Questões de Concurso sobre Avaliação somativa

"(...) é a mais conhecida no dia a dia escolar. Ela é aquela avaliação que quantifica, que atribui uma nota aos estudantes. Diferentemente das outras avaliações, que têm foco qualitativo, essa é quantitativa. Abrange todos os conteúdos que os alunos aprenderam ao longo do ano. Como abrange uma grande diversidade de conteúdos, também não permite avaliar nenhum conceito com tanta profundidade. De maneira geral, é uma avaliação que vem para confirmar o resultado das avaliações anteriores".

Disponível em: https://studos.com.br/ (Fragmento/Adaptado)

Compreender e aplicar as diferentes avaliações é importante para obter um retorno mais completo sobre o aprendizado dos alunos e orientá-los no seu desenvolvimento escolar. A avaliação descrita denomina-se:

Observe a imagem a seguir:

(Disponível em: https://www.google.com/search?sxsrf=AOaemvKCsLN CLiS5n2jQwsU4DiVYvr8ndA:1631235624126&source=univ&tbm=isch&q =imagens+de+avalia%C %A7%C3%B5es+escolares&sa=X&ved=2ahU.)

Segundo Libâneo (2004), “a avaliação é, em última análise, uma reflexão do nível qualitativo do trabalho escolar do professor e do aluno”. Sabe-se,também, que ela é complexa e não envolve apenas testes e provas para determinar uma nota. Lamentavelmente, a avaliação na escola tem sido resumida a dar e tirar ponto, sendo apenas uma função de controle, dando a ela um caráter quantitativo. As notas demonstram de forma abreviada os resultados do processo de avaliação com função controladora, expressando o resultado em notas e conceitos. O autor afirma, ainda, a importância de valorizar todas as formas de avaliação ou instrumentos, e não apenas a prova dada no fim do bimestre como grande nota absoluta, que não valoriza o processo.

Considerando a imagem e as informações apresentadas, infere-se que se trata da avaliação:

Avaliação é o processo de ajuizamento, apreciação, julgamento ou valorização do que o educando revelou ter apreendido durante um período de estudo ou de desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. De acordo com a Lei N.º 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a verificação do rendimento escolar deve se dar por meio de uma avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A respeito da avaliação, Luckesi (2005, p. 4) enfatiza que "a questão central da prática da avaliação não está nos instrumentos, mas sim na postura pedagógica e consequentemente na prática da avaliação". Completando este pensamento, Bloom afirma que a avaliação escolar está pautada em modalidades de avaliações, que são seguidas na prática docente por profissionais de educação.

Diante do exposto no texto acima, faça a associação CORRETA da segunda coluna com a primeira, considerando os tipos e as modalidades de avaliação escolar e sua prática na escola.

1. Avaliação diagnóstica

2. Avaliação formativa

3. Avaliação somativa

4. Avaliação mediadora

5. Avaliação classificatória

( ) Nesta perspectiva, o erro é considerado como parte do processo na construção do conhecimento e não como algo passível de punição. Propõe um modelo baseado no diálogo e aproximação do professor com o seu aluno, de forma que as práticas de ensino sejam repensadas e modificadas de acordo com a realidade sociocultural de seus alunos.

( ) Nesta perspectiva, a avaliação é realizada com o propósito de informar o professor e o aluno sobre o resultado da aprendizagem, durante o desenvolvimento das atividades escolares. Localiza deficiências na organização do ensino-aprendizagem e pode ser feita de maneira contínua e informal, e pode também ser feita em oportunidades regulares.

( ) Nesta perspectiva, a avaliação visa determinar a presença ou ausência de conhecimentos e habilidades, buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de aprendizagem. Tem como principal propósito conhecer características relevantes do aluno; saber onde enturmá-lo e como recuperar a falta de base ou de pré-requisitos.

( ) Nesta perspectiva, a avaliação considera todos os alunos de uma mesma forma, igualmente, com se todos os envolvidos no processo pensassem e se comportassem da mesma maneira, não levando em consideração o desenvolvimento integral do aluno ou suas demais habilidades.

