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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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Acerca do tema Parâmetros Curriculares para o ensino da Língua Inglesa, é correto afirmar que são exemplos de Competências e Habilidades a serem desenvolvidas em Língua Estrangeira Moderna:
A
Analisar, refletir e compreender os diferentes processos de produção oral com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal.
B
Conhecer, analisar, refletir e compreender os recursos expressivos da linguagem verbal.
C
Analisar as diferentes manifestações culturais de sua comunidade através da comunicação visual.
D
Saber utilizar a Língua Estrangeira corretamente para interpretar e compreender situações no ambiente de trabalho.
E
Saber distinguir variantes linguísticas e utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção oral e/ou escrita.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
“Os professores(as), em parceria com o Coordenador Pedagógico, devem desenvolver estratégias didáticas interdisciplinares que permitam aos estudantes serem protagonistas e participantes ativos de seu percurso pedagógico” (FORTALEZA, 2019)*; tal orientação se coaduna intrinsecamente com este tema tratado pelos PCN:
*Fortaleza. Secretaria Municipal de Educação. Orientações gerais para o desenvolvimento do trabalho pedagógico do ensino fundamental. Disponível em: https://intranet.sme.fortaleza.ce.gov.br/files/2019/NOVO_orientacoes_pedag ogicas2019ok.pdf (acesso em 04/05/2022).
A
“Aprender e ensinar Língua Portuguesa na escola”.
B
“Conteúdos de Língua Portuguesa e temas transversais”.
C
“Objetivos gerais de Língua Portuguesa para o ensino fundamental”.
D
“Implicações da questão da variação linguística para a prática pedagógica”.
Em relação aos recursos disponíveis no processo de aprendizagem da Matemática, à luz dos Parâmetros Nacionais Curriculares (PCNs), analise as afirmativas correlatas a seguir.
I. “Recorrer à História da Matemática, revelando a Matemática como uma criação humana, possibilita ao professor desenvolver atitudes e valores mais favoráveis do aluno diante do conhecimento matemático.”
II. “Por meio dos jogos simbólicos, os alunos vivenciam situações que se repetem e aprendem a lidar com símbolos e a pensar por analogia, o que permite que se tornem produtores de linguagens, de convenções e os capacita a se submeterem à regras e a dar explicações.”
Assinale a alternativa correta.
A
A afirmativa I é falsa.
B
A afirmativa I é verdadeira.
C
As duas afirmativas são falsas.
D
As duas afirmativas são verdadeiras.
Segundo os Parâmetros Curriculares de Arte: “São características, desse novo marco curricular, as reivindicações de identificar a área por arte (e não mais por educação artística) e de incluí-la na estrutura curricular como área com conteúdo próprio ligado à cultura artística, e não apenas como atividade”. (MEC-PCN: ARTE, 2000). Das alternativas a seguir, identifique a legislação que corresponde à obrigatoriedade do ensino da Arte com essa concepção:
A
A LDB nº 5692/1971.
B
Lei nº 11.892/2008.
C
Decreto nº 5154/2004.
D
Decreto nº 2208/97.
E
A LDB nº 9.394/1996.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e aprendizagem na escola inclui, necessariamente, uma avaliação inicial e uma avaliação ao final de uma etapa de trabalho. A avaliação investigativa inicial instrumentalizará o professor para:
A
obter informações necessárias para propor atividades que atendam ao currículo prescrito
B
preencher as fichas e tabelas determinadas pela instituição escolar com dados atualizados
C
pôr em prática seu planejamento de forma adequada às características de seus alunos
D
informar-se sobre o que o aluno já sabe sobre determinado conteúdo, a fim de classificá-lo como apto ou não apto
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia (PCNs), espera-se que, ao longo dos oito anos do ensino fundamental, os alunos construam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, que lhes permita ser capazes de, EXCETO:
A
Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.
B
Conhecer o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo que compreenda o papel das sociedades na construção do território, da paisagem e do lugar.
C
Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações.
D
Identificar, investigar e organizar informações sobre a Geografia, reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.
Considerando os apontamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Religioso, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Como o conhecimento religioso está no substrato cultural, o Ensino Religioso contribui para a vida coletiva dos educandos, na perspectiva unificadora que a expressão religiosa tem, de modo próprio e diverso, diante dos desafios e conflitos.
B
Como todo conhecimento humano é sempre patrimônio da humanidade, o conhecimento religioso deve também estar disponível a todos que a ele queiram ter acesso.
