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A organização da ação pedagógica é o processo de planejar, implementar e avaliar as atividades educacionais. Sobre a principal função na observação da ação pedagógica na Educação Infantil assinale a alternativa CORRETA.
A
Definir metas exclusivamente acadêmicas para todas as crianças uniformemente.
B
Avaliar apenas o domínio cognitivo das crianças.
C
Substituir a avaliação formal no final do ano.
D
Incentivar as crianças a imitar comportamentos adultos.
E
Permitir ao professor registrar e interpretar as interações das crianças para ajustar o currículo às suas necessidades reais.
Em um percurso escolar, o monitor observa que duas crianças começam a discutir e se empurrar dentro do veículo. Nessa situação o monitor deve:
A
Intervir imediatamente, separando os alunos.
B
Permitir que resolvam sozinhos.
C
Ignorar a situação.
D
Solicitar que mudem de lugar no próximo dia.
A avaliação na Educação Infantil (pré-escola) deve ser realizada sem o objetivo de promoção ou retenção.
A ferramenta mais adequada para este fim, focada na observação contínua do processo de desenvolvimento da criança, é o:
A
Prova escrita.
B
Boletim de notas.
C
Relatório descritivo.
D
Teste padronizado.
O Censo Escolar é a principal pesquisa estatística da educação básica brasileira, realizada anualmente em duas etapas, de acordo com a Portaria MEC nº 264/07. No que concerne ao processo e ao período de coleta de dados do Censo Escolar, assinale a alternativa correta:
A
A primeira etapa do Censo Escolar, denominada "Situação do Aluno", é responsável por coletar informações detalhadas sobre o rendimento dos alunos, incluindo a frequência e o desempenho acadêmico, na data de referência de 31 de maio.
B
O início da coleta do Censo Escolar é fixado para a última quarta-feira do mês de maio, momento no qual são levantadas informações sobre gestores e escolas, e a condição de aprovação ou reprovação dos alunos matriculados.
C
A segunda etapa do Censo Escolar visa registrar informações sobre a "Matrícula Inicial", na qual se incluem dados sobre o movimento escolar dos alunos, como transferências e evasão, com base na realidade das escolas em outubro.
D
A primeira etapa do Censo Escolar realiza-se no "Dia Nacional do Censo Escolar" e abrange dados relativos a escolas, gestores, turmas, alunos e profissionais escolares em sala de aula, de acordo com a situação das escolas na última quarta-feira do mês de maio.
E
O Censo Escolar, ao longo de suas duas etapas, destina-se exclusivamente a coletar informações de instituições de ensino público, sendo que as escolas privadas declaram seus dados diretamente ao Sistema Educacenso ao final do ano letivo.
Qual das ações a seguir configura violação do sigilo profissional por parte do monitor de transporte escolar?
A
Informar à escola que um aluno chegou atrasado.
B
Contar para outros pais que um aluno toma medicação controlada.
C
Avisar os pais que o aluno esqueceu um objeto no veículo.
D
Registrar em ficha de ocorrência um incidente ocorrido no trajeto.
Pedro Reis (2011) afirma que a observação de aulas desempenha um papel fundamental na melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
Todavia, segundo o autor, esse não é um recurso devidamente valorizado porque escolas e sistemas de ensino relacionam a observação exclusivamente com
A
o desenvolvimento pessoal e profissional do docente.
B
os processos colaborativos e diferenciados de ensino.
C
a inspeção e a avaliação do desempenho docente.
D
as metas de desenvolvimento dos alunos.
E
o nível de conhecimento e experiência do docente.
A observação cuidadosa na Educação Infantil é crucial para o acompanhamento do progresso de cada criança e para a adaptação de estratégias pedagógicas. Assim, para essa observação, deve-se utilizar:
A
Registros múltiplos e contínuos, como desenhos, fotos e observações do cotidiano.
B
Instrumentos padronizados, como testes e provas bimestrais.
C
Boletins quantitativos com notas de zero a dez para cada área do conhecimento.
D
Apenas relatórios descritivos elaborados sem participação das crianças.
A intencionalidade pedagógica nas brincadeiras requer procedimentos avaliativos que acompanhem processos, orientem intervenções e dialoguem com as famílias. O registro contínuo, criterioso e descritivo das ações das crianças durante o brincar, que subsidia decisões didáticas, denomina-se:
A
Controle de frequência.
B
Testagem padronizada.
C
Observação sistemática.
D
Avaliação somativa final.
Formosinho-Oliveira e Pascal (2019) exploram a importância da documentação/registro do processo educativo na Educação Infantil, enfatizando que “um dos grandes valores atribuídos à documentação pedagógica é sua capacidade de tirar as práticas pedagógicas do anonimato, tornando-as visíveis” (p. 100).
Fonte: OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia; PASCAL, Christine. Documentação pedagógica e avaliação na Educação Infantil: um caminho para a transformação. Porto Alegre: Penso, 2019.
Considerando outras possibilidades, usos e benefícios dos registros das vivências em sala de aula, analise as assertivas a seguir.
