Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Interdisciplinaridade
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
891
questões
encontradas
20
Mais recentes
O questionamento da segmentação entre os diferentes campos de conhecimento, produzido por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles e a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constitui, diz respeito à
A
transdisciplinaridade.
B
transversalidade.
C
multidisciplinaridade.
D
interação disciplinar.
E
interdisciplinaridade.
A disciplinaridade, a pluridisciplinaridade, a transdisciplinaridade e a interdisciplinaridade são as quatro flechas de um único e mesmo arco: o do conhecimento. Indique a alternativa que explica cada uma delas:
A
A disciplinaridade, o conhecimento situa-se em uma disciplina que seja acrescentada no currículo no decorrer do semestre letivo, pluridisciplinaridade traz diversas disciplinas, transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento de disciplinas referentes a transversalidade de um conhecimento escolhido pelo professor e a interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra.
B
A disciplinaridade, o conhecimento situa-se somente na disciplina, pluridisciplinaridade traz quatro disciplinas básicas, a transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. A interdisciplinaridade pressupõe uma relação entre áreas de diferentes escolas.
C
A disciplinaridade, o conhecimento situa-se somente na disciplina, pluridisciplinaridade traz algo a mais a uma disciplina, mas restringe-se a ela, está a serviço dela, a transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra.
D
A disciplinaridade o conhecimento situa-se na disciplina comportamental, pluridisciplinaridade traz algo a mais a uma disciplina, mas restringe-se a ela, está a serviço dela, a transdisciplinaridade refere-se ao conhecimento a respeito da transsexualidade enquanto conteúdo transversal do conhecimento. A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra.
Transversalidade e interdisciplinaridade se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos. Entretanto, ao se afirmar que se refere a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, o que está sendo tratada é a
A
transversalidade.
B
independência.
C
aprendizagem.
D
transdisciplinaridade.
E
interdisciplinaridade.
Pertencente aos aspectos que envolvem a interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta de acordo com Fazenda:
A
Num projeto interdisciplinar, comumente, encontramo-nos com múltiplas barreiras: de ordem material, pessoal, institucional e gnoseológica. Tais barreiras jamais poderão ser transpostas, mesmo que haja o desejo de criar, de inovar e de ir além.
B
A interdisciplinaridade não pode ser compreendida como sendo um ato de troca, de reciprocidade entre as áreas do conhecimento.
C
O caminho interdisciplinar é amplo no seu contexto. O papel do professor é fundamental no avanço construtivo do aluno. É o professor quem pode captar as necessidades do aluno e o que a educação lhe proporcionar. A interdisciplinaridade do professor pode envolver e modificar o aluno quando ele assim o permitir.
D
Numa prática interdisciplinar não há necessidade de uma intenção. O ato de dialogar, inter-relacionar e integrar, mesmo sendo sem intenção, já caracteriza um trabalho interdisciplinar.
A interdisciplinaridade é uma das formas de se organizar os componentes curriculares na escola. Duas professoras desejam planejar atividades de natureza interdisciplinar no currículo da escola e, para isso, procuram alguns fundamentos desse tipo de prática. Nos itens a seguir, estão as afirmações dessas professoras feitas com base nos fundamentos da interdisciplinaridade.
I A interdisciplinaridade é, essencialmente, o fim da prática educativa na escola.
II A interdisciplinaridade busca o estabelecimento de uma intercomunicação efetiva entre as disciplinas por meio do enriquecimento das relações entre elas.
III O ensino pautado na prática interdisciplinar procura formar estudantes com uma visão global do mundo, aptos para articular diferentes pontos de vistas.
IV Uma atividade interdisciplinar exige sempre vários professores de disciplinas diferentes.
Das afirmações, estão corretas
A
I e III.
B
I e IV.
C
II e IV.
D
II e III.
O ser humano, graças às suas múltiplas oportunidades de estabelecer relações interpessoais, desenvolve processos psicológicos superiores. Tais processos sempre aparecem inicialmente no plano das relações interpessoais e depois sofrem a mediação dos padrões culturais dominantes. O crescimento pessoal, portanto, é o processo pelo qual o ser humano torna
A
sua, a cultura do grupo social ao qual pertence.
B
o cognitivo em sua expressão máxima.
C
as relações interpessoais como as mais significativas.
D
a cultura em seu ponto de apoio.
E
os padrões de hábito, como sendo os seus.
A respeito da interdisciplinaridade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considere as afirmações seguintes.
I. A partir de projetos, deve se contemplar diferentes linguagens e gêneros textuais, para que os alunos conheçam princípios dos mais diversos sistemas de representação.
II. A interdisciplinaridade não é uma prioridade neste ciclo inicial, já que a alfabetização é o eixo central dos processos de ensino e aprendizagem.
