Questões de Concurso sobre Organização do tempo e do espaço na educação infantil

Analise o texto abaixo de acordo com a Base Curricular Municipal de Concórdia (2023).

Com base no pressuposto de que na infância o corpo em movimento constitui a matriz básica da aprendizagem, Garanhani (2001) propõe a organização pedagógica do movimento corporal na Educação Infantil em torno dos seguintes eixos:

1. Conformação dos corpos

2. Autonomia e identidade corporal

3. Socialização

4. Ampliação do conhecimento das práticas corporais infantis

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A Educação Integral se limita ao prolongamento do tempo que os alunos passam na escola, focando exclusivamente na expansão das horas de instrução tradicional sem alterações significativas no método de ensino ou na integração curricular.

O espaço cênico é crucial para a criação e realização de uma produção teatral, influenciando a forma como os atores se movem e interagem no palco, bem como a percepção e experiência do público durante a apresentação.

Assinale a alternativa que descreve corretamente um espaço cênico em uma produção teatral.

Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao campo de experiência “espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.

Nos primeiros dois anos de vida, o desenvolvimento infantil é marcado por um período de significativas mudanças para a criança, nos mais variados aspectos: biológicos, psicológicos, sociais, motores e cognitivos. Especificamente, em relação ao desenvolvimento social, a criança precisa encontrar, tanto no ambiente familiar quanto educacional, uma estrutura que atenda suas necessidades. Logo, a organização temporal e espacial na Educação Infantil deve ser pensada a partir de qual relação entre as ações cuidadoras e educativas?

Qual é o papel da organização dos espaços na educação infantil?

Conforme as Diretrizes curriculares nacionais para educação infantil, em seu artigo 9º, “as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: [...]”

Nesse contexto, leia as alternativas abaixo, destaque a que não completa corretamente o enunciado acima.

No momento de planejamento, em uma Escola Municipal de Educação Infantil, três colegas professoras dialogam sobre a melhor forma de se desenvolver, com crianças de 4 e 5 anos, o Campo de Experiências - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (BNCC, 2018). Estavam preocupadas porque certas abordagens são até criativas, mas os temas não ganham profundidade nem o cuidado devido. Após discutirem essa questão por algum tempo, concluíram que, conforme se apresenta na BNCC, uma das formas mais adequada de serem tratados temas pertinentes ao Campo de Experiências - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações é

Conversar com o grupo infantil sobre os acidentes que ocorrem, onde, quando e por que ocorreram e o que podem fazer juntos para evitar que aconteçam novamente, são práticas educativas que vão gradativamente construindo com as crianças atitudes de ___________, ___________ e ___________ com sua segurança e com a dos companheiros.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Leia o trecho a seguir.

O espaço físico é o lugar do desenvolvimento de múltiplas habilidades e sensações e a partir da sua riqueza e diversidade, ele desafia permanentemente aqueles que o ocupam. Esse desafio constrói-se através dos símbolos e das linguagens que o transformam e recriam continuamente.

BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor & por força: rotinas na educação infantil. 2000. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. (p. 278)

A partir do conceito de espaço apresentado acima, assinale a afirmativa correta.

O horário de aula, abaixo, é da turma de Educação Infantil da Professora Ana Lúcia. Ela trabalha praticamente todas as aulas, exceto Karatê, Hora da Música, Educação Física e Língua Inglesa, que são dadas por professores específicos. Cada aula tem 50 minutos. Professora Ana Lúcia trabalha com os alunos, por semana:

A estruturação de ambientes propícios à aprendizagem é um desafio, pois requer escolhas quanto à disposição de mobiliários e materiais coerentes com a intencionalidade pedagógica. Nesse sentido, o espaço da sala deve ser organizado de modo a privilegiar a independência da criança no acesso e manipulação dos materiais disponíveis ao trabalho, e deve traduzir, na forma como é estruturado, a memória do trabalho desenvolvido pelas crianças, isto é:

Leia o excerto do texto a seguir:

