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Questões de Concurso sobre Planejamento Participativo
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Célestin Freinet introduz a ideia de que a criança deve ser vista como um participante ativo nas decisões da dinâmica escolar.
C
Certo
E
Errado
O planejamento participativo, como ferramenta de gestão escolar, pressupõe:
A
A centralização das decisões nas mãos do diretor ou gestor escolar, que define os objetivos, as metas e as ações a serem implementadas, sem a participação dos demais membros da comunidade escolar.
B
A elaboração de um plano de ação detalhado e rígido, que deve ser seguido à risca por todos os envolvidos, sem a possibilidade de alterações ou adaptações ao longo do processo.
C
A divisão de tarefas entre os membros da equipe escolar, de acordo com suas funções e responsabilidades, sem a necessidade de diálogo ou colaboração entre os diferentes setores.
D
A construção coletiva de um projeto pedagógico que reflita os anseios e as necessidades da comunidade escolar, por meio de um processo democrático e transparente, que valorize a participação e o protagonismo de todos os envolvidos.
O planejamento participativo no contexto educacional envolve a colaboração de professores, alunos, pais e outros membros da comunidade escolar no processo de desenvolvimento curricular e decisões pedagógicas, promovendo uma abordagem mais inclusiva e democrática na educação.
C
Certo
E
Errado
Considerando o contexto da psicopedagogia institucional na escola, qual das seguintes alternativas melhor representa uma abordagem eficaz para lidar com o desafio do planejamento escolar?
A
Desenvolver um planejamento rígido, que leve em conta as necessidades gerais dos alunos e o principal estilo de aprendizagem;
B
Limitar o planejamento à definição de objetivos gerais e estratégias de ensino, considerando principalmente a avaliação pontual do progresso dos alunos;
C
Oferecer diferentes opções e abordagens de aprendizagem para atender às necessidades variadas dos alunos;
D
Delegar a responsabilidade pelo planejamento exclusivamente aos professores;
E
Adotar uma abordagem improvisada, respondendo às necessidades dos alunos à medida que surgem.
A prática psicopedagógica deve incluir o uso de metodologias participativas em educação sexual, permitindo que os alunos explorem e discutam abertamente suas dúvidas e experiências, facilitando uma aprendizagem significativa.
C
Certo
E
Errado
Eleonora foi convidada a promover uma atividade recreativa corporativa, mas que também terá participantes de Agentes Públicos. Neste sentido, considerando os dois públicos que participarão da atividade, com o objetivo de integrar as pessoas, redução do estresse e saúde mental dos participantes, Eleonora pode propor à coordenação a realização de:
A
Trilha ecológica.
B
Ciclo de palestras.
C
Curso de aperfeiçoamento.
D
Atendimento popular.
Quais práticas o orientador educacional pode implementar para promover a participação dos estudantes no ambiente escolar?
A
Realizar avaliações punitivas para os estudantes que não se comportam adequadamente e que não fazem suas atividades escolares.
B
Ignorar os conflitos entre os estudantes para evitar tumulto nas aulas, porque isso é demanda da educação familiar e dos movimentos sociais.
C
Criar regras sem a participação dos estudantes para garantir ordem, punições e normas caso algo saia do controle emocional em sala.
D
Facilitar assembleias de classe para discutir questões de convivência, promovendo o desenvolvimento da argumentação e da escuta.
E
Focar somente em atividades individuais, sem promover interação entre os estudantes, porque a equidade é validada na sala de aula.
Durante o planejamento das atividades lúdicas na creche, a professora Ana busca integrar diferentes abordagens para promover o desenvolvimento integral das crianças. Ela percebe que cada criança tem interesses e necessidades diferentes, e adapta as atividades para garantir que todas se sintam envolvidas e desafiadas de maneira adequada. Considerando essa situação, qual abordagem é eficaz para promover o desenvolvimento infantil de forma equilibrada e integrada?
