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Questões de Concurso sobre Interdisciplinaridade
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Sobre a interdisciplinaridade é correto afirmar:
A
Articula saberes, conhecimentos e vivências
B
Exclui conhecimentos científicos e experiências
C
Desqualifica o trabalho em parceria
D
Evidencia o trabalho individualizado do professor
E
Direciona para que os conhecimentos sejam trabalhados isoladamente
A abordagem dos assuntos trabalhados em sala de aula pode integrar diferentes disciplinas, levando os alunos a compreenderem plenamente os conteúdos curriculares. Com base nessa premissa marque a opção INCORRETA.
A
Na interdisciplinaridade, duas ou mais disciplinas relacionam suas práticas para aprofundarem isoladamente cada conteúdo.
B
A multidisciplinaridade ocorre quando há mais de uma área de conhecimento em um determinando projeto, mas cada uma dessas disciplinas mantém seus métodos e suas teorias em perspectiva.
C
Na interdisciplinaridade, mais de uma disciplina se une em um projeto comum, com um planejamento que as relacione.
D
Na multidisciplinaridade, recorremos a informações de várias matérias para estudar um determinado elemento, sem a preocupação de interligar as disciplinas entre si.
E
A interdisciplinaridade, segundo Saviani (Saviani, 2003) é indispensável para a implantação de um processo inteligente de construção do currículo de sala de aula – informal realístico e integrado.
A transversalidade e interdisciplinaridade, conforme apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como:
A
Uma inconstante segmentação entre os diferentes campos de conhecimento.
B
Um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado.
C
Uma abordagem simplesmente epistemológica dos objetos de conhecimento.
D
Passível de ser traduzida em conceitos a serem levados para dentro da sala de aula.
Quando se menciona sobre as relações interpessoais, fazem-se necessário compreender melhor os outros, pois em algumas situações os sujeitos costumam afirmar que: é muito difícil compreender outra pessoa a partir de planos mágicos como a astrologia, leitura de cartas do baralho ou consultando uma quiromante. A partir dessa premissa o ser humano começa entender as barreiras e defesas que limitam o relacionamento que ele estabelece com o outro, contudo, para romper com tais barreiras acaba sendo necessário definir algumas metas pessoais que envolvem a ideia em:
A
compreender melhor como eu sou para depois compreender os outros.
B
compreender melhor porque eu sou agressivo para depois eu me tornar uma pessoa mais assertiva.
C
compreender melhor meus familiares para depois compreender os meus vizinhos.
D
compreender meus amigos para depois me compreender como ser humano.
E
compreender a sociedade para depois compreender a mim e meus amigos
Leia as afirmativas a seguir:
I. O revestimento é uma das funções do epitélio. Ele cobre a superfície do corpo, protegendo-o. Reveste os tratos digestório, respiratório e urogenital, as cavidades corporais e os vasos sanguíneos e linfáticos.
II. A interdisciplinaridade busca questionar a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento. Ela questiona a visão compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constituiu.
III. A escola, ao definir o trabalho com orientação sexual como uma de suas competências, deve incluí-lo no seu projeto educativo.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
O trabalho interdisciplinar é uma maneira de desfragmentar a construção do conhecimento e ao mesmo tempo, para Hargreaves (2002), gera algumas situações no processo da sua implementação. Sobre as sentenças abaixo, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, conforme as constatações do referido autor.
( ) Desenvolver unidades integradas eficazes exige níveis elevados de conhecimento das disciplinas por parte dos professores.
( ) A integração não torna o aprendizado mais aplicado, mais crítico e mais significativo para o aluno.
( ) A integração eficaz das disciplinas é um processo que coloca as necessidades dos alunos em segundo plano, ou seja, no primeiro plano está o professor com as suas inseguranças a respeito do conteúdo curricular.
( ) Trabalhar de forma interdisciplinar amplia o nível de colaboração em que os professores devem colaborar com os seus colegas.
( ) Uma integração disciplinar equivocada pode levar a temas diluídos e a trabalhos sem organização, deixando os alunos confusos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – V – F – V.
B
F – V – F – V – V.
