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Questões de Concurso sobre Observação
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O momento de avaliação implica uma reflexão do professor sobre o processo de aprendizagem e sobre as condições oferecidas por ele para que ela pudesse ocorrer. Em relação ao processo avaliativo na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A prática de observar as crianças indica caminhos para selecionar conteúdos e propor desafios, a partir dos objetivos que se pretende alcançar por meio deles.
( ) Por meio da observação, pode-se conhecer mais acerca do que as crianças sabem fazer, do que pensam a respeito dos fenômenos que observam, do que ainda lhes é difícil entender.
( ) A avaliação se dá no momento final do trabalho. É tarefa facultativa do professor, instrumento dispensável à constituição de uma prática pedagógica e educacional.
( ) O trabalho de reflexão do professor se faz pela observação dos resultados das avaliações diagnósticas (notas e conceitos).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – F – V.
B
V – V – F – F.
C
V – F – V – F.
D
F – V – F – V.
E
F – F – V – V.
A palavra feedback tem sua origem no inglês e pode ser traduzida para o português como devolutiva.
(Allan; Dalcorso, 2011.)
De acordo com Reis (2001), a observação de aulas tem pouco valor formativo se não for seguida de momentos em que se discute e reflite criticamente sobre os acontecimentos observados, identificando os aspectos positivos a manter e os aspectos a melhorar, definindo objetivos a atingir e estratégias a experimentar nas sessões seguintes. Destaca-se que feedback pode ser de tipo confirmativo ou corretivo, sendo que o corretivo também pode ser classificado como construtivo ou destrutivo, ou seja, a forma como a mensagem é transmitida pode desencadear reações consideravelmente diferentes nos professores. Em contextos avaliativos, destinados a assegurar que um professor atingiu os objetivos pretendidos e nos quais a observação pretende detectar determinados comportamentos desejados, podem se detectar os dois tipos de feedback. Considerando que o feedback proporcionado depois da observação constitui um componente decisivo do processo de supervisão pedagógica e que pode ter um forte impacto no desenvolvimento profissional dos professores, quando o pedagogo deseja realizar um feedback do tipo corretivo construtivo, NÃO é uma ação correta:
A
Estimular a autoavaliação e a autodescoberta.
B
Focar-se exclusivamente nos pontos fracos e em aspectos fora do controle do professor.
C
Centrar-se em comportamentos que o destinatário tem a capacidade e a possibilidade de alterar.
D
Apoiar o professor na análise tanto dos aspectos positivos quanto dos aspectos negativos da sua prática.
A avaliação na Educação Infantil deve considerar todas as atividades como oportunidades de aprendizagem e, por este motivo, precisa de um olhar atento do professor, que deve ser capaz de observar o desenvolvimento de cada uma delas, tendo por base os objetivos propostos. Sobre os instrumentos de avaliação é correto afirmar:
A
O exercício da observação apura o olhar tanto do educador quanto do educando para a leitura e diagnóstico de faltas e necessidades da realidade pedagógica. A observação é um meio de avaliação pelo qual o docente concretiza sua prática pedagógica, ela é o principal instrumento que o educador tem para avaliar o processo de construção do conhecimento, esse procedimento pode fornecer uma visão ampla sobre todas as crianças e considerar as particularidades de cada uma.
B
A observação realizada considera os instrumentos de registro, o que só pode ser feito por meio de escrita porque descreve o processo de apropriação do conhecimento pelo aluno. A importância dessa escrita, refaz e registra a história do seu processo dinâmico de construção do conhecimento, sugere, encaminha, aponta possibilidades da ação educativa para pais, educadores e para a própria criança.
C
O registro não deve ser utilizado, pois não constitui um acervo de informações e conhecimentos fundamentais para o professor, pois não conseguem delimitar o desenvolvimento, as conquistas, as descobertas, as dificuldades individuais e em grupo, oferecendo uma visão deturpada sobre cada criança.
D
Tanto a observação quanto seu registro devem ignorar a identificação dos elementos que interferem nas relações de ensino/aprendizagem. O educador não precisa se atentar a todos os indícios que têm significados para o contexto do seu trabalho.