( ) Nesta perspectiva, a avaliação tem como principal função classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. É usada, tipicamente, para tomar decisões a respeito da promoção ou reprovação dos alunos que não obtiveram êxito no processo de ensino-aprendizagem.

A associação CORRETA, de cima para baixo, é:

O documento Indagações sobre currículo: currículo e avaliação (MEC, 2007) apresenta algumas concepções de avaliação que permeiam o contexto escolar.

Com base nesse documento, relacione as colunas abaixo.

Coluna 1 Tipos de avaliação

1. Classificatória
2. Formativa
3. Seletiva
4. Somativa

Coluna 2 Descrição da avaliação

( ) Acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo.

( ) Ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado deste.

( ) Classifica as aprendizagens em certas ou erradas.

( ) Separa estudantes que aprenderam os conteúdos programados para o ano/série em que se encontram daqueles que não aprenderam.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Modalidade de avaliação que tem como objetivo avaliar a aprendizagem do aluno e possui características informativas e classificatórias, gerando dados sobre a qualidade do processo instrucional e o quanto os objetivos de aprendizagens foram alcançados ao término de um ciclo.

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem tem funções distintas, e, de certo modo, ocorrem em diferentes momentos. Assim, a avaliação que se desenvolve durante todo o penado letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos, anteriormente, tem a função:

A avaliação é parte integrante do processo ensino-aprendizagem e imprescindível na orientação das ações pedagógicas que visem à superação das dificuldades apresentadas pelos estudantes. A fim de cumprir a sua dimensão pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas às suas finalidades. São três as modalidades presentes nos processos de ensino e de aprendizagem: Diagnóstica, Formativa e Somativa.

Atente para o que se afirma a seguir e numere a primeira coluna de acordo a segunda:

1 - Avaliação diagnóstica

2 - Avaliação formativa

3 - Avaliação somativa

( ) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente. Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem.

( ) É adequada para o início do período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.

( ) Tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecido. O professor tem como objetivo avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo

O professor Calebe, ao final do ano letivo, resolveu fazer uma avaliação de sua turma, visando a estabelecer um panorama geral de seus alunos e a descobrir seu real nível cognitivo. Fez, também, uma classificação quantitativa dos estudantes para descobrir quais deles absorveram o conteúdo ministrado em sala de aula.

Com base nessa situação hipotética, assinale a alternativa que apresenta o tipo de avaliação que o professor Calebe utilizou.

De acordo com os estudos de Bloom (1993), a avaliação do processo de ensino e aprendizagem apresenta três tipos: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória). O quadro a apresenta, de modo resumido, esses três tipos de avaliação e os usos principais no processo da avaliação escolar:

TIPOS DE AVALIAÇÃO E DECISÕES DO PROFESSOR

Fonte: Oliveira (2002, p. 333).

Indique a alternativa que aponta os tipos de avaliação que correspondem às informações dadas:

Romanowski e Wachowicz (2006), analisando modelos de avaliação, asseveram que esses se baseiam na verificação do desempenho dos alunos perante os objetivos de ensino estabelecidos no planejamento. Para examinar os resultados obtidos, são utilizados geralmente testes e provas a fim de verificar quais objetivos foram atingidos, com base no padrão de aprendizagem desejável e, principalmente, fazendo o registro quantitativo de seu percentual. Os critérios que norteiam a tomada de decisão do professor são estabelecidos antes do processo de aprendizagem.

No texto acima, as autoras estão se referindo a qual modelo de avaliação?

"Faz parte de uma realidade bastante comum dentro das escolas brasileiras, principalmente como princípio relacionado às avaliações externas. Geralmente, é utilizada no final de um processo educacional com objetivo de avaliar o resultado da aprendizagem. Ela apresenta uma característica informativa e verificadora, situando o aluno, a turma, a escola e a rede com um parecer sobre as competências e habilidades desenvolvidas ao final de determinada etapa de ensino."