III. Elaborar metas claras e simples de planejamento facilita a execução do projeto, que não deve ser reformulado ao longo de seu desenrolar.
Estão corretas:
A
II, III
B
III, apenas.
C
I, III
D
I, apenas.
Na organização curricular da educação básica, as diretrizes curriculares estabelecem que a escola deve assegurar uma abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar. Acerca da interdisciplinaridade, é correto afirmar que refere-se à
A
dimensão didático-pedagógica.
B
justaposição de disciplinas mais ou menos próximas.
C
abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
D
organização dos conteúdos em matérias independentes.
E
organização de disciplinas em blocos.
Um currículo de perspectiva interdisciplinar é aquele que
A
promove o diálogo entre as diferentes disciplinas.
B
transcende as disciplinas.
C
prescreve os conteúdos de cada disciplina.
D
organiza temáticas transversais às disciplinas.
E
atua nas zonas de desenvolvimento proximal das disciplinas.
Analise a frase: “Vamos traduzir o problema do português para o matematiquês!”.
A interpretação de linguagens está se tornando um problema, pois a internet modifica a linguagem formal ou natural. Nesse contexto, as redes sociais são grandes “vilãs” da linguagem e interpretação. Observe o exemplo utilizado por um aluno: “Vc tem 9dades?”.
Desse modo, a interpretação inclui basicamente a leitura e a compreensão. Já os problemas matemáticos e seus conceitos codificados têm como objeto os procedimentos, histórias e reflexões matemáticas.
Contudo, tradicionalmente a matemática é isolada, sendo necessário mudarmos o contexto e práticas em sala de aula. Portanto, o planejamento pedagógico e o professor devem criar oportunidades para a interação de um bem comum que pode ser denominado:
A
Língua materna.
B
Interdisciplinaridade.
C
Aprendizado histograma.
D
Prática pedagógica matemática.
“(...) a interdisciplinaridade é objeto de muitas reflexões. Podemos dizer que é um tema que se atualiza sempre, se renova nas realidades que se apresentam, sempre muito mutáveis e céleres, em especial agora, nesses tempos mais globais, virtuais, em que fronteiras não mais existem, se considerarmos, por exemplo, a internet.”
(PNAIC. Caderno 3 CICLO ALF.)
Sobre a interdisciplinaridade no currículo escolar, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
É uma proposta que exige interação entre duas ou mais disciplinas, o que resultará em intercomunicação e enriquecimento recíproco e, consequentemente, em uma transformação das metodologias de pesquisa, em uma modificação de conceitos, de terminologias fundamentais etc.
B
Permite a integração de saberes, rompendo com a ideia de que o tempo escolar deveria ser dividido em áreas do conhecimento. É importante que o trabalho pedagógico nos anos/séries iniciais do ensino fundamental, garanta o estudo articulado das ciências sociais, das ciências naturais, das noções lógico‐matemáticas e das linguagens.
C
É fundamental que os diferentes componentes curriculares sejam contemplados na rotina escolar e que atendam aos princípios didáticos gerais, devendo ser compreendidos como listas de conteúdos a serem ensinados aos alunos, para a construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas pedagógicas.
D
Faz‐se necessário pensar na seleção, organização e distribuição de conhecimentos relevantes para que todos os estudantes possam se apropriar deles, a fim de atuarem na mudança de seus contextos como sujeitos autônomos, críticos e criativos. Por serem vistos como meios, e não fins, os conhecimentos devem ser abordados pelos professores em situações dinâmicas e reflexivas, por meio do planejamento pedagógico coletivo.
Sobre interdisciplinaridade é incorreto afirmar, segundo Fazenda:
A
A interdisciplinaridade surge como possibilidade de enriquecer e ultrapassar a integração dos elementos do conhecimento.
B
A interdisciplinaridade perpassa todos os elementos do conhecimento, pressupondo a integração entre eles. É correto concluir que ela é só isso.
C
A interdisciplinaridade está marcada por um movimento ininterrupto, criando ou recriando outros pontos para a discussão.
D
Aprende-se com a interdisciplinaridade que um fato ou solução nunca é isolado, mas sim consequência da relação entre muitos outros.
Leia as definições a seguir.
I. A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático‐pedagógico em que temas, eixos temáticos são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas.
II. A interdisciplinaridade é uma abordagem teóricometodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento.
Essas duas concepções
A
são excludentes.
B
são sinônimas.
C
adotam uma concepção de conhecimento que torna a realidade estável.
D
a interdisciplinariedade dificulta o exercício da transversalidade.
E
são diferentes e complementares.
Com relação aos conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que são integrados às disciplinas.
( ) A interdisciplinaridade é uma abordagem teóricometodológica que enfatiza a separação das diferentes áreas do conhecimento.
( ) Na organização curricular não é possível fazer uma proposta na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se complementam.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F, V e F.
