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Questões de Concurso sobre Alfabetização e letramento
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Assinale a alternativa incorreta sobre uma criança com comportamento agressivo:
A
Uma criança com comportamento agressivo, que tem dificuldades em lidar com os colegas e desobedece o agente, pode estar sinalizando que algo está errado na vida dela.
B
A criança pode estar colocando através dessas atitudes, a tristeza, o medo, a insatisfação que, pela imaturidade emocional, não consegue extravasar de outra forma.
C
O primeiro passo frente a uma criança considerada agressiva é olhá-la como má e, por isso, excluí-la e rotulá-la com palavras como: “sempre você né!”; “Nunca fica quieto!”; “assim você fica sem amigo”; para que ela tenha ciência que está se comportando de maneira incorreta.
D
Elogiar uma criança agressiva quando ela estiver fazendo uma atividade saudável, é um modo para que ela perceba que a atenção também poderia vir de atitudes positivas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A alfabetização é um processo que não se limita apenas a ler e escrever os signos do alfabeto, mas, sim, compreender como funciona a estrutura da língua e a forma como é utilizada.
II. A prática educativa deve evitar situações de aprendizagens que reproduzam contextos cotidianos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo dinâmico, influenciado por aspectos técnicos (a alfabetização) e sociais (o letramento).
II. A ludicidade é prejudicial ao desenvolvimento cognitivo das crianças durante a Educação Infantil.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano.
https:uintes//monografias.brasilescola.uol.com.br/educação
Analise as afirmações a seguir sobre o ato de brincar.
I. A brincadeira possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo uma relação estreita entre jogo e aprendizagem.
II. A brincadeira infantil proporciona o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo.
III. Os pais, educadores e a sociedade em geral devem compreender que a ludicidade que deve estar sendo vivenciada na infância, faz parte de uma aprendizagem prazerosa.
IV. O brincar na educação infantil proporciona à criança obedecer a regras definidas pelos adultos e, assim, desenvolver uma disciplina na integração do indivíduo na sociedade.
V. Na brincadeira, a criança estará resolvendo conflitos e hipóteses de conhecimento sempre orientada pelo adulto para formar uma lógica infantil coerente.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – III – V.
B
II – III – IV.
C
III – IV – V.
D
I – II – III.
E
I – II – V.
Kamii (1998), discorre sobre o “ensino de número” para crianças pequenas, e, a respeito desse tema, a autora apresenta três princípios de ensino que envolvem mais especificamente a quantificação de objetos pelas crianças. Entre os princípios apresentados pela autora, está o de
A
propor atividades com um numeral por vez, ensinando as crianças a contar, ler e escrever o numeral, para que possam apropriar-se do conceito matemático.
B
encorajar a criança a pensar sobre número e quantidade de objetos quando estes sejam significativos para elas.
C
determinar, diariamente, horário de contagem e de registro numérico pelas crianças, visando incluir essa atividade na rotina, contando agendas, por exemplo.
D
ensinar números utilizando barras de quantidade contínua, com princípio Cuisenaire, e fazendo atividades de enfeitar cada numeral até o dez, colando bolinhas de papel.
E
reforçar, no âmbito lógico-matemático, as respostas corretas e corrigir as erradas; a criança deve ser sempre corrigida por alguém mais experiente, que sabe mais que ela.
Analise o trecho abaixo e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
Na fase___________________ a criança inicialmente percebe que os sons emitidos podem ser representados e passam a colocar a mesma quantidade de sílabas e o número de letras, mesmo sem correspondência sonora.
A
Pré-Silábica
B
Garatujas
C
Silábica – alfabética
D
Alfabética
E
Silábica
Pelo lúdico a criança “faz ciência”, pois trabalha com imaginação e produz uma forma complexa de compreensão e reformulação de sua experiência cotidiana. Ao combinar informações e percepções da realidade, problematiza, tornando-se criadora e construtora de novos conhecimentos (RONCA E TERZI, 1995, p.98). As alternativas abaixo estão condizentes a essa afirmação, exceto:
A
as atividades lúdicas permitem que o sujeito estabeleça relações com os outros e com diferentes culturas.
B
a brincadeira, cultura e conhecimento se contemplam formando uma tríade da infância com o caráter lúdico e significativo.
C
a liberdade no brincar se configura no inverter a ordem, virar o mundo de ponta-cabeça; fazer o que parece impossível, transitar em diferentes tempos - passado, presente e futuro.
