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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais
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O Brasil é um país multiétnico e pluricultural, portanto, todos devem ser incluídos, e ter garantido o direito de aprender e de desenvolver conhecimentos, sem precisar negar a sua identidade, nem a sua ascendência étnico/racial. Uma análise cuidadosa à luz “História e Cultura Afro Brasileira e Africana” permite afirmar que essa inclusão em prática de maneira decidida e apropriada no cotidiano da vida escolar, certamente, estaremos trabalhando com indicadores da qualidade da educação, considerando:
I. A pluralidade étnica.
II. As características regionais que fazem parte da realidade brasileira.
III. As discriminações socioeconômicas advindas da aculturação.
Está(ão) correta(s):
A
I apenas.
B
I e II apenas.
C
III apenas.
D
II e III apenas.
E
I; II e III.
Considerando os fundamentos norteadores das propostas pedagógicas, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacional para a Educação Infantil, Resolução CEB nº 1, de 7 de abril de 1999, analise as opções a seguir e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Princípios da dignidade da pessoa humana, saúde, meio ambiente, ética e participação.
( ) Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.
( ) Princípios políticos dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
( ) Princípios estéticos da sensibilidade, criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
A
F V F V
B
F V V V
C
V F V F
D
V V F F
E
V F F V
As tendências pedagógicas que se firmam nas escolas brasileiras, públicas e privadas, na maioria dos casos não aparecem em forma pura, mas com características particulares, muitas vezes mesclando aspectos de mais de uma linha pedagógica.
Sobre tendências pedagógicas, analise as afirmações a seguir e aponte a incorreta.
A
A “pedagogia tradicional” é uma proposta de educação centrada no professor, cuja função se define como a de vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria.
B
A “pedagogia renovada” é uma concepção que inclui várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa.
C
A “pedagogia libertadora” tem suas origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no final dos anos 70 e início dos anos 80.
D
A “pedagogia crítico-social dos conteúdos” assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sociais.
De acordo com a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (São Paulo: SE, 2012), cabe aos professores desenvolver boas situações de aprendizagem para que os alunos possam desenvolver competências e habilidades. Esse documento aborda as características do mundo atual e afirma que ser estudante, nesse mundo que expõe o jovem desde muito cedo às praticas da vida adulta – e, ao mesmo tempo, posterga a sua inserção profissional –, é fazer da experiência escolar uma oportunidade para aprender a ser livre e ao mesmo tempo respeitar as diferenças e as regras de convivência. Hoje, mais do que nunca, aprender na escola é o ofício de aluno, a partir do qual ele vai
A
ser bem-sucedido nos exames vestibulares ao ensino superior.
B
saber como obter informações em tempo real.
C
fazer o trânsito para a autonomia da vida adulta e profissional.
D
ter sucesso em sua vida profissional e financeira.
E
tornar-se um cidadão que dará continuidade aos valores da sociedade.
A Resolução CNE/CEB no 5/09, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, no artigo 6º , afirma que as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os princípios
A
da gestão democrática, da inclusão da pessoa com deficiência e da inclusão das crianças com carência cultural (que apresentam deficit cultural).
B
didáticos-pedagógicos, históricos e culturais.
C
da contextualização histórica, do fazer artístico e da apreciação artística.
D
do exercício do respeito à ordem democrática e da educação compensatória e higienista.
E
éticos, políticos e estéticos.
Com relação ao conceito de Currículo, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.
( ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
( ) Envolve predominantemente os processos de avaliação.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
A
V – V – F.
B
F – V – V.
C
V – F – V.
D
F – V – F.
E
V – V – V.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A conservação do meio ambiente é essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
II. As estratégias pedagógicas correspondem aos diversos procedimentos planejados e implementados por estudantes com a finalidade de tolher seus objetivos de aprendizado.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Tomas Tadeu Silva (2007) aponta que as teorias críticas do currículo efetuam uma completa inversão nos fundamentos das teorias tradicionais.
Segundo esse autor, não se insere nas teorias críticas o seguinte teórico:
A
Michael Apple.