C
O Ensino Religioso serve para o proselitismo e proporciona diversos conhecimentos aos educandos acerca dos elementos básicos que compõe o fenômeno religioso.
D
Por questões éticas e religiosas, e pela própria natureza da escola, não é função dela propor aos educandos a adesão e vivência desses conhecimentos, enquanto princípios de conduta religiosa e confessional, já que esses sempre são propriedade de uma determinada religião.
E
Na escola, o Ensino Religioso tem a função de garantir a todos os educandos a possibilidade de estabelecerem diálogo.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
Nos PCN, fazem-se sugestões didáticas que são voltadas, de modo específico, para a formação de leitores; entre elas, existem tipos de leitura, por exemplo, a leitura autônoma, ou seja, aquela que:
A
“envolve a oportunidade de o aluno poder ler, de preferência silenciosamente, textos para os quais já tenha desenvolvido uma certa proficiência”.
B
“é uma atividade em que o professor lê um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre os índices linguísticos que dão sustentação aos sentidos atribuídos”.
C
“é uma situação didática adequada para discutir coletivamente um título considerado difícil para a condição atual dos alunos, pois permite reduzir parte da complexidade da tarefa, compartilhando a responsabilidade”.
D
“são situações didáticas, propostas com regularidade, adequadas para desenvolver o comportamento do leitor, ou seja, atitudes e procedimentos que os leitores assíduos desenvolvem a partir da prática de leitura: formação de critérios para selecionar o material a ser lido, rastreamento da obra de escritores preferidos etc.”.
No Brasil, os PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina. Esses parâmetros abrangem tanto a rede pública, como a rede privada de ensino, conforme o nível de escolaridade dos alunos. Sua meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania. Embora não sejam obrigatórios, os PCNs servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais. Os PCNs nada mais são do que uma referência para a transformação de objetivos, conteúdos e didática do ensino. Baseando-se na introdução dada, identifique as alternativas correta:
I. Por abrangerem inúmeros fatores, os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser utilizados com objetivos distintos, conforme o contexto em que a escola está inserida. Além disso, a forma como foi estruturado, esse documento possibilita aos profissionais da educação iniciarem a sua leitura por diferentes partes, sem seguirem uma ordenação. No entanto, com o tempo, os educadores devem conhecê-lo, na íntegra, para poderem compreendê-lo e se apropriarem de sua proposta.
II. Os PCNs é a mais importante lei brasileira que se refere à educação. Esta lei foi aprovada em dezembro de 1996 com o número 9394/96 e foi criada para garantir o direito a toda população de ter acesso à educação gratuita e de qualidade, para valorizar os profissionais da educação, estabelecer o dever da União, do Estado e dos Municípios com a educação pública.
III. Os Parâmetros Curriculares Nacionais devem fazer parte do cotidiano da prática pedagógica, sendo transformados continuamente pelo professor. Com isso, cabe aos PCNs a tarefa de rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem, maneiras de avaliar, além da orientação dos professores para estes elaborarem um planejamento que possa, de fato, orientar o seu trabalho em sala de aula. Tudo para posicionar os educadores como agentes essenciais nessa grande empreitada que é o processo educacional.
IV. Estabelece parâmetros curriculares nacionais, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Foi criada para garantir o direito a toda população de ter acesso à educação gratuita e de qualidade, para valorizar os profissionais da educação, estabelecer o dever da União, do Estado e dos Municípios com a educação pública.
V. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao reconhecerem a complexidade da prática educativa, buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro.
As assertivas corretas são:
A
Apenas II, III, e IV estão corretas.
B
Apenas I, II e IV estão corretas.
C
Apenas III e V estão corretas.
D
Apenas I, III e V estão corretas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de, exceto:
A
Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
B
Utilizar apenas as linguagens verbal e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.
C
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
D
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País.
E
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania.
A orientação proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) reconhece:
A
a importância da participação passiva do aluno e, ao mesmo tempo, da intervenção rigorosa do professor para a aprendizagem de conteúdos curriculares.
B
a importância da participação construtiva do aluno e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor para a aprendizagem de conteúdos específicos que favoreçam o desenvolvimento das capacidades necessárias à formação do indivíduo.
C
o processo de ensino e aprendizagem como um processo que se desenvolve por etapas, em que, a cada uma delas, o conhecimento é "acabado" e o aluno não é considerado como protagonista de seu aprendizado.
