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Questões de Concurso sobre Interdisciplinaridade
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Marque a opção que caracteriza uma atuação interdisciplinar do(a) professor(a).
A
Cada aluno em equipe deverá buscar nas áreas afins da Pedagogia (Sociologia, Filosofia, Psicologia, História), a resposta para a seguinte questão: qual o papel social da escola no mundo contemporâneo?
B
Cada grupo de alunos do Curso de Pedagogia deverá juntar-se com alunos de outros áreas do conhecimento e juntos pensarem num projeto/ações capaz de encontrar explicações e possíveis soluções para o problema da violência dentro e fora da escola envolvendo crianças e jovens.
C
Cada aluno deve delimitar suas reflexões e questões acerca do problema da discriminação racial na escola as explicações dadas pelas teorias do campo da Pedagogia.
D
Não será permitido na elaboração deste trabalho a apresentação de argumentos de autores de outras áreas do conhecimento com seus olhares, práticas e saberes distintos dos estudados no Curso de Pedagogia.
Algumas abordagens educacionais propõem o tratamento interdisciplinar e/ou transdisciplinar do currículo. Associe as características listadas a seguir a cada uma destas concepções.
I. Interdisciplinaridade
II. Transdisciplinaridade
( ) Mais do que uma mistura de saberes, é a possibilidade de transferir métodos de uma disciplina para a outra.
( ) Parte do princípio da disciplinaridade, mas se propõe a atravessar as fronteiras e, de forma aberta, utilizar a interpretação de uma disciplina em relação à outra.
( ) Refere‐se ao conhecimento que se situa na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo.
( ) Abordagem teórico‐metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que mostra a relação correta, de cima para baixo.
A
I – I – II – I
B
I – II – II – I
C
II – II – II – I
D
I – I – II – II
E
I – II – II – II
Um ensino pautado na prática interdisciplinar pretende formar alunos com uma visão global de mundo, aptos para:
I. Articular.
II. Contextualizar.
III. Situar-se num contexto.
IV. Globalizar.
V. Reunir conhecimentos.
VI. Críticos em relação aos decentes.
Das afirmações acima:
A
Exceto II e VI, as demais estão corretas.
B
Exceto a III, as demais estão corretas.
C
Exceto VI, as demais estão corretas.
D
Exceto I, III e IV, as demais estão corretas.
Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). O programa de intervenção precoce deve contemplar todas as áreas do desenvolvimento integral, mediante ações transdisciplinares interligadas, tendo em vista atingir, entre outros, os seguintes objetivos:
I. interação e comunicação na família e escola.
II. desenvolvimento psicoafetivo e social.
III. otimização das funções visuais básicas (baixa visão).
IV. potencialização do desenvolvimento sensório-motor e perceptivo.
V. ativação das funções cognitivas: construção do real e formação de conceitos.
A
I, II, III, IV e V.
B
Apenas I, II, III e IV.
C
Apenas II, III, IV e V.
D
Apenas I, III e V.
E
Apenas II e IV.
Considere o seguinte tema: "A concepção da interdisciplinaridade, como origem da Organização do Trabalho Pedagógico". Com base no tema é correto afirmar:
A
É axiomático comum a um grupo de disciplinas conexas e definidas no nível hierárquico imediatamente superior, o que produz a noção de finalidade.
B
É uma gama de disciplinas que propõem simultaneamente, mas sem fazer aparecer às relações que podem existir entre elas.
C
É uma justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas.
D
É a coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas no sistema de ensino inovado, sobre a base geral.
Considerando-se as preocupações das duas personagens da tirinha, marque V para as assertivas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) No quadrinho III, a fala da personagem revela a importância da educação que desperta interesse e provoca sentimentos, sensações e desejos.
( ) Com práticas pedagógicas que promovam a interdisciplinaridade e a contextualização, o aluno será mais do que um espectador, ele passará a ter um papel central, será o protagonista que pode resolver problemas e mudar a si mesmo e o mundo ao seu redor.
( ) A evidência de que é possível a interdisciplinaridade encontra-se expressa no quadrinho IV.
