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Questões de Concurso sobre Construção do pensamento lógico-matemático
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As noções de quantidade (como a classificação e a seriação de itens ou objetos) e as noções de espaço e tempo são exemplos de atividades que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático em crianças na Educação Infantil.
C
Certo
E
Errado
No Jardim de Infância Primavera, a professora Marisa traça com giz, no pátio, o jogo da amarelinha e numera os espaços do jogo. Em seguida, brinca com seus alunos com o jogo da amarelinha. Segundo Kamii (1986), tratando-se de crianças da Educação Infantil, os jogos são:
A
meios suficientes e melhores para a construção do pensamento lógico-matemático
B
apropriados para premiar e estimular a competitividade entre as crianças
C
reforços para treino da memorização dos números
D
divertimentos para a hora do recreio
Considerando-se a cognição matemática, é INCORRETO afirmar que:
A
As crianças pequenas já possuem e desenvolvem habilidades matemáticas desde muito cedo.
B
O senso numérico é a capacidade que o indivíduo tem de compreender rapidamente, aproximar e manipular quantidades numéricas.
C
O cérebro é capacitado com representações elementares de espaço, tempo e números, que são o fundamento para a intuição matemática.
D
Nenhum ser humano nasce com um senso numérico, ou seja, um sistema primário que envolve uma compreensão implícita de numerosidade, ordinalidade, início da contagem e aritmética simples.
Emergentes formas de raciocínio lógico matemático dependem direta e intrinsecamente da organização das situações imediatas de resolução de problemas silogísticos e matemáticos.
C
Certo
E
Errado
Entre os benefícios proporcionados pelo ensino de Matemática por meio da resolução de problemas podemos destacar:
A
A limitação da aplicação prática dos conceitos matemáticos.
B
O aumento da dependência de calculadoras e tecnologia.
C
A aproximação entre os conteúdos estudados e as questões cotidianas.
D
A necessidade de memorização de fórmulas.
O desenvolvimento do processo de construção do número pela criança possui estreita conexão com a seriação que permite o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático e a compreensão do sistema numérico. Observe a atividade de seriação a seguir.
https://wordwall.net/pt-br/community/seria%C3%A7%C3%A3o-de-grupo
Pode-se concluir que a seriação consiste em
A
realizar movimentos articulados com os músculos esqueléticos, permitindo que a criança domine seu corpo no espaço e controle seus movimentos, ou seja, é a capacidade de sincronizar vários movimentos por meio do cérebro, músculos e articulações.
B
ordenar uma sequência de acordo com critérios, permitindo que seja desenvolvida a percepção das relações entre os objetos e suas diferenças, além da lógica que os organiza. Pode-se seriar objetos de uma coleção seguindo a sequência de tamanho (do menor ao maior ou do maior ao menor), espessura, idade, cor, dentre outros.
C
usar, de forma precisa, os pequenos músculos, localizados principalmente nas mãos e nos pés, para movimentos delicados e específicos, manusear objetos e realizar atividades como recortar, costurar, desenhar, pintar e, claro, escrever.
D
desenvolver a habilidade de ler e escrever de maneira adequada e a utilizar esta habilidade como um código de comunicação com o seu meio.
E
perceber que a quantidade continua a mesma, apesar da mudança de forma, é perceber que o número de elementos de um conjunto não varia quando a disposição foi modificada. Isso depende da reversibilidade do pensamento.
Ao se discutir sobre problemas que permitem iniciar crianças no estudo de características de figuras e sólidos geométricos, na obra “Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas” (2006), são apresentados alguns problemas que favorecem o progresso dos conhecimentos dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que não se enquadra nas situações indicadas para esse tipo de estudo.
A
Construir esqueleto de um sólido
B
Copiar de uma figura
C
Jogar adivinhação de figuras
D
Recitar lista de nome dos números
Para a construção do conceito de número, não basta a apresentação dos símbolos e da nomenclatura, como ainda trazem alguns livros didáticos e nem a apresentação de um algarismo de cada vez em uma sequência repetitiva de atividades. O número é um dos atributos de uma coleção de coisas e coleções podem ser caracterizadas pelo tipo de objetos, observando-se, assim, a importância da primeira e mais simples operação lógica da mente que consiste em separar objetos, pessoas, fatos, ideias em classes ou grupos, tendo por critério uma ou mais características comuns. Essa operação lógica é chamada de
A
formalização.