D
o brincar é uma fonte de inspiração para a construção do conhecimento da criança, pois aprende brincando a construir conhecimento e vão se tornando faces da mesma realidade.
E
é a ponte de equilíbrio entre o mundo imaginário e o real, o jogo e a construção do conhecimento vão sendo gradativamente redimensionados na prática educativa do aluno, sendo impossível associar o lúdico com o processo de construção de conhecimento.
“A brincadeira é uma atividade que a criança começa desde seu nascimento no âmbito familiar” (KISHIMOTO, 2002, p.139) e continua com seus pares. Inicialmente, ela não tem objetivo educativo ou de aprendizagem pré-definido, no entanto, ao longo do tempo oportuniza a criança o desenvolvimento da autonomia, criatividade e responsabilidade sobre suas ações. Nesse sentido é correto afirmar que
A
a brincadeira é desenvolvida pela criança para seu prazer e recreação, permitindo a ela interagir com pais, adultos e coetâneos, bem como explorar e intervir no meio ambiente.
B
a brincadeira é desenvolvida pela criança para seu prazer e recreação, permitindo a ela interagir com pais, adultos e coetâneos, sem explorar o meio ambiente.
C
a brincadeira não é desenvolvida pela criança para seu prazer e recreação, mas sim como uma obrigação, permitindo a ela interagir com pais, adultos e coetâneos, bem como explorar o meio ambiente.
D
a brincadeira é desenvolvida pela criança para seu prazer e recreação, mas não auxilia no seu desenvolvimento.
E
a brincadeira não é desenvolvida pela criança para seu prazer e recreação, mas sim pelo adulto, para manter toda a organização familiar, bem como do meio em que vive.
“Os campos de experiências apontam para a imersão da criança em situações nas quais ela constrói noções, afetos, habilidades, atitudes e valores, construindo sua identidade. Eles mudam o foco do currículo da perspectiva do professor para a da criança, que empresta um sentido singular às situações que vivencia à medida que efetiva aprendizagens” (BRASIL, 2018). Nesse sentido, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) Tendo como perspectiva o currículo por campos de experiências, o trabalho pedagógico na Educação Infantil deverá se organizar por meio de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança, que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas.
( ) As crianças, em suas brincadeiras e investigações, apontam os caminhos, as questões, os temas e os conhecimentos de distintas ordens que podem ser por elas compreendidos e compartilhados no coletivo, constituindo informação fundamental para os professores, a fim de criarem novas possibilidades em diferentes contextos.
( ) O professor realiza a complexa tarefa educacional de criar contextos que reproduzam a experiência vivida pelas crianças, para que elas possam aprofundar os conceitos aprendidos. Nesses momentos, a mediação do professor deve ser precisa ao transmitir conhecimentos para elas se apropriarem.
( ) Na perspectiva do currículo por campos de experiências, o professor deve considerar as dimensões do desenvolvimento infantil e contemplá-las em suas propostas, podendo, assim, garantir que a criança se desenvolva em sua integralidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
V – V – F – V.
B
V – V – V – F.
C
F – V – F – V.
D
V – F – V – V.
E
F – F – V – F.
Para Rinaldi (2012) documentação é um processo que dá sustentação à ação docente. Quando a documentação se torna parte do trabalho pedagógico cotidiano, os professores conseguem visualizar a sua prática docente, refletir sobre ela e adequá-la no sentido de melhor propor situações nas quais as crianças explorem e descubram novos conhecimentos e ampliem seus repertórios. Sobre a documentação da ação pedagógica, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Planejar e documentar são ações independentes uma da outra, mas que se complementam, sempre partindo do planejamento, o qual precisa ser suficientemente objetivo e direcionado para contemplar o que os professores pensam que irá contribuir para o desenvolvimento das crianças, evitando-se incorrer em replanejamentos no cotidiano das instituições de Educação Infantil, o que interfere na correta documentação sobre as atividades das crianças.
B
Planejar e documentar são ações relacionadas entre si, uma interferindo na outra, uma auxiliando a outra, de modo que deve se entender o planejamento como algo que não pode ser rígido no cotidiano das instituições de Educação Infantil, justamente por precisar estar aberto às manifestações, interesses e ideias das crianças, sem deixar de contemplar o que os professores pensam que irá contribuir para o desenvolvimento delas.
C
Documentar é narrar as histórias vividas no cotidiano educativo, criar testemunhos sobre as diversas formas de interagir e brincar, de pensar e de se comunicar das crianças. O que foi documentado dá aos docentes a possibilidade de ver, de escutar, de viver novamente o que aconteceu nas proposições feitas, permitindo-lhes entender melhor o que aconteceu e planejar a continuidade das experiências levando isso em conta.