I- A documentação/registro pedagógico não tem o intuito de que a criança se veja aprendendo, acompanhando seu progresso e sua história de aprendizagens.
II- A documentação/registro pedagógico deve ser voltada exclusivamente para que docentes da turma registrem os progressos cognitivos de cada criança, de modo a nortear relatórios avaliativos classificatórios.
III- A documentação/registro pedagógico permite que educadores possam observar, escutar, compreender e interpretar a experiência vivida e narrar a aprendizagem também para se enxergarem no processo.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I.
B
II.
C
III.
D
I e II.
E
I e III.
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
Para hipótese de dificuldades em memória operacional e atenção, qual procedimento de avaliação é mais apropriado segundo manuais e estudos de adaptação cultural, considerando validade e precisão?
A
Priorizar Bender isoladamente, extrapolando resultados para memória operacional e controle inibitório complexos indevidamente clínicas recorrentes.
B
Utilizar apenas Matrizes de Raven, inferindo funções executivas sem medidas específicas de desempenho padronizado confiável.
C
Aplicar WISC-V com índice de Memória Operacional e tarefas complementares de atenção sustentada validada robusta.
D
Administrar inventários parentais genéricos, evitando testes cognitivos padronizados por questões logísticas institucionais recorrentes significativas relevantes.
E
Basear-se exclusivamente em observação livre, rejeitando instrumentos psicométricos por suposta interferência motivacional persistente constantes observadas.
A avaliação na Educação Infantil requer rupturas conceituais em relação aos modelos classificatórios consolidados na tradição escolar. Longe de um sistema de aferição de rendimentos, ela constitui um processo contínuo de interpretação das experiências da criança no ambiente educativo. Nessa etapa, avaliar é compreender como a criança constrói sentidos, se relaciona, experimenta, brinca, comunica e se transforma no cotidiano compartilhado. Com base nessa concepção, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
A
A avaliação diagnóstica, ao preceder a organização das propostas pedagógicas, tem como finalidade mapear déficits e lacunas que exigem intervenção imediata, sendo, portanto, o momento mais próximo da lógica de classificação, embora ajustado à linguagem da infância.
B
A avaliação processual na Educação Infantil deve assegurar que os registros reflitam, com objetividade, a superação ou não das metas previamente estabelecidas, permitindo ao professor tomar decisões pedagógicas fundamentadas nos critérios de rendimento infantil previstos para a faixa etária.
C
A observação como instrumento avaliativo pressupõe um roteiro estruturado de indicadores comportamentais e cognitivos, a ser preenchido em intervalos regulares, de modo que o acompanhamento do desenvolvimento se mantenha alinhado aos padrões esperados.
D
Os registros avaliativos na Educação Infantil devem captar os sentidos das experiências infantis, evidenciando hipóteses, descobertas e interações, sem se restringirem a listas de habilidades atingidas, pois o foco está nos processos, e não na verificação de resultados.
Sobre a higienização de pisos, banheiros e mobiliário, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__) Não utilizar material de limpeza de pisos e banheiros na limpeza de móveis e de outras superfícies.
(__) Manter todos os pisos higienizados.
(__) A higienização dos banheiros deve ser a seco.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
V, F, V.
B
F, V, F.
C
F, V, V.
D
V, V, F.
O documento sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para a deficiência visual orienta a prática pedagógica com alunos cegos e com baixa visão. Para o aluno com baixa visão, é fundamental a realização de uma avaliação funcional da visão. Qual é o objetivo principal dessa avaliação?
A
Verificar como o aluno utiliza seu resíduo visual nas atividades cotidianas e escolares, identificando as melhores condições de iluminação, contraste, tamanho de fonte e os auxílios ópticos e não ópticos que favorecem seu desempenho e sua autonomia.
B
Estabelecer um diagnóstico clínico da patologia que causou a baixa visão, a fim de prescrever o tratamento médico e os medicamentos adequados para o caso.
C
Comparar a acuidade visual do aluno com a de seus colegas videntes, com o objetivo de determinar seu nível de atraso em relação à norma e definir um currículo adaptado com conteúdos reduzidos.
D
Confirmar a impossibilidade de utilização da visão para a aprendizagem e encaminhar o aluno para a alfabetização em Braille, desconsiderando as potencialidades de seu resíduo visual.
Para diferenciar conceitualmente verificação de avaliação, Luckesi (1998) analisa a prática da aferição do aproveitamento escolar.
O autor identifica três procedimentos básicos dessa prática de aferição, realizados de modo sucessivo, a saber:
A
transmissão do conhecimento curricular; sistematização da aprendizagem pelo aluno; aplicação contextualizada do saber.
B
planejamento do programa de aulas; apresentação do conteúdo ou habilidade; aprendizagem significativa pelo estudante.
C
medida do aproveitamento escolar; transformação da medida em nota ou conceito; utilização dos resultados identificados.
D
análise diagnóstica dos conhecimentos prévios; exposição mediada de novos conteúdos; assimilação e acomodação pela aprendizagem.