A
Focar apenas em atividades individuais, evitando brincadeiras em grupo para prevenir conflitos e promover a competição: Atividades individuais podem ser importantes, mas é igualmente crucial proporcionar oportunidades para interação social e trabalho em grupo, que são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
B
Utilizar apenas jogos e brincadeiras tradicionais sem considerar a variedade de estilos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças: Embora os jogos tradicionais tenham valor, essa abordagem pode não atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem, resultando em menor eficácia no desenvolvimento infantil.
C
Escolher atividades que desafiem a habilidade motora das crianças sem considerar seus interesses ou estágio de desenvolvimento: Isso pode ajudar a desenvolver habilidades motoras, mas pode não ser suficientemente engajador ou apropriado para o nível de desenvolvimento das crianças, limitando o potencial educativo das atividades.
D
Planejar atividades lúdicas que integram os interesses e as necessidades de desenvolvimento das crianças, promovendo a criatividade, a resolução de problemas e a interação social, com adaptações conforme necessário para a faixa etária: Esta abordagem garante que as atividades sejam envolventes e apropriadas para o desenvolvimento das crianças, facilitando o aprendizado e o desenvolvimento em várias áreas.
Ano:
2024
Uma proposta pedagógica firmada nos direitos das crianças exigirá uma estreita relação de parceria e cooperação entre professores, gestores, família e comunidade. O planejamento, a execução e a avaliação das propostas pedagógicas requerem articulação dos envolvidos nesse percurso de vivências, aprendizagens e desenvolvimento das crianças. Nessa perspectiva, é correto afirmar que:
A
a avaliação das propostas pedagógicas deve ser realizada exclusivamente pelos gestores escolares, para garantir a coerência administrativa.
B
o planejamento pedagógico deve ser feito de forma isolada pelos professores, sem interferência de outros agentes, para manter a qualidade acadêmica.
C
o envolvimento da comunidade no desenvolvimento das crianças é desnecessário, já que a escola deve ser a principal responsável por suas aprendizagens.
D
a articulação entre professores, gestores, família e comunidade é essencial para garantir uma educação integral, respeitando os direitos das crianças.
E
a parceria com a família é apenas opcional no planejamento pedagógico, pois a escola tem autonomia sobre as decisões educacionais.
Para que a escola possa se organizar de forma eficiente e eficaz e cumprir suas funções sociais, o planejamento participativo evidencia-se como recurso dialógico e instrumento de organização do trabalho escolar para as inovações pretendidas, compreendida como organização autônoma de trabalho coletivo e instância executiva das políticas públicas (Santos; Ferri e Macedo, 2012).
SANTOS, C. M. dos.; FERRI, L. M. C. G.; MACEDO, M. E. C. M. dos. O planejamento participativo da escola como prática inovadora. Cadernos de Educação FaE/PPGE/UFPe Pelotas [41]: 175-187, janeiro/fevereiro/abril 2012.
Com base nesta citação referente ao planejamento participativo na escola, assinale a alternativa CORRETA.
A
Ao implementar o planejamento participativo, os gestores desvinculam-se das tomadas de decisões centralizadas e alinham-se às possibilidades de trabalho participativo e coletivo com vistas a eliminar os improvisos e ações isoladas.
B
O planejamento deve ser entendido como estratégia que guia a ação no dia-a-dia, sendo assim, a essência desse planejamento deve ser o conhecimento e não a ação.
C
A expressão de ideias educacionais pelos gestores e professores é facilitada pelos processos burocráticos existentes nas unidades escolares, viabilizando um bom andamento do planejamento participativo.
D
A essência do planejamento participativo é a ação em detrimento do conhecimento teórico.
E
A organização das ações escolares por meio do planejamento participativo somente possibilita a transformação da realidade a ação dos órgãos governamentais e não pela mediação de cada sujeito que dela faz parte.
Considere o excerto abaixo:
"Falar em engajamento dos alunos vai muito além de estar atento às aulas. Trata-se do engajamento cognitivo, em que o aluno participa atentamente por meio de ideias, opiniões e reflexões. Manter os estudantes engajados reflete benefícios a longo prazo, como a formação de cidadãos pensantes e com a capacidade de inserir pensamentos críticos em sua realidade. Existem alguns desafios enfrentados pelos educadores, que envolvem tempo e dedicação por parte dos docentes. Contudo, os resultados se refletem de uma maneira muito mais perceptível quando os alunos estão realmente envolvidos em seu processo de aprendizagem."