B
Michael Young.
C
Pierre Bourdieu.
D
Ralph Tyler.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental, são competências específicas das Ciências da Natureza:
I. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
II. Avaliar aplicações e implicações políticas socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo.
III. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro.
IV. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), analise as proposições abaixo:
I. São normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. II. São discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). III. Perderam a validade depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). IV. Essas Diretrizes e a Base Nacional Curricular Comum - BNCC são documentos complementares: as Diretrizes dão a estrutura, e a Base, o detalhamento de conteúdos e competências. V. Existem diretrizes gerais para a Educação Básica, e para cada etapa e modalidade (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), também há diretrizes curriculares próprias. |
Estão CORRETAS
A
I, II e III, apenas.
B
II, III e IV, apenas.
C
III, IV e V, apenas.
D
I, II, IV e V, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
As Diretrizes Curriculares Nacionais ao discutirem o conceito de currículo apontam que “toda política curricular é uma política cultural”. Nesse sentido, na construção de uma proposta curricular é preciso refletir, EXCETO:
A
Que o currículo envolve questões de poder, tanto na relação professor/aluno, quanto nas diversas formas de relações que permeiam o cotidiano escolar.
B
A não neutralidade do currículo, visto a tendência de se privilegiar uma cultura em detrimento das demais .
C
A interdisciplinaridade e contextualização no processo de sua construção.
D
Que após a sua construção o currículo se torna estático, visto apenas como um documento burocrático.
E
As experiências e interesses dos sujeitos envolvidos.
Em termos de avaliação institucional as Diretrizes Nacionais orientam:
A
Que seja realizada pela equipe gestora para verificar o nível de aprendizagem dos estudantes.
B
Que os órgãos externos sejam responsáveis por avaliar o projeto politico pedagógico e o plano de gestão.
C
Que a proposta pedagógica e o plano de gestão contemplem a avaliação institucional interna, a qual deve ser realizada anualmente, para rever os objetivos e metas estabelecidos.
D
Que esse procedimento seja feito sempre que a escola sentir a necessidade.
E
Que periodicamente sejam avaliados os planos de ensino e de aula para verificar os resultados de aprendizagem.
Ano:
2019
Banca:
Pró Município
As Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia, definidas pela Resolução nº 1, de 15 de maio de 2006, do Conselho Nacional de Educação (CNE) define os princípios, as condições de ensino e de aprendizagem, os procedimentos a serem observados em seu planejamento e avaliação, pelos órgãos dos sistemas de ensino e pelas instituições de educação superior do país [...]. Dessa forma, tal regulamentação atualiza o debate em torno da identidade do curso e da sua finalidade profissionalizante, agora instituída como licenciatura (SCHEIBE, 2007). Nesse contexto, análise as seguintes afirmações e, em seguida, marque a opção CORRETA:
I. No Brasil, o curso de Pedagogia foi instituído em 1939 pela Universidade do Brasil. O curso se organizava alinhando-se ao modelo 3+1 de todas as licenciaturas: três anos cursados equivalia ao título de licenciado; mais um ano de estudo em Didática e Prática de Ensino equivalia ao de bacharel;
II. O modelo fordista de produção se refletiu na escola de modo que ela se organizava tal qual uma fábrica: apresentava‐se como um modelo de administração verticalizada. O diretor era o administrador; e o supervisor, o orientador e o inspetor cumpriam a função de controlar e de fiscalizar o trabalho do professor;
III. O Parecer da Câmara de Educação Superior (CES) 970, aprovado em 09/11/1999, incluiu a possibilidade de o curso de Pedagogia voltar‐se à formação de docentes para as séries iniciais do ensino fundamental e da educação infantil, já que a LDB/96 não havia considerado essa possibilidade de formação nos cursos de Normal Superior;
IV. Nas diretrizes, citadas acima, as habilitações foram extintas no curso de Pedagogia. O Curso deverá formar integradamente para o conjunto das funções a ele atribuídas. Para isso, é sugerido que cada instituição, no projeto pedagógico do curso, circunscreva áreas ou modalidades de ensino que proporcionem aprofundamento dos estudos.