C
F – F – V – F – F.
D
V – F – F – V – V.
E
V – V – F – V – F.
Ano:
2019
Banca:
Instituto Excelência
Prova:
Instituto Excelência - Prefeitura - Especialista em Educação - 2019
Assinale a alternativa que descreve a respeito das atividades interdisciplinares :
A
São as que possibilitam realizar diferentes abordagens de um mesmo assunto sob diversos pontos de vista, sejam esses de uma mesma área de conhecimento ou de várias.
B
São as que possibilitam abordar um ou vários assuntos a partir do escopo teórico e prático de uma área de conhecimento ou de um componente curricular
C
São as que possibilitam abordar um ou vários assuntos a partir do olhar de duas ou mais disciplinas, para examinar possíveis interconexões, aspectos complementares e convergências, ou ainda, estudá-los a partir do método de uma das disciplinas aplicada à outra.
D
São as que possibilitam ao estudante desenvolver projetos de investigação sobre temas de seu interesse, sob a orientação de um professor que desempenha o papel de orientador.
Segundo Meira (2001), uma escola inclusiva supõe que as diferenças sejam parte de seus estatutos. Nesse sentido, há desafios a enfrentar, dentre os quais:
I. O espaço arquitetônico da escola deve favorecer a locomoção, com autonomia, de crianças com paralisia cerebral que utilizam cadeira de rodas.
II. Os conteúdos pedagógicos devem apresentar múltiplas possibilidades de construção de aprendizagem para que diferentes crianças possam avançar na aprendizagem.
III. Os alunos com necessidades especiais devem atender as demandas escolares da mesma forma que seus colegas que não apresentam dificuldades.
IV. A homogeneidade é ilusória, por isso as crianças devem ser demandadas de igual forma, uma vez que todas são iguais.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas III e IV.
E
I, II, III e IV.
Sobre o desenvolvimento das competências, Perrenoud apresenta uma lista de competências necessárias aos professores para ensinar com base na sua teoria, quais sejam:
I. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
II. Saber trabalhar individualmente.
III. Utilizar novas tecnologias.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento que buscam uma reintegração de aspectos que ficaram isolados uns dos outros pelo tratamento disciplinar.
Para Garcia, existem temas cujo estudo exige uma abordagem particularmente ampla e diversificada. Alguns deles foram inseridos nos parâmetros curriculares nacionais, que os denomina Temas Transversais e os caracteriza como temas que tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano.
Para a autora, considera-se
A
a necessidade de uma disciplina especifica que contemple os Temas Transversais.
B
a perspectiva transversal não implica em transformações da prática pedagógica.
C
a transversalidade como o modo adequado para o tratamento destes temas.
D
o trabalho do professor na prática transversal pontual, sem aprofundamento.
E
a transversalidade como uma relação entre as disciplinas dos diferentes campos do conhecimento.
Refletindo sobre a temática da interdisciplinaridade, é possível concluir que
A
pensar e agir de modo interdisciplinar significa passar de um trabalho individual para um trabalho coletivo.
B
o trabalho interdisciplinar geralmente tem como uma das principais consequências a perda da identidade das disciplinas.
C
a adoção de práticas interdisciplinares não deve estar atrelada às atividades tradicionais que incluem o livro didático.
D
os órgãos oficiais de ensino são os responsáveis pelo envolvimento do grupo de professores nas práticas interdisciplinares.
E
os temas geradores e os projetos interdisciplinares devem ser sugeridos e coordenados pela direção da escola.
“Essa concepção epistemológica promove uma nova postura diante do conhecimento, uma mudança de atitude em busca do contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa integral. Busca garantir a construção de um conhecimento globalizante, superando a fragmentação dos conhecimentos, a falta de uma relação das disciplinas entre si e destas com a realidade do aluno.” O texto está fazendo referência à:
A
Interdisciplinaridade.
B
Multidisciplinaridade.
C
Pluridisciplinaridade.
D
Transdisciplinaridade.
Um conceito importante no trabalho nos anos iniciais é o de interdisciplinaridade. Para que uma prática pedagógica seja interdisciplinar, é correto afirmar:
A
É necessário que haja planejamento das ações, diálogo constante entre as áreas do conhecimento para que ocorra integração entre elas e a integração dos educadores que construirão os projetos interdisciplinares.
B
Para que a prática pedagógica interdisciplinar aconteça, é preciso que a escola planeje as ações e os professores cumpram o planejado.
C
A interdisciplinaridade acontece quando a direção, ao escrever o projeto político-pedagógico, integra-o às ações docentes de cada etapa de ensino.
D
Para que a interdisciplinaridade ocorra, é importante que a escola ofereça a formação continuada sobre esse tema aos educadores.
E
A interdisciplinaridade acontecerá quando as famílias dos educandos entenderem as propostas feitas pelos educadores e as apoiarem.
Uma equipe de professores que decida adotar uma atividade interdisciplinar deverá assumir como postura principal:
A
A adoção de uma temática central abrangente e diversificada, que impede digressões temáticas e a necessidade de abordagens múltiplas.
B
O aprimoramento geral do eixo temático escolhido, definindo um princípio disciplinar ordenador que coordenará a atividade.
C
Um assunto temático que englobe todas as disciplinas da escola igualmente, mas respeitando as limitações disciplinares dos alunos.
D
A coletividade e cooperação entre as partes através de um planejamento coletivo amplo respeitando as particularidades disciplinares.
E
Um conjunto de ações afirmativas que recorram aos professores como criadores dos conteúdos e das estratégias pedagógicas diversas.
A interdisciplinaridade surge como uma concepção que questiona e se opõe à fragmentação do conhecimento, aos saberes disciplinados e parcelados.
Qual ação está relacionada à interdisciplinaridade?
A
Eliminar a noção de disciplina.
B
Fortalecer a fragmentação do ensino.
C
Integrar todas as áreas do conhecimento eliminando as fronteiras entre elas.
D
Encontrar uma interseção entre diversas áreas do conhecimento, promovendo o diálogo entre elas.
A aprendizagem se dá por meio da troca dos sentidos construídos no diálogo e na valorização de diferentes vozes que circulam nos espaços de interação. Com efeito, o conhecimento é uma construção coletiva, que integra diferentes eixos do saber. Desse modo, o trabalho pedagógico com crianças deve garantir a relação entre esses eixos. Logo, articular Ciências Sociais, Ciências Naturais, Noções Lógicas Matemáticas e Linguagens se constitui como princípio basilar da escola.
Pensar o fazer pedagógico em áreas do conhecimento ajuda o estudante a perceber os saberes de forma interdisciplinar e a desenvolver atitudes de observação, de investigação e de comparação das relações entre o homem e o seu meio, porque:
A
o trabalho didático desenvolvido de forma articulada tem a finalidade de desafiar as crianças a simular situações, elaborar hipóteses, refletir sobre situações do cotidiano e se posicionar, estabelecendo relações e percebendo o sentido dessas áreas em suas ações cotidianas.
B
só assim, valorizam-se as áreas de Estudos Sociais e de Ciências tanto quanto a Matemática e a Língua Portuguesa, na medida em que todos os conteúdos são importantes para o desenvolvimento infantil.
C
os projetos didáticos desenvolvidos de forma articulada assumem a responsabilidade de organizar as situações escolares, planejando-as de modo que atendam aos objetivos de cada disciplina com equilíbrio.
D
o cotidiano escolar fica bem distribuído, dividindo-se o horário semanal em atividades das diferentes áreas de conhecimento, para que todas as competências sejam trabalhadas de forma equânime.
E
as avaliações formais, como provas e testes, podem ser temáticas, elaboradas a partir dos conteúdos de cada área, possibilitando que os estudantes com dificuldades em determinada matéria possam compreender melhor as questões propostas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A educação a distância não deve estar alinhada à proposta pedagógica da escola.