O tipo de avaliação descrito acima é o seguinte:

Com relação ao processo de avaliação, são concepções de avaliação no contexto escolar:

1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Conclusiva
4. Somativa
5. Preparatória

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A avaliação é extremamente importante no processo de ensino e aprendizagem uma vez que deve fornecer aos professores informações sobre os estágios de aprendizagem dos estudantes e orientar na (re)organização do planejamento. Considerando, então, os tipos de avaliação que permeiam o espaço de sala de aula e as práticas dos professores, relacione os tipos aos respectivos conceitos:

( 1 ) Avaliação diagnóstica

( 2 ) Avaliação formativa

( 3 ) Avaliação comparativa

( 4 ) Avaliação somativa

( ) Usada para verificar se os estudantes dominam um determinado tópico do conteúdo. É aplicada durante ou depois de uma aula e abrange uma parte (maior ou menor) do material estudado.

( ) Serve para medir a aprendizagem do estudante durante a aula. Tem um caráter mais informal, sendo utilizada ao longo de uma atividade. Dá aos estudantes a possibilidade de apontarem o que compreenderam de um determinado assunto.

( ) Utilizada basicamente como uma forma de controle no final do ano para verificar quantitativamente os conteúdos aprendidos, no geral, pelos estudantes.

( ) Normalmente acontece no início de uma nova etapa ou fase, e, por abranger tópicos que serão ensinados aos estudantes, contribui para o planejamento das atividades e das aulas.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Dentre as diferentes modalidades de avaliação do processo de ensino e aprendizagem podemos citar: Diagnóstica, Formativa, Somativa e Contínua.

Qual alternativa melhor define a avaliação somativa?

Compreender os diferentes tipos de avaliações (ou os tipos de resultados que elas fornecem) e como elas complementam umas às outras pode ajudar os pais na orientação do aprendizado. Abaixo 4 tipos de avaliações:

(I)Avaliação diagnóstica.

(II)Avaliação formativa.

(III)Avaliação comparativa.

(IV)Avaliação somativa.

Enumere as lacunas abaixo de acordo com os tipos de avaliações acima:

(__)Esta avaliação é usada para verificar se os alunos dominam um tópico do conteúdo. Essa avaliação é aplicada durante ou depois de uma aula e abrange uma parte do material. Nela os alunos devem dominar o conteúdo.

(__)É utilizada como uma forma de controle no final do ano ou do curso para avaliar quantos conteúdos os alunos aprenderam no geral. Esse tipo de avaliação é semelhante a outra avaliação mas se diferencia, pois é mais abrangente no sentido de avaliar o que os alunos aprenderam ao longo do ano.

(__)É usada para medir a aprendizagem do aluno durante a aula. Ela é informal, vale pouca nota, é utilizada ao longo de uma palestra e é desenvolvida para dar aos alunos a oportunidade de mostrarem que compreenderam o assunto.

(__)É usada para "diagnosticar" o que um aluno sabe e o que não sabe. Essa avaliação normalmente acontece no início de uma nova fase da educação e abrange tópicos que serão ensinados aos alunos nas próximas aulas.

Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo:

A avaliação somativa compreende a soma de vários instrumentos avaliativos. Assim, no decorrer de um período letivo (bimestre, por exemplo), em que o aluno realizou diversas atividades (trabalhos, pesquisas e provas), este recebe uma nota única pela soma desses resultados. Essa nota deve refletir o desempenho e as aprendizagens desse estudante no período em questão. Ao optar-se por uma avaliação somativa, assumem-se duas vertentes:

Quando falamos que a avaliação é utilizada como uma forma de controle no final do ano ou do curso para avaliar quantos conteúdos os alunos aprenderam no geral, demonstram sua capacidade de desempenho para o teste de proficiência. Estamos tratando de qual tipo de avaliação especificamente?

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo. 

Para Fernandes (2008), a construção de uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens dos alunos obriga a um esforço de sistematização, de identificação e de compreensão dos seus elementos essenciais e das relações entre eles. Quando o autor se refere à avaliação que proporciona informação sintetizada, que se destina a registar e a tornar público o que parece ter sido aprendido pelos alunos, está falando da avaliação

Sobre os tipos de avaliações assinale a alternativa que se refere a avaliação cumulativa: