos surdos.
C
É essencial que o intérprete de LIBRAS assuma funções administrativas e de planejamento das aulas para assegurar que as necessidades educacionais dos alunos surdos sejam plenamente atendidas.
D
Além de interpretar, o intérprete deve assumir responsabilidades adicionais, como a avaliação do desempenho acadêmico do aluno surdo, para facilitar a comunicação dos resultados aos professores e pais.
E
O intérprete de LIBRAS é encarregado de modificar e adaptar o currículo escolar para adequá-lo às necessidades específicas de aprendizagem dos alunos surdos, trabalhando independentemente dos professores regulares.
A Língua Brasileira de Sinais–Libras tem sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parâmetros que constroem sua formação nos diferentes níveis linguísticos. O parâmetro Movimento (M) apresenta os seguintes tipos, EXCETO:
A
Angular.
B
Sinuoso.
C
Helicoidal.
D
Composto.
Considerando os aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), é incorreto afirmar que:
A
A fonologia da LIBRAS diz respeito à organização dos sinais em unidades máximas distintivas, como configuração de mão, movimento, ponto de articulação e expressão facial, que são os elementos responsáveis pela construção do significado das palavras em LIBRAS.
B
A morfologia da LIBRAS estuda a estrutura interna dos sinais, incluindo os processos de formação de palavras e a combinação de morfemas para criar novos significados, semelhante à morfologia de línguas faladas.
C
A sintaxe da LIBRAS refere-se às regras que governam a organização das palavras e frases na língua de sinais, incluindo a ordem das palavras, a marcação de tempo e aspecto, e a concordância nominal e verbal.
D
A semântica da LIBRAS estuda o significado dos sinais em relação ao contexto linguístico e social, incluindo a interpretação de sinais individuais e a compreensão de enunciados mais complexos.
E
A pragmática da LIBRAS analisa o uso real da língua de sinais em situações comunicativas, incluindo as normas sociais, a adequação da linguagem e as estratégias de comunicação não verbal.
A forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil, é chamada de:
A
AEE – Atendimento Educacional Especializado
B
CAA – Central de Atendimento Alternativo
C
SES – Sistema Educacional para Surdos
D
Libras - Língua Brasileira de Sinais
A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, representa um marco legal importante no reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e na inclusão de pessoas surdas no Brasil. Monitores escolares, ao compreenderem as disposições dessa lei, podem contribuir significativamente para a inclusão educacional de alunos surdos. Complete as lacunas da seguinte afirmação sobre a Lei nº 10.436/2002:
A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, reconhece a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS como a língua ____________ (1) da comunidade surda brasileira, garantindo, por meio da ____________ (2), a inclusão de pessoas surdas.
A
estrangeira (1) / educação bilíngue (2).
B
natural (1) / legislação educacional específica (2).
C
oficial (1) / política de ensino regular (2).
D
materna (1) / educação inclusiva (2).
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