Fonte: https://tinyurl.com/52xymumh
Em uma escola de ensino fundamental, uma professora enfrenta dificuldades para manter o engajamento de seus alunos durante as aulas. Após analisar a situação, ela identifica a necessidade de adaptar seu planejamento. Considerando uma perspectiva humanista na gestão de sala de aula, qual das alternativas a seguir representa a ação mais eficaz?
A
Priorizar aulas expositivas mais curtas, focadas na transmissão direta de conteúdo, para otimizar o tempo em sala.
B
Reforçar o uso de fichas de estudo individuais, para que os alunos possam revisar o conteúdo de forma autônoma.
C
Realizar testes de múltipla escolha frequentes para avaliar o nível de compreensão e ajustar o conteúdo rapidamente.
D
Incentivar os alunos a participarem ativamente das decisões de aula, permitindo que eles contribuam com ideias para atividades e projetos.
A condução efetiva de uma dinâmica depende da compreensão das responsabilidades que deverão ser assumidas em sua realização. Nesse sentido, são verdadeiras as afirmativas abaixo, salvo:
A
Prévio planejamento.
B
Clareza na definição do objetivo da dinâmica a ser realizada.
C
Preparação de todos os recursos materiais necessários.
D
Deixar livre o tempo de realização da dinâmica.
E
Estimular o contato entre os participantes e a participação em si.
Um professor de Matemática deseja criar uma atividade prática para ajudar os alunos a entenderem conceitos de geometria. Qual abordagem abaixo é a mais adequada para o planejamento e execução dessa atividade?
A
Pedir que os alunos escrevam um relatório sobre os conceitos geométricos sem aplicação prática.
B
Fornecer uma lista de fórmulas geométricas para que os alunos memorizem e pratiquem exercícios de cálculo.
C
Utilizar um software de cálculo para que os alunos façam simulações de problemas geométricos sem interação prática.
D
Organizar uma atividade prática em sala de aula onde os alunos criem modelos tridimensionais com material reciclável para explorar formas geométricas.
Muitas pessoas consideram que a elaboração de um Projeto Político-Pedagógico, através de um processo de Planejamento Participativo, será a saída "mágica" para os problemas. No entanto, muitos fatores podem interferir de forma a comprometê-lo parcial ou totalmente. São exemplos desses fatores, EXCETO:
A
Perfeccionismo: querer chegar a um texto extremamente preciso e correto.
B
Imediatismo: ter pressa, achar que não há necessidade de se fazer elaboração teórica.
C
Falta de exercício democrático na escola.
D
Posicionamento: insistir que reflexão e acompanhamento devem fazer parte da tomada de decisões.
Ano:
2024
Banca:
Unochapecó
Segundo a obra de Heloisa Luck, como o planejamento sistematizado contribui para a gestão participativa em escolas públicas e privadas?
A
Desconsidera a dimensão política da educação, focando apenas em aspectos administrativos.
B
Impede a participação da comunidade escolar, centralizando as decisões no corpo docente.
C
Prioriza a autonomia individual em detrimento do compromisso coletivo com a formação do cidadão.
D
Facilita o diálogo e o consenso sobre as ações educativas, permitindo a identificação de aspectos relevantes para a atuação dos gestores.
Na visão de Moran (2019), as metodologias ativas dão ênfase ao papel de protagonista dos aprendizes na sua relação dinâmica com todos os participantes e componentes do processo de ensino e aprendizagem, especialmente com os docentes. Esse processo é, ao mesmo tempo, ativo e
A
flexível, complexo e participativo, sob a ótica dos discentes.
B
amplo, dimensional e contextual, com o aval de alunos e professores.
C
reflexivo, de experimentação e análise, sob a gestão dos professores.
D
significativo, com possibilidades de personalização, sob o direcionamento da equipe pedagógica.