( ) Para que o ambiente de aprendizagem contextualizada seja eficaz e o aluno sinta prazer e gosto pelo conhecimento, entendendo sua importância, o professor precisa definir o tratamento a ser dado ao conteúdo que será ministrado e, depois, tomar as decisões didáticas e metodológicas necessárias.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a
1
V V V V
2
V V F V
3
V F V F
4
F V V V
5
F F V V
A introdução da prática educacional interdisciplinar relaciona-se ao atual estágio de desenvolvimento científico e distancia-se do universo das relações profissionais contemporâneas, ainda fundamentado nos paradigmas do trabalho individual estabelecidos pelos modelos tayloristas e fordistas de organização.
C
Certo
E
Errado
Com base no diálogo apresentado na tirinha que remete à importância de uma proposta curricular e a uma prática pedagógica interdisciplinares e contextualizadas, marque V para as assertivas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) É possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas como uma maneira complementar ou suplementar que possibilita a formulação de um saber crítico-reflexivo, que deve ser valorizado no processo de ensino-aprendizado.
( ) A utilização da interdisciplinaridade visando a um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é uma das propostas apresentadas pelos PCN‘s, que contribui para o aprendizado do aluno.
( ) A afirmação feita no quadrinho I revela a rebeldia própria de crianças e adolescentes, ao não reconhecer a utilidade do conhecimento na prática.
( ) É através do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histórico-crítico, que os professores possibilitarão aos seus alunos uma aprendizagem eficaz para a compreensão da realidade e sua complexidade.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a
1
V V V V
2
V V F V
3
V F V V
4
F V V V
5
F F V V
A interdisciplinaridade e a contextualização devem assegurar a transversalidade do conhecimento de diferentes disciplinas e eixos temáticos, perpassando todo o currículo e propiciando a interlocução entre os saberes e os diferentes campos do conhecimento. Sobre a interdisciplinaridade e a contextualização, é correto afirmar que:
I. a interdisciplinaridade, nas suas mais variadas formas, partirá do princípio de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos, que pode ser de questionamento , de negação , d e complementação, de ampliação, de iluminação de aspectos não distinguidos.
II. a interdisciplinaridade tem como ponto de partida o reconhecimento dos direitos humanos e dos deveres e direitos da cidadania, visando à constituição de identidades que busquem e pratiquem a igualdade no acesso aos bens sociais e culturais, o respeito ao bem comum, o protagonismo e a responsabilidade nos âmbitos público e privado, o combate a todas as formas discriminatórias e o respeito aos princípios do Estado de Direito na forma do sistema federativo e do regime democrático e republicano.
III. a contextualização deverá substituir a repetição e a padronização, estimulando a criatividade, o espírito inventivo, a curiosidade pelo inusitado e a afetividade, bem como facilitar a constituição de identidades capazes de suportar a inquietação, conviver com o incerto e o imprevisível, colher e conviver com a diversidade, valorizar a qualidade, a delicadeza, a sutileza, as formas lúdicas e alegóricas de conhecer o mundo e fazer do lazer, da sexualidade e da imaginação um exercício de liberdade responsável.
IV. as es colas deverão obser var que a contextualização acontece na situação de ensino e aprendizagem, quando o conhecimento é transposto da situação em que foi criado, inventado ou produzido, e, por causa dessa transposição didática, deve ser relacionado com a prática ou a experiência do aluno a fim de adquirir significado.
V. tanto a interdiscipl inar idade como a contextualização buscam superar dicotomias entre o mundo da moral e o mundo da matéria, o público e o privado, para constituir identidades sensíveis e igualitárias no testemunho de valores de seu tempo, praticando um humanismo contemporâneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do outro e pela incorporação da solidariedade , da responsabilidade e da reciprocidade comoorientadoras de seus atos na vida profissional, social, civil e pessoal.
Entre as alternativas abaixo, assinale:
A
Apenas I e III estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I e IV estão corretas.
D
Apenas II e IV estão corretas.
E
Apenas Vestá correta.
