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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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O nascedouro do letramento abastece o princípio da leitura e escrita representar uma prática social, na qual crianças se insiram para representar sua cultura. Portanto, a aprendizagem inicial da língua escrita deve percorrer três eixos: a escrita cópia (_____); a inventiva (_____) e a cultura do escrito (_____), desta maneira, não se trata da questão de um método, mas dos métodos, possibilidades para desconstrução da alfabetização, apenas atribuída ao seu viés da decodificação e codificação.
Fonte: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA8_ID304_01102020180233.pdf
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto:
A
alfabetização – letramento – construtivismo.
B
alfabetização – construtivismo – letramento.
C
construtivismo – alfabetização – letramento.
D
construtivismo – letramento – alfabetização.
E
letramento – alfabetização – construtivismo.
Qual das alternativas, abaixo, não discorre, adequadamente, sobre um ambiente alfabetizador?
A
É fazer da sala de aula um espaço onde ricos estímulos de aprendizagem estejam sempre presentes.
B
É um ambiente que promove um conjunto de situações de uso real de leitura e de escrita.
C
É um ambiente em que os educandos têm a oportunidade de participar.
D
Um ambiente alfabetizador possui variedades de textos, com ou sem funções sociais.
E
Um ambiente alfabetizador é aquele que tem diferentes tipos de texto que são consultados frequentemente, e devem ser substituídos de acordo com sua funcionalidade, além de estarem ao alcance do grupo.
Os princípios de Alfabetização e Letramento da Escola Ativa versam sobre a necessidade de reavivar a confiança nas capacidades dos alunos de dar conta dos desafios e dificuldades que terão de vencer.
Fator relevante em qualquer processo de aprendizagem é:
A
a formação docente.
B
trabalhar a autoestima.
C
o embasamento teórico.
D
favorecer leitura significante.
E
mudar processos didáticos, frequentemente.
Ao trabalhar com livros na Educação Infantil, uma proposta do Educador, que possibilite inserir os educandos em situações em que a escrita apareça de forma dinâmica, para atender às suas diferentes funções sociais, tem como foco de aprendizagem:
A
Letramento.
B
Diversidade textual.
C
Gêneros textuais.
D
Aquisição do sistema de escrita alfabético.
E
Construção do sistema de escrita alfabético.
Considerando o documento "Capacidades da alfabetização", assinale a alternativa incorreta acerca da oralidade:
A
A escola precisa compreender que outras instituições sociais além dela também têm suas regras de convivência e de participação nas interações orais: na igreja, na cooperativa, no sindicato, na empresa, na fábrica, no escritório, não se fala de qualquer jeito nem na hora que se bem entende, sem esperar a própria vez, sem respeitar a fala do outro. Todas essas variantes podem ser consideradas para um melhor desenvolvimento da oralidade do estudante.
B
Coexistem, em nossa sociedade, usos diversificados da língua portuguesa. Assim, é justo e necessário que as instituições de ensino respeitem esses usos e os cidadãos que os adotam, sobretudo quando esses cidadãos são crianças ingressando na escola
C
Em sala de aula, a única situação que o professor pode implementar para incentivar a participação oral dos alunos é. o jogo de pergunta e resposta.
D
Alunos falantes de variedades linguísticas diferentes da chamada "língua padrão", por um lado, têm direito de dominar essa variedade, que tem prestígio e é a esperada e mais bem aceita em muitas práticas valorizadas socialmente; por outro lado, têm direito também ao reconhecimento de que seu modo de falar, aprendido com a família e a comunidade, é tão legítimo quanto qualquer outro e, portanto, não pode ser discriminado.
Com base no documento "Pró-letramento Alfabetização e Linguagem", avalie os itens abaixo para assinalar a alternativa correta com relação à língua.
II- Uma proposta de ensino de língua deve valorizar o uso desta em diferentes situações ou contextos sociais, com sua diversidade de funções e sua variedade de estilos e modos de falar.
II- A língua é um sistema que tem como centro a interação gestual, que se faz através de expressões corporais ou faciais.
III- Em sala de aula, é importante que o trabalho pedagógico se organize em tomo do uso da língua e que privilegie a reflexão dos alunos sobre as diferentes possibilidades de emprego desta.
A
Somente I e II estão corretos.
B
Somente I e III estão corretos.
C
Todos estão errados.
D
I, II e III estão corretos.
Assinale a alternativa que não corresponde ao Letramento.
A
Uso social da leitura e escrita.
B
Habilidade de ler e escrever de acordo com as práticas sociais.
C
Aprendizado da leitura e escrita.
D
Habilidade de organizar discursos, interpretar e compreender textos.