B
numeracia.
C
classificação.
D
conjunção.
E
correspondência biunívoca.
Sobre o cálculo mental, Cecilia Parra, em Didática da matemática, afirma que
A
a rapidez é um requisito e um valor a ser cultivado.
B
os procedimentos para o cálculo se apoiam nas propriedades do sistema de numeração decimal.
C
se trata de uma estratégia preferível ao algoritmo escrito e exato.
D
é um artefato automático e mecânico.
E
não pode ser considerado um cálculo pensado ou refletido.
Ano:
2022
Prova:
UNESC - Prefeitura - Professor - Área: Matemática - 2022
Os saberes matemáticos são fundamentais na vida humana, pois por meio deles é possível avaliar e agir criticamente sobre os acontecimentos que movem a vida em sociedade.
Dessa forma, podemos entender a aprendizagem matemática como meio de:
A
Estimular o desenvolvimento de competências e habilidades que melhorem o raciocínio lógico, auxiliando na organização do pensamento e na busca por solução de problemas cotidianos.
B
Promover a aquisição de conhecimentos conteudistas, a fim de garantir a progressão de série.
C
Orientar o estudante e organizar seu raciocínio lógico, transmitindo a ele todo o conhecimento necessário para garantir seu desenvolvimento social, emocional, cultural e financeiro.
D
Garantir o desenvolvimento de altas habilidades, a fim de inserir na sociedade indivíduos capazes de promover avanços científicos que promovam o bem estar da humanidade.
Ano:
2022
Prova:
UNESC - Prefeitura - Professor - Área: Matemática - 2022
A problematização dos desafios vividos cotidianamente e a busca pelas soluções que a matemática pode oferecer, garantem a esta ciência a característica de tornar o processo de aprendizagem mais significativo para o estudante, por meio de uma metodologia de comprovada eficiência, chamada de:
A
Psicopedagogia.
B
Contextualização.
C
Ludicidade.
D
Progressão.
Se Carlos recebeu R$ 14.000,00 pela comissão de 5% da venda de uma casa, por quanto a casa foi vendida?
A
A casa foi vendida por R$ 150.300,00.
B
A casa foi vendida por R$ 320.000,00.
C
A casa foi vendida por R$ 198.000,00.
D
A casa foi vendida por R$ 310.200,00.
E
A casa foi vendida por R$ 280.000,00.
O Soroban é um material muito utilizado para auxiliar no processo de aprendizagem na área da Matemática para pessoas com deficiência __________________. Marque a alternativa que complete corretamente a lacuna acima.
A
Física.
B
Visual.
C
Múltipla.
D
Auditiva.
E
Intelectual.
A relação entre o ensino de matemática e a linguagem oral tem sido estudado por pesquisadores da área da educação. Assinale a alternativa (CORRETA) que corresponde às contribuições da oralidade para a aprendizagem da matemática:
A
Quando o professor limita as falas dos estudantes em sala de aula, durante a resolução de um problema matemático, contribui para a concentração na resolução da situação problema.
B
Quando as crianças são estimulas a falar o resultado da situação problema, exclusivamente, nos momentos de apresentarem o resultado da situação problema.
C
Quando o professor permite as manifestações orais somente após a sistematização do cálculo, no momento de correção da situação problema.
D
Quando as crianças que não dominam a linguagem escrita, são estimuladas a resolver problemas matemáticos por meio da oralidade.
“No ensino específico da disciplina de matemática, já existem muitas formas de trabalhar seus conceitos, não utilizando o ensino tradicional, levando em consideração outras propostas de métodos de ensino, como a resolução de problemas, o uso de computadores, animação, visões espaciais na modelagem matemática e o uso de jogos matemáticos, procurando fazer com que o aluno passe a interagir e participando do próprio processo de construção do conhecimento, sem ser mero receptor de informações.” (2006, CABRAL)
Sobre o uso de materiais pedagógicos, marque a opção correta.