É possível afirmar que NÃO faz parte dos princípios da interdisciplinaridade:
A
Estabelecer relações entre pontos de vista distintos acerca de um mesmo objeto de conhecimento.
B
Fazer o caminho entre a especialização disciplinar e integração disciplinar e vice-versa.
C
Ter como referência o sujeito que aprende e sua relação com o saber.
D
Adotar a prática de um currículo fechado.
Analise as afirmativas abaixo:
1. A interdisciplinaridade tem como proposta promover uma nova forma de trabalhar o conhecimento, na qual haja interação entre sujeitos-sociedade-conhecimentos na relação professor-aluno, professor-professor e alunoaluno, de maneira que o ambiente escolar seja dinâmico e vivo e os conteúdos e/ou temas geradores sejam problematizados e vislumbrados juntamente com as outras disciplinas.
2. A interdisciplinaridade é o elo entre profissionais do ensino, como forma de reciprocidade, de reflexão mútua, em substituição à concepção fragmentária do conhecimento, fazendo com que estes agentes do ensino tenham uma atitude diferenciada perante os obstáculos educacionais.
3. A interdisciplinaridade exige uma atitude de abertura democrática e de responsabilidade, exigindo que o professor desenvolva uma ação permeada de criticidade e reflexão perante o aluno, o conhecimento, a realidade e o outro, estando disposto a vivenciar a dialogicidade conforme defende Freire (1996).
4. A interdisciplinaridade resgata a importância do “outro”, sem o qual não pode haver a troca mútua da evolução do pensamento e da linguagem, e amplia os horizontes dentro do processo sócio-histórico educacional, resgatando a importância do conhecimento, das potencialidades, dos limites, das diferenças e do processo criativo de cada ciência, respeitando-se, assim, a relatividade entre elas.
Estão corretas:
A
1, 2, 3 e 4.
B
1, 2 e 3, apenas.
C
2 e 3, apenas.
D
2 e 4, apenas.
E
2, 3 e 4, apenas.
A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade, que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e, mais especificamente, no campo educacional. Assim, interdisciplinaridade significa
A
uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas, tarefa que prevê a participação de especialistas, permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área.
B
uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si, demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões.
C
um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento, caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada.
D
um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas, visando à troca, à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento, sem negligenciar a especialidade de cada um.
As escolas monásticas tinham como principal objetivo:
A
formar reis;
B
formar papas;
C
formar artesãos;
D
formar monges;
E
formar padres.
No campo educacional assiste-se, nas últimas décadas, a uma sistemática defesa de uma pedagogia interdisciplinar, da adoção, pelo educador, de uma atitude interdisciplinar, da necessidade de as escolas promoverem um ensino que possibilite uma visão global do conhecimento científico em contraponto aos currículos fragmentados que caracterizaram a educação da chamada era moderna. Entretanto, constatam-se algumas dificuldades em transformar tais recomendações em práticas pedagógicas efetivas, tendo em vista que
A
a execução de um projeto interdisciplinar depende de uma política especial que garanta os aportes financeiros capazes de financiar as reformas dos prédios escolares, adequando os ambientes para a execução das atividades, de modo a reunir todos os conteúdos previstos no currículo.
B
intervir no âmbito das políticas educacionais para que sejam promulgadas leis específicas que orientem a implantação da perspectiva interdisciplinar como obrigatória nas escolas de educação básica, promovendo-se uma ampla reforma curricular em todo o território nacional.
C
as mudanças de atitudes e de práticas pedagógicas não dependem apenas de um ato de vontade de um sujeito ou de um conjunto de pessoas que, por opção, decidem modificar os princípios que fundamentam as suas ações. Tais mudanças dependerão também do contexto sócio-histórico-cultural no qual se inserem.
D
uma renovação no quadro docente das escolas que decidirem modificar a sua prática é necessária, reunindo professores que tenham a formação adequada para atuar de forma interdisciplinar e que também possam promover o treinamento dos demais integrantes da comunidade escolar.