De acordo com o documento "Pró-letramento Alfabetização e Linguagem", os estudos sobre a psicogênese da aquisição da língua escrita apontaram que o aprendizado do sistema de escrita não se reduziria ao domínio de correspondências entre grafemas e fonemas (a decodificação e a codificação), mas se caracterizaria como um processo ativo por meio do qual a criança, desde seus primeiros contatos com a escrita, construiria e reconstruiria ______ sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita, compreendida como um sistema de _______.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas de forma correta e na sequência em que aparecem no trecho acima:
A
análises; expressão.
B
intenções; satisfação.
C
avaliações; intenção.
D
hipóteses; representação.
Durante o ciclo de alfabetização, a criança é motivada a escrever pequenos textos. Os fundamentos teóricos e metodológicos utilizados pelo professor para ensinar a escrever, podem ser identificados a partir da estrutura textual, da organização das ideias e dos argumentos que a criança utiliza para redigir o tema da produção textual. Observe o texto abaixo:
Um dia feliz
João brincou no parque
O parque é bonito
Tem balanço e árvores
João gostou do balanço
Ele ficou feliz
FIM!
Com base no texto “Um dia feliz”, assinale a alternativa que corresponde (CORRETA) aos fundamentos teóricos e práticos utilizados pela professora no processo de alfabetização e que resultam no estilo de texto apresentado acima:
A
O texto apresenta ampliação de argumentos e recursos variados de coesão e coerência textual.
B
O texto apresenta progressão complexa no desenvolvimento da temática.
C
Texto que imita a escrita da cartilha, com fluidez, ampliação das ideias e diversos elementos de coesão textual.
D
Texto que imita a escrita da cartilha e apresenta progressão linear e constante sobre a temática.
São objetivos específicos da gestão do Programa Alfabetização na Idade Certa (Paic):
I. Estimular o compromisso de professores alfabetizadores com a aprendizagem da criança, por meio da valorização e profissionalização docente.
II. Priorizar a alfabetização de crianças, redimensionando recursos financeiros para os programas da área.
III. Rever os planos de cargos, carreira e remuneração do magistério municipal, priorizando a função de professor alfabetizador de crianças a partir de critérios de desempenho.
IV. Definir critérios técnicos para a seleção de diretores escolares, priorizando o mérito em detrimento de indicações políticas.
V. Implantar sistemas municipais de avaliação de aprendizagem de crianças e desempenho docente.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – II – III.
B
I – II – III – IV – V.
C
II – III – IV.
D
III – V.
E
III – IV – V.
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quando a criança percebe que não é possível escrever apenas com uma letra para cada sílaba, como na escrita silábica, ela começa a escrever algumas vezes representando a sílaba inteira, e em outras usando uma letra para cada sílaba.
De acordo com as autoras citadas, é correto afirmar que, nesse caso, a criança está escrevendo de maneira:
A
Alfabética
B
Ortográfica.
C
Pré-silábica.
D
Silábico-alfabética.
E
Silábica com valor sonoro.
A alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental é mais que ensinar a ler e escrever, consiste em ensinar os alunos a usarem esses processos em seu dia a dia. Por isso, a sala de aula precisa ser um ambiente alfabetizador. Nesse sentido, o professor deve, EXCETO:
A
Utilizar recursos didáticos que auxiliem no processo de alfabetização, como livros, jornais, histórias, materiais diversos que ajudam os alunos a desenvolver essas habilidades leitoras.
B
Aplicar atividades de pesquisa, valorizando a investigação, a integração, a cooperação e assim incentivar a ação do aluno, levando-o ao desenvolvimento de habilidades como características básicas do processo de aprendizagem.
C
Aplicar prova após cada conteúdo estudado, visando verificar as aprendizagens alcançadas pelos alunos, visto que esta é a forma mais confiável de verificação.
D
Realizar sequências didáticas, pois é uma forma de organização do trabalho pedagógico que permite antecipar o que será enfocado em um espaço de tempo que é variável em função do que os alunos precisam aprender, da mediação e do constante monitoramento que o professor faz para acompanhar o desempenho dos alunos.
Pesquisadores contemporâneos defendem o pressuposto de que a alfabetização gira em torno dos seguintes aspectos importantes da linguagem:
- A fala
- O gesto
- A leitura
- A escrita
- A psicomotricidade
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
O verbete “alfabetização” é relevante se considerarmos que o pensamento pedagógico e social de Paulo Freire tem suas bases assentadas nas primeiras experiências realizadas entre os anos de 1957 e 1964, pois em suas reflexões sobre o ato educativo e sobre o mundo, de acordo com Paulo Rosas, seu parceiro e amigo de SESI e do Movimento da Cultura Popular (MCP), o próprio Freire disse que estes espaços foram dois polos de influência na germinação de suas ideias. No que tange ao MCP, Freire, em “Cartas a Cristina”, destaca os seguintes pontos que ancoram uma compreensão crítica da educação, EXCETO:
A
A alfabetização é um ato de memorização mecânica.