D
Documentar é uma dentre outras estratégias para que professores observem, registrem, pensem, recolham materiais, dialoguem com seus colegas, com as famílias das crianças e com as próprias crianças, a fim de melhor compreenderem como e o que elas pensam sobre o mundo, as pessoas, os objetos, e como lidam com as experiências que vivenciam no cotidiano da creche, da pré-escola ou de suas casas.
E
Planejar e documentar na Educação Infantil não são ações que possam ser realizadas de modo estático, finalizado, para o mero cumprimento de exigências administrativo-burocráticas e para arquivamento de informações. Há nessas ações pedagógicas um processo vivo, interpretativo, que traz intenções, concepções, valores, pensamentos e expectativas docentes para com as crianças em seu trabalho de educar e cuidar.
As brincadeiras constituem um dos eixos do trabalho educativo com crianças em instituições de Educação Infantil. Sobre esse tema, considere as afirmativas abaixo:
1. As brincadeiras precisam ser valorizadas e propostas no cotidiano das creches e pré-escolas para as crianças, desde bebês, sendo também importante oportunizá-las para as crianças maiores.
2. Não é importante proporcionar autonomia às crianças para a escolha de brincadeiras, mas, sim, dar-lhes uma oportunidade única, exclusiva e bem elaborada de brincadeira de cada vez.
3. Cabe a estruturação dos espaços de modo a permitir às crianças assumirem sua condição de sujeitos ativos e ampliar suas possibilidades de ação nas brincadeiras e nas interações com as outras crianças.
4. Devem ser oferecidos objetos e materiais diversificados, que contemplem as particularidades das diferentes idades e as condições específicas das crianças, para que elas possam fazer escolhas.
Assinale a alternativa correta.
A
Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
B
Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
C
Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
D
Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
E
As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
Considerando as argumentações da teoria vigotskiana sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) No brinquedo, a criança pode conhecer mais sobre o mundo físico e social, entender diferentes modos do comportamento humano, hábitos culturais e papéis desempenhados pelas pessoas.
( ) Ao brincar, a criança se comporta do modo habitual para sua idade, fazendo o que já faz na realidade.
( ) Na brincadeira, o significado está subordinado à ação; na realidade, o significado domina a ação.
( ) Para que regras de conduta, valores e modos de agir e de pensar de grupo social sejam internalizadas, é preciso ir além da imitação realizada na brincadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
V – F – V – V.
B
V – F – F – F.
C
F – V – F – V.
D
V – V – F – V.
E
F – V – V – F.
Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades escolares de Educação Infantil devem garantir oportunidades para que as crianças sejam capazes de ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação.
II. A Educação Infantil deve garantir oportunidades para que as crianças sejam capazes de utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
“Apropriação do sistema de escrita” diz respeito à apropriação, pela criança, do sistema da língua, tratando-se, portanto, da aquisição das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético, bem como do domínio da ortografia da Língua Portuguesa. Nessa vertente, é importante que o alfabetizando compreenda diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas, compreendendo que:
I. A escrita se organiza da esquerda para a direita.
II. A função dos espaços em branco e dos sinais de pontuação.
III. O reconhecimento das unidades fonológicas como rimas, sílabas, terminações de palavras.
IV. A identificação das letras do alfabeto, compreendendo sua categorização gráfica e funcional e perceba a utilização de diferentes tipos de letras tanto na leitura quanto na escrita.
Estão em conformidade com a “Apropriação do sistema de escrita”:
A
I e II apenas.
B
II e IV apenas.
C
I; II e III apenas.
D
I; III e IV apenas.
E
I; II; III e IV.
A literatura infantil é vista, às vezes, como uma literatura menor. Trata-se de uma opinião que não poderia estar mais equivocada. É correto afirmar que:
A
A literatura infantil é aquela que faz a ponte entre a imaginação infantil e o mundo das palavras.
B
Literatura infantil não tem valor cultural, pois trata-se apenas de um faz de conta.
C
A literatura infantil é dispensável em creches e pré-escolas, pois não contribui em nada para o desenvolvimento das crianças.
D
É ideal que a criança tenha contato com o mundo da leitura somente nas séries iniciais do ensino fundamental.
E
Ler contribui para o desenvolvimento intelectual somente de pessoas adultas, o que torna a literatura infantil desnecessária.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na Educação infantil, as crianças precisam ser apoiadas em suas iniciativas espontâneas e desestimuladas a brincar, movimentar-se em espaços amplos e ao ar livre, expressar sentimentos e pensamentos, desenvolver a imaginação, a curiosidade e a capacidade de expressão.