E
O professor pode registrar, contextualmente, os processos de aprendizagem das crianças, a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e acompanhar os processos de desenvolvimento obtendo informações sobre as experiências das crianças na instituição, entretanto, somente a aprendizagem dos conteúdos pela criança é que fornecerá aos professores uma visão integral das crianças ao mesmo tempo em que revelam suas particularidades.
A avaliação na Educação infantil precisa garantir:
I. A observação acrítica das atividades e brincadeiras das crianças no cotidiano.
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças, como relatórios, desenhos, fotografias etc.
III. A retenção das crianças.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente o item II.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Os hábitos de higiene oral, como os movimentos para uma correta escovação dos dentes e da língua, o uso do fio dental, o bochechar e o cuspir a água, são construídos:
A
sob a orientação exclusiva de dentistas, com visitas mensais ao consultório, a partir dos três anos, para o ensino da técnica correta de escovação
B
pela observação e orientação do adulto e pela própria experiência da criança ao ter oportunidade de manusear esses materiais e a água
C
em casa, sob a responsabilidade da família; não cabendo à escola nenhuma ação educativa a respeito
D
pela rotina de aulas expositivas sobre o tema, sem necessidade de exercícios práticos
A ata é um registro em que se relata o que se passou em uma reunião, assembleia, convenção ou situação. Para a lavratura de uma ata é preciso observar alguns aspectos. Assinale o INCORRETO.
A
Em caso de alterações, deve-se fazer emendas antes das assinaturas.
B
Deve ser lavrada sem rasuras e de tal modo que possibilite sua modificação.
C
Deve garantir a fidedignidade dos assuntos abordados, bem como as conclusões ou encaminhamentos dos mesmos.
D
A escola deve estruturar livros atas, em separado, para Reunião Pedagógica, Administrativa, Conselho de Classe, dentre outros.
O profissional da Educação Infantil é muito importante na observação de questões referentes aos marcadores de desenvolvimento da criança para, assim, em conjunto com a família, zelar pelo seu pleno desenvolvimento. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:
A
A partir do primeiro ano de vida, a criança já deve ser capaz de distinguir realidade e faz de conta.
B
No primeiro ano de vida, a criança já deve falar frases simples com certa organização e ter um vocabulário com, em média, 50 palavras.
C
Dos 9 aos 12 meses, a criança já deve correr e ficar na ponta dos pés.
D
A partir do segundo ano de vida, a criança já deve falar frases simples com certa organização e ter um vocabulário com, em média, 50 palavras.
Internacionalmente, o modelo clínico continua a dominar a supervisão e a avaliação dos professores. As práticas de supervisão clínica se baseiam no estudo de situações reais do contexto escolar e recorrem à observação para analisar padrões no comportamento em sala de aula e melhorar o ensino através da colegialidade e da interação entre professores e supervisores.
(Alarcão, 2002; Sá Chaves, 2002.)
Trata-se de um processo de observação, reflexão e ação sobre a prática, centrado na resolução de problemas concretos, que implica uma colaboração estreita entre o observador e o observado. Nesse processo, o observador assume o papel de colega crítico, que funciona como apoio e recurso para a superação das dificuldades sentidas.
(Alarcão e Tavares, 2003.)
A observação de aulas permite aceder, entre outros aspectos, às estratégias e metodologias de ensino utilizadas, às atividades educativas realizadas, ao currículo implementado e às interações estabelecidas entre professores e alunos. A observação de aulas assume diferentes tipologias – informais ou formais – de acordo com a cultura de cada instituição e os processos estabelecidos para o desenvolvimento profissional e a avaliação do desempenho dos professores. Sobre o exposto e, ainda, considerando a prática do pedagogo na observação da sala de aula formal, está correto o que afirma em:
A
Foco na diversidade de alunos: verificar como o professor lida com a diversidade de alunos na sala. Isso pode incluir a atenção às necessidades individuais, como alunos com dificuldades de aprendizagem, talentos especiais, ou desafios emocionais, e como o professor oferece suporte.
B
Análise da reação dos alunos: observar as reações dos alunos durante as atividades – se eles estão motivados, engajados, curiosos ou se estão desinteressados, identificar momentos em que os alunos mostram compreensão ou dificuldade, e como o professor responde a esses sinais.