B
Compreender a cultura enquanto criação humana, pois homens e mulheres podem mudar através de suas ações.
C
O diálogo é o caminho da práxis alfabetizadora.
D
Leitura e escrita não se dicotomizam, ao contrário, se complementam e, se combinadas, o processo de aprendizagem fará parceria com a riqueza da oralidade dos(as) alfabetizandos(as).
Em relação às fases do processo de alfabetização, análise o fragmento:
Nível de escrita em que a criança inicia seu processo de distinção entre desenho e escrita. Nesse período, a criança ainda não conhece direito o alfabeto, mas já percebe que a escrita representa o que ela diz, mesmo que ainda se expresse por meio de rabiscos e desenhos.
Assinale a alternativa CORRETA em relação à hipótese de escrita apresentada no fragmento analisado:
A
Alfabético.
B
Ortográfico.
C
Silábica.
D
Silábico-alfabética.
E
Pré-silábica.
A capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos, incluindo raciocinar matematicamente e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer fenômenos, é trazida pela BNCC como:
A
Raciocínio Lógico-Matemático.
B
Letramento matemático.
C
Processamento Mental-Matemático.
D
Alfabetização matemática.
Em relação à alfabetização e ao letramento, assinale a opção correta.
A
As hipóteses elaboradas pelas crianças em seu processo de construção de conhecimento da leitura não são idênticas em uma mesma faixa etária.
B
Na aprendizagem da leitura e escrita, as crianças cometem “erros”, os quais são vistos como faltas ou equívocos e devem ser corrigidos, pois podem prejudicar a evolução no processo de aprendizagem das crianças.
C
Escrever com “erros” não permite às crianças avançarem, uma vez que só escrevendo corretamente é possível desenvolver o letramento.
D
A atividade de leitura em sala de aula exige a realização de atividades subsequentes, como o desenho dos personagens, a resposta de perguntas sobre a leitura e a dramatização das histórias.
E
Linguagem oral não deve ser tida como conteúdo, não exige o planejamento da ação pedagógica, pois as situações de fala, escuta e compreensão da linguagem acontecem no cotidiano da sala de aula e influenciam de maneira não intencional a leitura e escrita.
Ano:
2022
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia (Bilíngue) - 2022
De acordo com Quadros e Schmiedt (2006), sobre a alfabetização e o letramento em língua portuguesa para surdos, é CORRETO afirmar.
A
Por influência da educação bilíngue, desde o início dos anos 2000, a escola alfabetiza a criança surda com estratégias e matérias específicas, diferente dos utilizados com a criança ouvinte.
B
Sugere-se que o aprendizado inicial da escrita se concentre exclusivamente na língua portuguesa, sem a mediação da Libras, para não confundir a criança.
C
No processo de alfabetização, há momentos em que se faz necessária a análise implícita e explícita das diferenças e semelhanças entre a LIBRAS e o Português.
D
Quando a alfabetização da criança surda não é conduzida da forma adequada, a criança acaba produzindo uma escrita de interlíngua.
O processo de alfabetização tem como um de seus caminhos as teorias que abrangem hipóteses relacionadas ao desenvolvimento da leitura e da escrita, que analisam as fases de desenvolvimento da criança para entender como o seu desenvolvimento se dá em cada uma delas. Qual das alternativas abaixo cita as fases nas quais se baseia a hipótese de escrita.
A
Silábico, escritural, alfabético e textual.
B
Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
C
Pré-silábico, escritural, alfabético e textual.
D
Textual, alfabético, escritural e pré-silábico.
Entendendo que a aprendizagem da leitura e escrita deve ser abordada de forma conceitual e não mecânica, para facilitar o acesso dos estudantes público-alvo da educação especial à escrita e leitura, muitas alternativas estão disponíveis e podem ser construídas.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) As pranchas de comunicação podem ser recursos aliados na aprendizagem da leitura e escrita.
( ) Engrossadores de lápis e caneta são alternativas para facilitar a escrita dos estudantes com comprometimento motor ou dificuldades na preensão do lápis.
( ) Recursos de alta tecnologia não são recomendados para o trabalho pedagógico com a alfabetização.
( ) Não há necessidade de conhecer o estudante, sua forma de comunicação e particularidades, para o uso do computador em sala de aula como recurso para a alfabetização.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • V
B
V • V • F • F
C
V • F • F • F
D
F • V • V • V
E
F • F • V • F
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