São características fundamentais do trabalho com Projetos interdisciplinares exceto:
A
Num projeto interdisciplinar, a responsabilidade e autonomia dos alunos são essenciais. Os alunos são co-responsáveis pelo trabalho e pelas escolhas ao longo do desenvolvimento do projeto. Em geral, fazem-no em equipe, motivo pelo qual a cooperação está também quase sempre associada ao trabalho de projetos.
B
A escola do tema de um projeto, sempre será de responsabilidade do professor, pois só o mesmo tem a devida capacidade de escolha do tema.
C
A autenticidade é uma característica fundamental de um projeto: o problema a resolver é relevante e tem caráter real para os alunos. Não se trata de mera reprodução de conteúdos prontos. Além disso, o problema não é independente do contexto sócio-cultural e os alunos procuram construir respostas pessoais e originais.
D
Um projeto envolve complexidade e resolução de problemas: o objetivo central do projeto constitui um problema ou uma fonte geradora de problemas, que exige uma atividade para sua resolução.
E
Um projeto tem um caráter faseado: um projeto percorre várias fases: escolha do objetivo central e formulação dos problemas, planejamento, execução, avaliação, divulgação dos trabalhos.
São estruturas de um projeto interdisciplinar:
A
Avaliação
B
Desenvolvimento/metodologia
C
Estudo de caso
D
Justificativa
E
Cronograma
Quando falamos em interdisciplinaridade, estamos de algum modo nos referindo a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Todavia, essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes. Sobre os níveis de interação podemos julgar os itens como INCORRETO apenas:
A
A transdisciplinaridade é entre os níveis de interação o mais elementar, onde as disciplinas trabalham isoladamente sem nenhuma interação entre as mesmas.
B
A Interdisciplinaridade é caracterizada pela presença de uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível hierárquico imediatamente superior, o que introduz a noção de finalidade.
C
Na pluridisciplinaridade, observamos a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinares, embora eles ainda se situem num mesmo nível hierárquico, não havendo ainda nenhum tipo de coordenação proveniente de um nível hierarquicamente superior.
D
A multidisciplinaridade se caracteriza por uma ação simultânea de uma gama de disciplinas em torno de uma temática comum. Essa atuação, no entanto, ainda é muito fragmentada, na medida em que não se explora a relação entre os conhecimentos disciplinares e não há nenhum tipo de cooperação entre as disciplinas.
E
A transdisciplinaridade é um tipo de interação onde ocorre uma espécie de integração de vários sistemas interdisciplinares num contexto mais amplo e geral, gerando uma interpretação mais holística dos fatos e fenômenos.
A interdisciplinaridade tem sido um conceito recorrente na literatura educacional e surge como um contraponto ao processo de fragmentação do conhecimento, intensificado na chamada sociedade moderna. Muito se tem discutido sobre a necessidade de promover a ré-ligação dos saberes no âmbito dos currículos escolares, especialmente da educação básica, por meio do diálogo entre as diversas disciplinas. Existem inúmeros desafios a ser enfrentados para se colocar em prática uma pedagogia interdisciplinar. Dentre eles, destaca-se:
A
a unificação dos currículos escolares em apenas uma disciplina.
B
a formação de professores baseada, predominantemente, no paradigma disciplinar.
C
a resistência à proposta interdisciplinar reforçada pelos
PCN das grandes áreas do conhecimento.
D
a inexistência de estudos sobre a pertinência da abordagem
interdisciplinar nos currículos.
Quanto a interdisciplinaridade em uma metodologia de projetos, assinale a opção correta.
A
Em um trabalho interdisciplinar, as disciplinas devem ser o fim e não o meio para a construção de conhecimentos.
B
Para garantir a interdisciplinaridade do processo pedagógico, a escola deve escolher um tema único para ser trabalhado pelos professores individualmente em suas disciplinas.
C
Para a eficácia do trabalho interdisciplinar, as especificidades de cada área de conhecimento devem ser abandonadas.
D
A interdisciplinaridade busca superar a fragmentação do conhecimento e os problemas advindos dessa forma de organização do trabalho pedagógico.
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