II. A interdisciplinaridade auxilia no entendimento das relações entre conhecimentos de campos disciplinares distintos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Ano:
2019
Prova:
Crescer - Prefeitura - Professor Educação Infantil e Ensino Fundamental - 1º ao 5º Ano - 2019
Para facilitar a transmissão e a absorção do conhecimento, os seres humanos dividiram o conhecimento em vários compartimentos, comumente chamados de disciplinas: Português, Matemática, Física, Química, História, Geografia, Artes, Filosofia, etc. Essas formas de classificação do conhecimento são artificiais, pois um problema geralmente nunca se encaixa unicamente dentro de uma só disciplina, daí a necessidade de se abordar um tema de forma integrada que envolva várias disciplinas. Essa organização curricular das disciplinas tem colocado-as como realidades estanques, fragmentadas e isoladas, dificultando a apropriação do conhecimento e a construção de uma visão contextualizada que vai permitir uma percepção sistêmica da realidade. Urge, portanto, pensar em uma proposta de educação interdisciplinar, organizando os currículos escolares de modo a possibilitar uma integração entre as disciplinas, que permitirá a construção de uma compreensão mais abrangente do saber, historicamente produzido pela humanidade. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir indicando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A educação hoje deve levar em consideração todas as dimensões do ser humano devido às mudanças que estão ocorrendo no mundo contemporâneo, tanto no campo econômico, quanto no campo cultural e no campo espiritual.
( ) O trabalho com projetos pode ajudar no como trabalhar cientificamente e de forma interdisciplinar. Torna-se necessário aprender a penetrar no âmago da abordagem científica e estabelecermos pontes entre as diferentes disciplinas, desenvolvendo a capacidade de conectar-se, adaptar-se às exigências da vida profissional com flexibilidade, e capacidade de atualizar-se constantemente, sempre com muita criatividade, e sabendo agir de forma cooperativa.
( ) A escola precisa adotar uma postura de neutralidade diante de todo e qualquer tema. O trabalho com projetos dentro da escola vai ensinar a todos: professores e alunos a trabalharem de forma interdisciplinar e cooperativa.
( ) A interdisciplinaridade busca uma educação dirigida para a totalidade do ser humano: intelectual e sensível, porque a inteligência assimila o conhecimento muito melhor e muito mais rapidamente quando esse conhecimento também é compreendido com o corpo e com o sentimento.
A sequência CORRETA é:
A
F – V – F – V.
B
F – F – F – F.
C
V – V – V – V.
D
V – F – V – F.
Sobre interdisciplinaridade, analise as afirmativas abaixo:
I. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, este “fica mais claro quando se considera o fato trivial de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente como os outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de confirmação, de complementação, de negação, de ampliação, (...)”.
II. Esta é a grande força da interdisciplinaridade, dar sentido e aplicabilidade aos conteúdos, porém, o que acontece em muitas escolas, o ensino é fragmentado, os conteúdos e as disciplinas são ministrados separadamente sem qualquer conexão entre eles.
III. Faz-se necessário entender que tanto o conhecimento quanto a educação se restringem apenas aos muros da escola, tornando a interdisciplinaridade o grande elo dos saberes que mantem esse diálogo ultrapassando os limites do saber escolar reorganizando o mesmo e produzindo um novo conhecimento que pode ser aplicado na vida fora da escola.
Assinale
A
se todas as afirmativas estiverem corretas.
B
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
C
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
D
se somente a afirmativa II estiver correta.
E
se somente a afirmativa III estiver correta.
Para compreender a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade, é importante entender a disciplinaridade. Sobre o tema, assinale a alternativa que conceitue corretamente a interdisciplinaridade.
A
Justaposição de disciplinas diversas desprovidas de relação aparente entre elas.
B
Coordenação, cooperação e integração entre disciplinas, suas especificidades e seu domínios linguísticos, acerca de uma temática em comum, que demanda dialogo, abertura e atitude colaborativa dos sujeitos no ato de investigar e conhecer juntos.
C
Escolha de uma abordagem dos fenômenos para estudar a realidade, em uma perspectiva de fragmentação disciplinar.
D
Um conjunto de disciplinas estudadas entre si de modo não-linear. Esse processo possibilita a construção de um conhecimento sólido mais polivalente e eclético.
E
São temas que “atravessam”, que perpassam os diferentes campos do conhecimento.
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