E
comparação dos resultados entre os alunos (avaliação da classe); comparação dos resultados entre as turmas (avaliação interna); comparação dos resultados entre escolas (avaliação externa).
Segundo Freitas (2014), “a avaliação educacional, quando reduzida à função classificatória, torna-se instrumento de exclusão, perdendo sua dimensão ética, política e pedagógica.” O autor defende, portanto, que a avaliação deve ser compreendida como prática reflexiva e formativa, capaz de orientar o ensino e favorecer aprendizagens significativas.
Dessa forma, cabe ao orientador pedagógico, no acompanhamento das práticas avaliativas escolares, compreender que a avaliação deve
A
ocorrer preferencialmente em momentos pontuais, garantindo o registro sistemático do desempenho e facilitando a mensuração dos avanços em relação às metas institucionais.
B
assegurar o controle dos resultados escolares, garantindo a fidelidade entre os objetivos curriculares e as médias numéricas obtidas pelos alunos.
C
priorizar instrumentos padronizados e quantitativos, a fim de permitir a comparação entre turmas e etapas de ensino, promovendo maior objetividade e transparência.
D
articular-se ao processo de ensino e aprendizagem, promovendo a reflexão sobre as estratégias docentes e os modos de aprender dos estudantes, em perspectiva formativa e inclusiva.
E
manter-se como processo técnico e neutro, desvinculado de julgamentos pedagógicos e de decisões que envolvam o contexto social e afetivo dos estudantes.
A escrituração escolar compreende o registro fiel e organizado de todos os atos da vida acadêmica do aluno e das atividades da unidade de ensino. O arquivamento desses documentos garante a preservação e autenticidade das informações registradas. Com relação aos registros dos documentos escolares, julgue os itens a seguir:
I.Alguns princípios, como objetividade, simplicidade, autenticidade e racionalidade, não precisam ser observados no ato da efetivação do registro.
II.Todo registro escolar efetuado pela unidade deve conter a data e a assinatura do(s) responsável(is) pelo registro.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
A
I e II estão incorretos.
B
I está correto e II está incorreto.
C
I e II estão corretos.
D
I está incorreto e II está correto.
Ano:
2025
Banca:
Unochapecó
Em uma escola pública, a secretaria recebeu um lote de mobiliários escolares novos (carteiras e cadeiras) e parte do material de consumo para uso administrativo. Durante a conferência, a equipe percebeu que:
- Alguns bens duráveis não estavam registrados no inventário patrimonial;
- Havia divergências entre os itens descritos na nota fiscal e os recebidos;
- Parte do material de consumo foi distribuído diretamente às salas de aula, sem registro prévio.
Considerando os princípios de gestão de recursos materiais e patrimoniais, analise as afirmativas a seguir:
I.O registro no inventário patrimonial é obrigatório para todos os bens duráveis adquiridos pela escola, garantindo controle, rastreabilidade e responsabilidade sobre o uso dos recursos públicos.
II.A conferência do material recebido deve ser feita de acordo com a nota fiscal ou documento de entrega, e divergências devem ser registradas formalmente para fins de responsabilização do fornecedor.
III.Os materiais de consumo, por não serem permanentes, dispensam qualquer forma de controle administrativo, podendo ser utilizados de imediato sem registro ou baixa em sistema.
Diante dessas situações e afirmações é correto o que se afirma em:
A
Apenas II e III.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I.
D
I, II e III.
No capítulo 5 do livro Investigações matemáticas na sala de aula, Ponte, Brocardo e Oliveira fazem uma breve síntese do lugar ocupado pela Estatística na matemática escolar do final dos anos 1950 para cá.
Segundo esses autores, “Hoje em dia, identificam-se três grandes correntes no ensino desse tema”, que são
A
ênfase no processo do estudo da probabilidade; como um capítulo da Matemática (frequentemente denominado Estocástica), sublinhando aspectos conceituais e/ou computacionais; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.
B
ênfase no processo da análise de dados; como um capítulo da Matemática (frequentemente denominado Estocástica), sublinhando aspectos conceituais e/ou computacionais; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.
C
ênfase no processo do estudo da probabilidade; como análise de banco de dados; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.
D
ênfase no cálculo de medidas estatísticas; como análise de banco de dados; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.
E
ênfase no processo do estudo da probabilidade; cálculo de medidas estatísticas de centralidade e dispersão; como instrumento auxiliar para o estudo dos mais variados assuntos e disciplinas escolares.
Glória é auxiliar de creche e uma de suas atribuições é auxiliar o educador quanto:
A
à observação de registros e avaliação do comportamento e desenvolvimento infantil
B
à inspeção do comportamento dos alunos no ambiente escolar
C
ao controle das atividades livres dos alunos
D
à fiscalização dos espaços de recreação
São recomendações úteis para alunos com baixa visão:
I. Fazer com que a incidência de claridade fique diretamente nos olhos da criança.
II. Ter clareza de que o aluno enxerga as palavras e as ilustrações mostradas.
III. Observar o espaçamento adequado entre letras, palavras e linhas.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente o item III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
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