Marque a opção correta:
A
Apenas os itens I e III, são verdadeiros;
B
Apenas os itens II e III, são falsos;
C
Apenas os itens II e IV, são verdadeiros;
D
Apenas os itens III e IV, são falsos.
Para Sacristan (1998), o currículo não é somente um plano, mas um todo organizado em função de propósitos educativos e de saberes, atitudes, crenças e valores. Sendo assim, o autor conceitua a função do currículo como:
A
Mediadora de saberes.
B
Emancipatória.
C
Orientadora de estudos.
D
Avaliadora de saberes.
E
Socializadora da escola.
A Resolução nº 01/2004 – CNE/CP institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana a serem observadas pelas Instituições de ensino, que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira e, em especial, por instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de professores. Sobre o contexto de finalidades contemplado por esta Lei, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
_
I. As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.
II. Os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.
III. O ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Física, Geografia e História do Brasil.
A
Apenas a afirmativa I está correta
B
As afirmativas I, II e III estão corretas
C
Apenas as afirmativas I e III estão corretas
D
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Essa articulação precisa prever:
A
Documentação do planejamento.
B
Sistematização do desenvolvimento emocional.
C
Atitude ativa em relação ao conhecimento.
D
Articulação relacional da comunidade escolar.
E
Situações lúdicas de conhecimento.
De acordo com a concepção multiculturalista, um currículo que incorpore uma visão de igualdade busca
A
considerar todas as culturas como epistemologicamente e antropologicamente equivalentes.
B
considerar todos os grupos humanos como essencialmente iguais.
C
promover o respeito e a tolerância entre as diferentes culturas.
D
refletir sobre as formas pelas quais a diferença é produzida por relações sociais de assimetria.
E
preservar valores e instituições universais.
De acordo com a BNCC – Arte, no Ensino Fundamental Anos Finais, é preciso assegurar aos alunos a ampliação das suas interações com manifestações artísticas e culturais, de distintas épocas e contextos. Nessa fase, um dos diferenciais está:
A
Na maior sistematização dos conhecimentos.
B
No fenômeno cultural.
C
Nos gêneros reivindicatórios.
D
Nas artes integradas.
E
Nas produções legitimadas.
À luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs de Língua Portuguesa que destaca a importância do desenvolvimento e domínio da língua e linguagem para a participação no convívio social, podemos afirmar que:
A
A língua é um sistema de signos histórico e social que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade.
B
A linguagem não verbal possibilita ao homem representar a realidade física e social.
C
O discurso é indiretamente ligado à linguagem.
D
As intenções comunicativas geram usos sociais que não determinam os gêneros que darão forma aos textos.
E
Considera o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa escolar como resultantes da articulação de três variáveis: o aluno, a escola e o ensino.
A Lei Federal no 11.494 de 20 de junho de 2007 regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB). Acerca da utilização dos recursos do FUNDEB, de acordo com a referida lei, é correto afirmar que
A
até 5% dos recursos recebidos à conta dos Fundos, inclusive relativos à complementação da União poderão ser utilizados no 1o trimestre do exercício imediatamente subsequente, mediante abertura de crédito adicional.
B
a distribuição de recursos que compõem os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, entre o governo estadual e os de seus Municípios, na proporção do número de alunos matriculados no ensino fundamental educação básica pública e particular.
C
em nenhuma hipótese será admitida a distribuição dos recursos do Fundo às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, mesmo que conveniadas com o poder público, sob pena de perpetuação das desigualdades sociais.
D
cabe ao Ministério Público Federal fixar anualmente a parcela da complementação da União a ser distribuída para os Fundos por meio de programas direcionados para a melhoria da qualidade da educação básica, bem como respectivos critérios de distribuição.
E
é dever do Conselho Tutelar especificar anualmente as ponderações aplicáveis entre diferentes etapas, modalidades e tipos de estabelecimento de ensino da educação básica levando em consideração a correspondência ao custo ideal por aluno.
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