II. No começo do processo de alfabetização, um bom procedimento, já utilizado nas práticas escolares, é ler em voz alta para as crianças, apontando cada palavra lida e os sinais de pontuação no final das frases. Uma outra maneira de chamar a atenção dos alunos para as marcas de segmentação da escrita é, ao fazer a leitura oral em sala de aula, solicitar que eles próprios identifiquem os diferentes marcadores de espaço (espaçamentos entre as palavras, pontuação, parágrafos). A exploração desses marcadores no processo de leitura permite que os alunos descubram diferenças entre a segmentação da fala e a da escrita, o que lhes será útil para o domínio da ortografia, da pontuação e da paragrafação, em momentos posteriores de seu aprendizado da escrita.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Para que o aluno leia e escreva com autonomia, é necessário:
A
Que ele se familiarize com a diversidade de textos existentes na sociedade, reconhecendo os diferentes suportes materiais onde a escrita pode aparecer.
B
Que o professor utilize exclusivamente o livro didático em sala de aula para que o aluno exercite sua escrita reproduzindo partes do texto que achou mais interessante.
C
Que ele exercite a transcrição mecânica das unidades sonoras para a grafia, para poder dominar o conhecimento do sistema de escrita alfabético ortográfico e adquirir a tecnologia da escrita.
D
Que o professor proporcione ao aluno o contato com o caderno de caligrafia para que ele possa desenvolver bons traços.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito do termo ausculta.
( ) É fundamental compreender que, no contexto escolar, a cultura de comunicação precisa iniciar a partir da posição da criança, e que se reconheçam as suas diferenças, a fim de construir práticas democráticas estabelecidas no paradigma da escuta, mais especificamente da ausculta.
( ) O termo ausculta é a percepção auditiva e a mera recepção da informação.
( ) A expressão ausculta envolve a compreensão da comunicação feita pelo outro.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • F
B
V • F • V
C
V • F • F
D
F • V • F
E
F • F • V
De acordo com a publicação A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos (BRASIL, 2009), ao propor uma reflexão sobre as relações possíveis entre os termos: crianças menores de sete anos, aprendizado da linguagem escrita e ensino fundamental de nove anos de duração, Mônica Correia Baptista apresenta algumas contribuições dos estudos desenvolvidos na área da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem.
Entre as contribuições de Vygotsky, a autora destaca que
A
a tentativa de compreender a gênese do pensamento e da inteligência humana, por meio do estudo de como a criança se desenvolve, enfatiza o papel do indivíduo.
B
as investigações, baseadas no método clínico, jogaram luz sobre o que as crianças são capazes de realizar autonomamente e, a partir daí, é possível identificar o seu estágio de desenvolvimento psíquico.
C
a centralidade atribuída à análise da interação da criança com o mundo físico impõe, em certa medida, a ideia de que o desenvolvimento humano é um desafio a ser alcançado individualmente, a partir de progressos naturais.
D
o acesso aos signos e símbolos e, consequentemente, aos sistemas simbólicos e a maneira como as crianças os manipulam são fatores determinantes no processo de estruturação da sua mente.
E
a inteligência humana, diferentemente de outras formas de inteligência, é resultado de um processo contínuo de aquisição de controle passivo sobre funções inicialmente ativas.
O trabalho com a música deve considerar que ela é um meio de expressão e forma de entendimento acessível às crianças. A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da autoestima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social (BRASIL, 1998, p. 49). Nesse sentido a resposta que não condiz com esse pensamento é
A
a música é parte do cotidiano infantil, em todas as atividades desenvolvidas para as crianças se faz presente, dando assistência para a aprendizagem, ensinando valores éticos e morais entre outras diferentes funções relacionadas com a música.
B
por meio da música é possível exercitar toda a estrutura da educação infantil.
C
além de ser um instrumento lúdico e prazeroso as crianças se manifestam através das canções, das cantigas de roda, das danças, teatro, dentre outros.
D
as atividades que envolvem a musicalização não permitem que a criança conheça melhor a si mesma e ao próximo, desenvolvendo sua definição de esquema corporal, e também oportuniza a comunicação com o outro.
E
a arte é um instrumento para a transformação de seres humanos em sua integridade, que desperta mais atenção em seu processo de sentir para o sentir dos outros. Desta forma, pensamento e sentimento se inter-relacionam.
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