C
Análise de contextos e ambiente: visar o espaço físico e os recursos utilizados. Isso envolve perceber como o ambiente de aprendizagem contribui para ou dificulta o processo educacional. Perceber como os materiais estão organizados, como os alunos se posicionam, e como o professor utiliza o espaço para facilitar a aprendizagem.
D
Análise da dinâmica de ensino e aprendizagem: analisar o plano de aula do professor observando se está de acordo com o conteúdo abordado em tempo real. Essa análise envolve avaliar a sequência das atividades propostas e o uso de recursos didáticos, verificando, ainda, se o plano foi bem estruturado e se está sendo executado de forma eficaz.
Segundo Jorge Visca, durante a EOCA, é importante observar três aspectos:
A
Intensidade, variabilidade e longevidade.
B
Temática, dinâmica e produto.
C
Criatividade, resultado e tempo de duração.
D
Linguagem, conduta e aspectos emocionais.
E
Intenção, planejamento e a criação.
O início da vida escolar é desafiador. Nos primeiros dias a criança precisa adaptar-se ao novo ambiente, aos colegas de turma, à presença de adultos com os quais não convivia e a uma nova rotina. Esse momento é igualmente desafiador para o(a) professor(a), que precisa encontrar meios de auxiliar a criança no processo de adaptação.
Na perspectiva da comunicação não-violenta, qual o primeiro componente que deve ser adotado pelo(a) professor(a) na comunicação com a criança, com vistas à adaptação dela ao ambiente escolar?
A
Avaliação, pois cabe ao (à) professor(a) identificar com clareza quais são os elementos favoráveis e os desfavoráveis que contribuem para a adaptação da criança.
B
Categorização, pois deve-se identificar nos primeiros dias se as influências familiares estão interferindo no processo de adaptação da criança.
C
Expressão, pois o(a) professor(a) precisa se expressar com clareza comunicando à criança os objetivos da escola e, assim, persuadindo-a a permanecer no ambiente escolar.
D
Observação, pois é preciso observar com clareza e sem avaliação o que se vê, ouve e percebe, que mexe com a sensação de bem-estar da criança no ambiente escolar.
De acordo com Brasil (2010), “as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo certos aspectos. A seguir foram descritos alguns desses aspectos, porém apenas uma alternativa não traz nenhum erro em sua elaboração, assinale-a:
A
Observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
B
Utilização de múltiplos registros realizados especificamente pelas crianças.
C
Adequação dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias pertinentes aos diferentes momentos de transição vividos pela criança.
D
Relatórios avaliativos que permitam às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
E
Retenção das crianças na Educação Infantil que não apresentarem o nível de desenvolvimento considerado satisfatório.
Em relação aos Campos de Experiências descritos na BNCC, o trecho abaixo diz respeito ao seguinte campo de experiência:
A Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.
A
Traços, sons, cores e formas.
B
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
C
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
D
Corpo, gestos e movimentos.
Em relação ao uso do soroban, de acordo com o Método Moraes, avalie as afirmativas a seguir.
I. As contas situadas na parte inferior têm o valor 1 (um) e a conta situada na parte superior tem valor 5 (cinco).
II. Os números são registrados da direita para a esquerda, ou seja, a partir da ordem mais elevada, da mesma forma como se registra no papel.
III. Em todas as classes, o eixo da direita corresponde à ordem das unidades, o do meio, à ordem das dezenas e o da esquerda, à ordem das centenas.
Está correto o que se afirma em
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, apenas.
Analise as seguintes assertivas a respeito da avaliação na Educação Infantil e assinale a alternativa correta.
I. O registro das observações realizadas é fundamental no exame de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças.
II. Envolve conhecer os diversos contextos de desenvolvimento de cada criança, sendo um retrato aberto, que pontua uma história coletivamente vivida, aponta possibilidades de ação educativa, avalia as práticas existentes.
III. Conforme as observações vão sendo realizadas e registradas, é possível avaliar o trabalho realizado e refletir sobre o andamento, problematizando certos aspectos.
IV. Por meio de um olhar mais abrangente, é possível ao professor pesquisar que elementos podem estar contribuindo ou dificultando para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, e então fortalecer ou modificar a situação.
A
Todas as assertivas estão corretas.
B
Todas as assertivas estão incorretas.
C
Apenas a assertiva I está correta.
