Questões de Concurso sobre Artes Visuais

Nas Artes Visuais, a técnica de gravura recebe diferentes nomenclaturas, dependendo dos instrumentos utilizados.

Neste contexto, a linoleogravura é descrita como:

Na contemporaneidade, a produção artística que não é idealizada para ser realizada em espaço privado e que contempla os monumentos escultóricos, como também manifestações de pinturas em murais, outdoors, grafites, performances, intervenções urbanas e outras, é considerada nas linguagens específicas das Artes como Arte:

A Proposta Triangular, defendida por Ana Mae Barbosa para o Ensino da Arte no Brasil, apresenta diferentes vértices disciplinares.

Fazem parte da Proposta Triangular:

1. O Fazer.

2. A Apreciação.

3. O Encenar.

4. A História da Arte.

5. A Padronização.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A arte com elementos sagrados tem sido produzida em diferentes épocas. A Igreja da Ordem Terceira de São Francisco, em Salvador, no estado da Bahia, é um exemplo de arte sacra brasileira. Repleta de símbolos católicos, com detalhes em relevos cobertos de ouro, foi construída no século XVIII. É considerada uma das mais importantes obras de arte do:

Quanto aos conceitos de infografia e ilustração e seus elementos, marque a alternativa correta.

Barbosa (in PIMENTEL, 1996) afirma que a polaridade entre o figurativo e o abstrato resulta em consequências para a crítica e o ensino de arte no Brasil.

Avalie as afirmações sobre tal polaridade.

I - Na década de 1980, a arte figurativa era dominante em centros culturais, salões e galerias do Brasil.

II - Facilitado provavelmente pela análise através da narrativa, o figurativo é preponderante nas escolas primárias e secundárias.

III - O Abstracionismo que dominou os anos 50 e 60 contrapôs a geometria do Concretismo e do Neoconcretismo contra a gestualidade dos abstracionistas líricos.

IV - Enquanto os arte-educadores são mais capacitados para estudar a abstração com seus alunos, os críticos profissionais são mais aptos a analisar obras figurativas.

V - A nova Arte-educação promove a leitura da obra de arte na escola e estimula os alunos a criarem seus próprios sistemas de significação, embora poucos professores se arrisquem a propor a avaliação de obras conceituais ou abstratas.

Está correto apenas o que se afirma em

Complete corretamente as lacunas do texto em relação à arte tecnológica.

Segundo Diana Domingues (1997), a arte tecnológica é caracterizada pela passagem da cultura ________________ para a ________________, em que os artistas substituem artefatos e ferramentas por dispositivos em múltiplas conexões de sistemas que auxiliam na produção e na comunicação. Esta arte reorganiza camadas de sensibilidade, ampliando o campo de percepção em trocas e modos de circulação através de ________________ e se coloca de formas diversas de outras modalidades de arte.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

O movimento conhecido como Hard Edge surgiu em Nova York entre as décadas de 1950 e 1960, sendo uma reação ao Expressionismo Abstrato. As obras desse estilo artístico têm como principal característica:

O elemento visual que pode proporcionar uma experiência sensível através dos sentidos da visão e do tato é a:

Quais são as principais exigências na escrita de desenhos técnicos?

Ana Mae Barbosa (1991) propõe três aspectos da aprendizagem artística, denominados:

Na confluência da antropologia, da filosofia, da psicologia, da psicanálise, da crítica de arte, da psicopedagogia e das tendências estéticas da modernidade, surgiram autores que formularam os princípios inovadores para o ensino de linguagens artísticas. Esses princípios influenciaram o que se chamou:

Os materiais mais comumente utilizados na construção civil, e consequentemente na elaboração de projetos de arquitetura, têm sua convenção representada por meio de exemplos da NBR 6492/94 – Representação de projetos de arquitetura. Nesse sentido, a figura a seguir representa qual elemento?

Em Artes Visuais, o modo singular de expressão de um artista ou grupo, representando a sua maneira de criação artística, é reconhecido como:

No contexto contemporâneo, houve uma transformação dos processos criativos e expressivos nas Artes, valorizando mais a ideia da obra do que o produto acabado, tendo como intenção desafiar as pessoas a interpretar uma ideia, um conceito.

Esse movimento é reconhecido como:

Movimento surgido durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) em 1916 em Zurique, na Suíça. Caracterizava-se por ações aparentemente sem sentido de seus artistas, numa forma de crítica ao sistema tradicional de arte, à sociedade burguesa e ao absurdo da Primeira Guerra. Suas ações eram carregadas de deboche e rebeldia, misturando diferentes linguagens e meios expressivos recentes, como fotografia e filmes. Trata-se:

Movimento da arte moderna que se manifestou nas diferentes linguagens artísticas. Surgiu na Alemanha no contexto da Primeira Guerra Mundial e disseminou-se por outros países influenciando artistas dos mais diversos lugares. Sua principal característica é a ideia de que a arte deve ser a expressão dos sentimentos do artista, de sua subjetividade e intuição, das emoções mais profundas do ser humano. É possível encontrar essas características em obras de artistas tanto anteriores como posteriores ao movimento. O que o diferencia, no entanto, é a consciência desse modo de pensar e fazer arte, uma tomada de posição em relação a ele, em contraste com o que se entendia como arte até então. Trata-se:

No contexto educacional em Artes, a ação de realizar uma nova interpretação de uma obra de Arte, feita com estilo próprio, porém sem fugir ao tema original da obra, é reconhecida como:

“Para termos uma educação multiculturalista crítica em arte é necessário incluir em todos os aspectos do ensino da arte (produção, apreciação e contextualização) problematizações acerca de etnocentrismo, estereótipos culturais, preconceitos e discriminação” (BARBOSA, 1998, p. 93-94).

Segundo a autora, são ações fundamentais nesse contexto, exceto:

Segundo a BNCC de Arte, no Ensino Fundamental – Anos Finais, é preciso assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos. Essas práticas podem ocupar os mais diversos espaços da escola, espraiando-se para o seu entorno e favorecendo as relações com a comunidade.

O componente curricular Arte está centrado nas linguagens Artes Visuais, Dança, Música e Teatro e contempla habilidades específicas para cada área.

Em relação a essas habilidades, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.

( ) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição teatral (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários, com a finalidade de copiar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o fazer teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.

( ) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição / criação, execução e apreciação musicais.

( ) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.

Assinale a sequência correta.