Em determinada escola de ensino fundamental II, surge uma situação de conflito significativo entre a equipe de docentes. O embate tem origem em diferenças individuais e na competição por recursos, gerando uma atmosfera disfuncional na qual a colaboração é prejudicada. O conflito se inicia quando a escola anuncia a disponibilidade de um orçamento limitado para projetos inovadores no ensino fundamental II. Cada professor tem a oportunidade de apresentar propostas para beneficiar suas respectivas disciplinas e turmas. Diferenças de opinião sobre o que constitui uma prática educacional eficaz e a competição acirrada por recursos começam a criar divisões na equipe. Conversas informais tornam-se tensas, e a colaboração entre os docentes diminui, prejudicando o ambiente de trabalho e, por extensão, o ensino para os alunos. Diante do conflito, o orientador apresentou uma atuação focada na autonomia das partes envolvidas, chamando-os cada um por vez em sua sala. Além disso, demonstrou empatia e compreensão em relação às preocupações dos docentes; apontou padrões disfuncionais de comunicação, incentivando a mudança de comportamento. Agindo desta maneira, o orientador utilizou as técnicas de resolução de conflitos; analise-as.
I. Negociação competitiva
II. Feedback construtivo.
III. Escuta ativa.
IV. Mediação facilitativa.
V. Identificação de interesses comuns.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III, IV e V.
B
I, II e III, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
III, IV e V, apenas.
Sandra, professora de uma creche de um município paulista, planejou desenvolver com as crianças a música da Dona Aranha, conforme é apresentada na obra “Brincadeiras: para crianças de todo o mundo” (Silva, 2007). Ao ouvir a música as crianças executam os movimentos da aranha subindo pela parede. Esse tipo de trabalho utiliza a linguagem musical e corporal; segundo Oliveira (2015), além de contribuir na preservação do patrimînio cultural, o professor pode também recriá-lo com as crianças, de modo a construir um repertório próprio da instituição,
A
fortalecendo a identidade do grupo.
B
favorecendo a organização espacial.
C
desenvolvendo a construção de regras.
D
propiciando a aquisição de brinquedos sonoros.
E
proporcionando uma melhor organização espacial e temporal.
No que podemos inferir sobre o planejamento participativo na escola e seu alinhamento com a avaliação e o projeto político pedagógico NÃO é possível destacar:
A
Na América do Sul têm sido as escolas as instituições que mais utilizaram esta ferramenta para organizar seus processos de construção da prática escolar com um sentido de contribuir para a construção das pessoas e das estruturas sociais.
B
O Planejamento Participativo é, de fato, uma tendência (uma escola) dentro do campo de propostas de ferramentas para intervir na realidade. Porém ele não se alinha ao lado de outras correntes, como o Planejamento Estratégico, o Gerenciamento da Qualidade Total, já que ele não possui uma filosofia própria nem desenvolveu conceitos, modelos, técnicas e instrumentos também específicos.
C
O Planejamento Participativo é, de fato, uma tendência (uma escola) dentro do campo de propostas de ferramentas para intervir na realidade.
D
O Planejamento Participativo parte da verificação de que não existe participação real em nossas sociedades, isto é, de que há pessoas e grupos dentro delas que não podem dispor dos recursos necessários ao seu mínimo bem-estar. Mais do que isto: parte da clareza de que isto é consequência da organização estrutural injusta destas mesmas sociedades.
Levando em consideração as reflexões apresentadas por Santos et al. (2022) sobre as etapas e processos para elaboração do PEI, assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
( ) O processo de avaliação dos objetivos do PEI, em cada atividade, deve ser contínuo e dinâmico, diferentemente da avaliação geral do plano.
( ) Após a aprovação do PEI, ele passa a ser executado por todos os envolvidos. No plano, devem constar todas as atividades a serem desenvolvidas pelo estudante.
( ) A elaboração do PEI requer algumas etapas, sendo a primeira delas as reuniões para a elaboração do documento.
( ) O Plano de Transição visa a preparar o estudante público-alvo da educação especial para o ingresso nos estágios obrigatórios do ensino técnico e profissionalizante.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
A
V; V; V; F.
B
F; F; F; F.
C
F; V; F; V.
D
V; V; F; F.
E
F; V; F; F.
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