A
No ensino de matemática utiliza-se de materiais como mapas, tubo de ensaios, ábaco e material dourado.
B
O uso de ábaco, material dourado e tabuada auxilia os educandos a assimilar melhor o conteúdo.
C
O uso de materiais pedagógicos em matemática pode dificultar o processo de ensino-aprendizagem.
D
Os materiais pedagógicos utilizados nas aulas de matemática devem ser novos.
E
O uso de materiais reciclados para a confecção de materiais pedagógicos não é aconselhado pela maioria dos estudiosos.
Para as crianças, a entrada no mundo da matemática ocorre quando elas começam a realizar brincadeiras por meio das quais vão descobrindo o significado dos números. Os bebês, por exemplo, ingressam no mundo da matemática pelo uso do corpo no espaço e pelas experiências que realizam com os objetos.
Nesse processo, uma brincadeira que ajuda a criança a pensar sobre como medir e quantificar é a brincadeira de
A
cabo de guerra, na qual dois grupos de crianças disputam qual tem mais força para puxar a corda para seu lado.
B
dança das cadeiras, de correspondência entre a criança e a cadeira (a cada criança que sai, uma cadeira é retirada).
C
faz de conta, na qual as crianças fingem ser personagens das histórias de contos de fada ou das fábulas.
D
casinha, em que uma criança se passa por pai, outra se passa por mãe e outras, por filhos e filhas.
E
pular corda, em que duas crianças seguram e fazem a corda girar enquanto outra pula sem deixar que a corda a acerte.
Nanda contou em seu cofre x moedas de R$ 0,25 e y moedas de R$ 0,50, totalizando 380 moedas e R$ 152,50. Quantas moedas Nanda tem de cada valor?
A
Nanda tem 180 moedas de R$ 0,25 e 200 moedas de R$ 0,50.
B
Nanda tem 120 moedas de R$ 0,25 e 260 moedas de R$ 0,50.
C
Nanda tem 210 moedas de R$ 0,25 e 170 moedas de R$ 0,50.
D
Nanda tem 300 moedas de R$ 0,25 e 80 moedas de R$ 0,50.
E
Nanda tem 150 moedas de R$ 0,25 e 230 moedas de R$ 0,50.
A modelagem matemática ocupa destaque nas formas contemporâneas de se interpretar os processos da aprendizagem matemática. Assinale nas afirmativas, aquela que não se refere a definição do termo modelagem matemática.
A
É um processo dinâmico utilizado para a obtenção e validação de modelos matemáticos.
B
É uma prática descritiva de adaptação que pode ser empregada, de forma indiscriminada, para remediar dificuldades de aprendizagem, aplicada a qualquer situação da realidade.
C
É uma forma de abstração e generalização com a finalidade de previsão de tendências.
D
Consiste, essencialmente, na arte de transformar situações da realidade em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser interpretadas na linguagem usual.
E
Pode ser entendido como uma estratégia de ensino que relaciona situações do dia a dia do estudante a conteúdos matemáticos.
Como a Matemática pode ser desenvolvida na Educação Infantil?
A
Por meio do objetivo: recitar e escrever numerais sem um contexto, privilegiando a memorização em detrimento do desenvolvimento do raciocínio das crianças.
B
Que o professor atue, somente, com a exposição repetitiva.
C
Realizar poucas atividades que estimulem o desenvolvimento do pensamento matemático.
D
Que a aprendizagem matemática vise ao desenvolvimento integral da criança, explorando a Matemática, no início da sua vida escolar, em três campos: espacial, numérico e medidas.
E
Trabalhar somente com formas, tendo em vistas as características da Educação Infantil.
Em conformidade com GOLBERT, sobre a aprendizagem da matemática, analisar a sentença abaixo:
A aprendizagem da matemática, fundamentada em conceitos, é precisamente o tipo de aprendizagem que requer desequilíbrio, conflito, reflexão e resolução de problemas (1ª parte). A reflexão deve ficar restrita à resolução de problemas, não devendo fazer parte das atividades de cálculos; assim, as crianças são treinadas em um só tipo de algoritmo (2ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Totalmente incorreta.
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