D
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
E
Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
Saber secretariar reuniões garantindo que sejam produtivas e, ao mesmo tempo, possibilitem a memória para futuros encaminhamentos e decisões é uma atribuição fundamental para as equipes de apoio da vida escolar. ________ é um importante instrumento elaborado para gerar a expectativa ou motivação necessária para os participantes e deve ser elaborada considerando o tempo, objetivo e resultados a serem alcançados durante a reunião. ___________ é protocolar e ratificará horário, data e local. ____________ registra, de forma clara ou resumida, as ocorrências de uma reunião.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas no excerto:
A
Pauta — Ata — Súmula.
B
Convocação — Ata — Pauta.
C
Pauta — Convocação — Ata.
D
Convocação — Pauta — Ata.
E
Pauta — Súmula — Ata.
Durante uma atividade de desenho, o professor observa como cada criança manipula os materiais, expressa suas ideias e interage com os colegas. Essas observações são usadas para planejar atividades futuras que possam ajudar cada criança a desenvolver habilidades específicas, como coordenação motora fina ou comunicação verbal. Com base nesse cenário, identifique a característica da avaliação que o professor está utilizando:
A
Certificadora.
B
Cumulativa.
C
Comparativa.
D
Orientadora.
Na Escola Primavera, um aluno do 2º ano, Gabriel, demonstra frequentemente comportamentos agressivos e indisciplinares, especialmente durante as aulas de Matemática. A auxiliar de sala de aula, Lúcia, observou que esses comportamentos ocorrem mais intensamente quando Gabriel se depara com atividades desafiadoras. Considerando as estratégias eficazes para lidar com comportamentos agressivos e indisciplina em sala de aula, qual das seguintes ações Lúcia deve recomendar à professora?
A
Aplicar punições severas sempre que Gabriel demonstrar agressividade, para desencorajar esse comportamento.
B
Ignorar os comportamentos agressivos de Gabriel, considerando-os como uma fase que ele superará naturalmente.
C
Propor atividades alternativas menos desafiadoras exclusivamente para Gabriel, evitando situações que desencadeiam sua agressividade.
D
Estabelecer um plano de intervenção comportamental, que inclui identificar gatilhos, implementar estratégias de enfrentamento e oferecer reforço positivo.
E
Encorajar os colegas de classe de Gabriel a intervir diretamente quando ele demonstrar agressividade, promovendo a autogestão entre os alunos.
Sobre a observação e a escuta na Educação Infantil, assinalar a alternativa INCORRETA:
A
Exercitar e praticar a escuta das crianças é perseguir a compreensão de seus modos de sentir, pensar, fazer, perguntar, desejar e planejar.
B
A prática da escuta é um modo de aproximar-se das tensões, das situações conflitantes, das cooperações, das interferências e das alegrias provocadas quando um grupo de crianças se encontra.
C
Ao observar e escutar as crianças, percebe-se que suas ações são simplórias.
D
A observação serve para que a proposta educacional possa construir processos longos, com sentido e história, para propor ações observando o grupo de crianças.
Durante o ano letivo em uma escola de Ensino Fundamental, a auxiliar de sala de aula, Ana, observa que os alunos da terceira série apresentam dificuldades em manter a atenção durante as aulas no período da tarde. Considerando as melhores práticas para gerenciar a rotina da sala de aula e maximizar a aprendizagem dos alunos, qual das seguintes ações Ana deveria recomendar à professora?
A
Reduzir o tempo de cada aula no período da tarde para manter a atenção dos alunos.
B
Introduzir atividades físicas breves entre as aulas para revitalizar os alunos.
C
Manter a rotina inalterada, pois os alunos eventualmente se adaptarão.
D
Aumentar a quantidade de tarefas escritas para incentivar o foco dos alunos.
E
Realizar as aulas mais desafiadoras no período da tarde para estimular o engajamento.
Em relação às habilidades necessárias para aprender ciência no ensino e na aprendizagem cotidiana das escolas, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
Na investigação científica, os alunos usam diversas habilidades processuais separadas ou juntas, dependendo da atividade que lhes é apresentada. A _______________ é uma habilidade básica que relaciona muitos dos outros processos identificados, e que aumenta a qualidade de outras habilidades processuais.
A
cooperação
B
imitação
C
observação
D
sistematização
Gerar simulado