B
V, F e F.
C
V, V e V.
D
F, V e V.
E
F, F e F.
Segundo Ferreira, in Práticas interdisciplinares na escola, a apreensão da atitude interdisciplinar garante, para aqueles que a praticam, um grau de maturidade. Isso ocorre devido ao exercício de certa forma de encarar e pensar os acontecimentos. Aprende-se com a interdisciplinaridade que um fato ou solução não se apresenta ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A
acabado
B
integrado
C
isolado
D
inter-relacionado
E
relacionado
O movimento mundial criado na Noruega na década de 60
do século passado e denominado, no Brasil, de Esporte para
Todos (EPT) contribuiu para a democratização da prática
esportiva.
C
Certo
E
Errado
A interdisciplinaridade dá significado ao conteúdo escolar.
Sobre isso, assinale (V) para as alternativas Verdadeiras e (F) para as Falsas.
( ) A interdisciplinaridade pode ser definida como a integração do conteúdo de duas ou mais disciplinas na construção do conhecimento.
( ) Desenvolver a interdisciplinaridade implica em admitir a ótica pluralista das concepções de ensino e estabelecer o diálogo entre as mesmas e a realidade escolar para superar suas limitações.
( ) A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado a partir da necessidade de justificar a fragmentação causada por uma epistemologia de cunho positivista.
( ) A interdisciplinaridade do ensino formal dificulta a aprendizagem do aluno, não estimula o desenvolvimento da inteligência do educando para a resolução de problemas e o estabelecimento de conexões entre os fatos.
( ) A interdisciplinaridade é um enfoque pluralista do conhecimento que tem como objetivo, através da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do mundo, alcançar a unificação do saber.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A
V,V, V, V, F;
B
V,F,V, V, V;
C
F,V, F, V, F;
D
V, F, F, F,V.
Marque a opção que caracteriza uma atuação interdisciplinar do(a) professor(a).
A
Cada aluno em equipe deverá buscar nas áreas afins da Pedagogia (Sociologia, Filosofia, Psicologia, História), a resposta para a seguinte questão: qual o papel social da escola no mundo contemporâneo?
B
Cada grupo de alunos do Curso de Pedagogia deverá juntar-se com alunos de outros áreas do conhecimento e juntos pensarem num projeto/ações capaz de encontrar explicações e possíveis soluções para o problema da violência dentro e fora da escola envolvendo crianças e jovens.
C
Cada aluno deve delimitar suas reflexões e questões acerca do problema da discriminação racial na escola as explicações dadas pelas teorias do campo da Pedagogia.
D
Não será permitido na elaboração deste trabalho a apresentação de argumentos de autores de outras áreas do conhecimento com seus olhares, práticas e saberes distintos dos estudados no Curso de Pedagogia.
Algumas abordagens educacionais propõem o tratamento interdisciplinar e/ou transdisciplinar do currículo. Associe as características listadas a seguir a cada uma destas concepções.
I. Interdisciplinaridade
II. Transdisciplinaridade
( ) Mais do que uma mistura de saberes, é a possibilidade de transferir métodos de uma disciplina para a outra.
( ) Parte do princípio da disciplinaridade, mas se propõe a atravessar as fronteiras e, de forma aberta, utilizar a interpretação de uma disciplina em relação à outra.
( ) Refere‐se ao conhecimento que se situa na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo.
( ) Abordagem teórico‐metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que mostra a relação correta, de cima para baixo.
A
I – I – II – I
B
I – II – II – I
C
II – II – II – I
D
I – I – II – II
E
I – II – II – II
Apoiada na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Gatti afirma que compete ao Governo Federal formular referenciais curriculares capazes de consolidar a concepção da educação básica como um processo contínuo, regido pelos mesmos princípios educacionais. Elaborados com esse objetivo, os Parâmetros Curriculares Nacionais para os ensinos fundamental e médio foram estruturados em torno das áreas de conhecimento que contemplam conhecimentos das disciplinas de referência e saberes de natureza diversa, como os do cotidiano escolar, dos professores e dos alunos. Apresentam um caráter interdisciplinar e transversal, abrindo um espaço para abordar mais amplamente questões suscitadas, sobretudo, pela
A
necessidade de reprodução das prescrições curriculares nacionais nas escolas situadas nos mais diferentes contextos socioeconômicos.
B
diversidade cultural, gênero, sexualidade, entre outras questões que expressem urgências da sociedade brasileira.
C
necessidade de se desenvolver competências, habilidades e atitudes para atender à diversificação do mercado de trabalho.
D
urgência da elaboração de um currículo escolar, único e obrigatório, no âmbito dos sistemas de ensino estaduais e municipais.
E
importância da regulação das políticas curriculares, em especial as que permitam o controle do trabalho do professor em sala de aula.
Gerar simulado