(...) Para trabalhar esse campo de experiência, desenvolvemos a atividade com as bonecas de pano, trabalhando além dos órgãos dos sentidos, a identidade, o reconhecimento do outro e do eu. (...) Quando a boneca chegou na sala, as crianças ficaram muito empolgadas e curiosas, logo a primeira atividade desenvolvida, estava relacionada a atribuir um nome à mesma, o que reforçou o trabalho sobre a identidade, trazendo entendimento da importância do nome na vida das pessoas, e de reconhecer-se como um sujeito único e que está inserido em um grupo. A experiência de manipular a boneca, fez as crianças perceberem as partes do corpo, já que a criança tem a capacidade de perceber-se através da manipulação de objetos. (...) O que foi possível perceber é que com essa atividade, elas puderam além de se verem, criar sentidos sobre o seu corpo e as partes que o compõem, entendendo suas funções e desenvolvendo hábitos de cuidado com o mesmo. Colocamos ainda, como ponto importante nessa atividade, o interesse e curiosidade, observada nas crianças em manusear as bonecas e realizar a atividade, o respeito em esperar a vez do colega, e em aprender com o outro. Pudemos perceber através das fotografias, a interação não somente com o objeto, mas também das mesmas entre si. Ao destacar tais funções das bonecas, como um material concreto que produz aprendizagem, valorizamos o lúdico, tão importante na creche no processo de ensino e aprendizagem. (...) ao perceber-se sob a ótica da boneca, a criança passa a reconhecer o seu corpo e a expressar suas sensações nos momentos de alimentação, higiene, brincadeiras e cuidados, o que possibilita concretizar essa aprendizagem através de atividades simples do dia a dia, possibilitando, de forma contínua, o aumento na capacidade de realizar atividades, que por muitas vezes, necessitou de auxílio (...)

https://farese.edu.br/wp-content/uploads/sites/6/2020/02/O-DESENVOLVIMENTO-DA-AUTONOMIA-EM-CRIAN%C3%87AS-DA-CRECHE-A-PARTIR-DE-PROPOSTAS-METODOL%C3%93GICAS-PARA-TRABALHAR-OS-CAMPOS-DE-EXPERI%C3%8ANCIAS.pdf

Por meio dessa atividade, na educação infantil, pode ser trabalhada a habilidade de:

O livro Por amor e por força: rotinas na educação infantil, de Maria Carmen Silveira Barbosa (2006), é uma referência importante para educadores que buscam compreender e aprimorar as práticas diárias, considerando as particularidades e necessidades das crianças, e valorizando os momentos de cuidado como parte fundamental do processo educativo. Compreendendo o cotidiano na pré-escola, analise as afirmações a seguir:

I.A rotina como uma sequência de atividades diárias que ajudam a dar previsibilidade ao dia das crianças. As rotinas proporcionam segurança e ajudam na organização do tempo, facilitando a transição entre diferentes atividades. A rotina deve ser flexível e adaptável, considerando as necessidades das crianças e favorecendo momentos de escolha e autonomia.

II.A higiene é parte essencial do planejamento, indo além do cuidado físico para incluir aspectos de educação e autonomia. Atividades como lavar as mãos, escovar os dentes e usar o banheiro são vistas como oportunidades para ensinar sobre autocuidado e responsabilidade pessoal. É importante educar as crianças sobre práticas de higiene de forma lúdica e respeitosa, valorizando o aprendizado cotidiano.

III.A afetividade é um elemento central no cotidiano da pré-escola. O vínculo afetivo entre educadores e crianças é fundamental para o desenvolvimento emocional e social das crianças. O afeto contribui para a construção de uma relação de confiança, essencial para que as crianças se sintam seguras e acolhidas no ambiente escolar.

Em relação à metodologia ativa, é correto o que se afirma em:

A organização dos espaços e do tempo em creches deve ser cuidadosamente planejada para proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças possam

Em relação às bases da educação infantil, no que se refere à transição da criança da educação infantil para o ensino fundamental, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico, sobre as sínteses de aprendizagens, analise as afirmativas a seguir:

I. Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música.

II. Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal.

III. Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social.

IV. Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar.

V. Utilizar unidades de medida (dia / noite, dias / semanas / meses / ano) e noções de tempo (presente / passado / futuro, antes / agora / depois).

Assinale a alternativa CORRETA.

As propostas pedagógicas da Educação Infantil das crianças filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras e povos da floresta devem

De acordo com o §1º, do art. 8º, das Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:

I. A educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.

II. A indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.

III. A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.

IV. O estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade.

Estão corretas as garantias:

A Educação Infantil tem como fim o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Nessa etapa educativa, é imprescindível considerar algumas regras. Dessa forma, é correto afirmar:

As estruturas didáticas contêm múltiplas estratégias que são organizadas em função das intenções educativas expressas no projeto educativo, constituindo-se em um instrumento para o planejamento do professor. Podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do tempo. Assinale a alternativa que corresponde corretamente as três grandes modalidades de organização do tempo.