D
a educação escolar como uma prática exaustiva que tem a possibilidade de criar condições para que todos os alunos desenvolvam seu aprendizado da mesma forma e no mesmo ritmo de aprendizagem.
E
uma concepção de ensino e aprendizagem que propõe uma visão da complexidade do conhecimento escolar, com ênfase no trabalho docente e pouca atenção ao aluno.
Considerando os novos rumos da educação física a partir dos anos 80 do século passado, bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens seguintes.
I Na atualidade, uma análise crítica aponta a necessidade de que sejam consideradas, além da parte corporal (motora), também as dimensões cultural, higiênica, moral e cívica do aluno.
II A escola não mais possui a função de promover os esportes de alto rendimento: o enfoque atual é o desenvolvimento psicomotor do aluno.
III Os conteúdos das aulas de educação física passaram a ser abordados nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas os itens I e II estão certos.
B
Apenas os itens I e III estão certos.
C
Apenas os itens II e III estão certos.
D
Todos os itens estão certos.
A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo educacional.
Assinale a opção CORRETA à avaliação e PCNs.
A
A avaliação garante ao professor uma reflexão certa sobre a sua prática, sobre a certeza de seus instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que não precisam ser revistos.
B
A avaliação deve ocorrer de forma contínua e sistematicamente por meio da interpretação quantitativa do conhecimento construído para o aluno.
C
O acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e aprendizagem na escola inclui, necessariamente, uma avaliação única, para o planejamento do professor, e uma avaliação ao final de uma etapa de trabalho, caso seja necessário.
D
A avaliação, por não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.
Sobre o Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), preencha os parênteses com V, para verdadeiro, ou F, para falso:
(__)Tem o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina.
(__)Os parâmetros abrangem tanto a rede pública, como a rede privada de ensino, conforme o nível de escolaridade dos alunos.
(__)A meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania.
(__)Os PCNs são obrigatórios e servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, F.
B
F, V, V, F.
C
V, V, V, F.
D
V, V, F, F.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal que tem como objetivo principal orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina e tem alcance tanto para rede pública quanto para rede privada de ensino.
C
Certo
E
Errado
Conforme o Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) - Ciências Naturais, numa sociedade em que se convive com a supervalorização do conhecimento científico e com a crescente intervenção da tecnologia no dia a dia, não é possível pensar na formação de um cidadão crítico à margem do saber científico. Dessa forma, qual é a meta que se propõe para o ensino da área na escola fundamental?
Marque a alternativa CORRETA.
A
Mostrar a Ciência como um conhecimento que colabora para a compreensão do mundo e suas transformações, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduo.
B
Mostrando a Ciência e admitindo estar o ser humano no centro do Universo e de qual forma ele se apropriou dos processos naturais, alterou seus ciclos, redefiniu todos os espaços.
C
A área de Ciências pode desconstruir a formação da integridade pessoal e da autoestima, da postura de respeito ao próprio corpo e ao dos outros, além disso, compreendendo a sexualidade humana sem preconceitos.
D
A Ciências busca compreender os fenômenos naturais sem a interferência humana, organizando e sintetizando o conhecimento em teorias e assim, mostrando ao mundo que todas as mudanças são provenientes de causas naturais e não antrópicas.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Arte, o conhecimento artístico como experiência estética direta com a obra de arte pode ser progressivamente enriquecido e transformado pela ação de outra modalidade de conhecimento, gerado quando se pesquisa e contextualiza o campo artístico como atividade humana. Tal conhecimento delimita o fenômeno artístico de várias formas, EXCETO:
A
Como construção poética.
B
Como criação da irracionalidade humana.
C
Como produto e agente de culturas e tempos históricos.
D
Como construção formal, material e técnica na qual podem ser identificados os elementos que compõem os trabalhos artísticos e os princípios que regem sua combinação.
Com bases nos eixos temáticos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso (PCNER), relacione as colunas conforme os objetivos de cada eixo:
(1) EIXO I: Culturas e tradições religiosas.
(2) EIXO II: Escrituras sagradas e/ou tradições.
(3) EIXO III: Teologias.
(4) EIXO IV: Ritos.
(5) EIXO V: Caráter e comportamento.
(a) Conhecimento sobre o divino.
(b) Aprender a ser para conviver.
(c) Construir uma espiritualidade viva.
(d) Fins e significados para uma vida feliz.
(e) Orientações concretas sobre a vida
A sequência CORRETA é:
A
1-b, 2-e, 3-a, 4-c, 5-d.
B
1-b, 2-d, 3-c, 4-a, 5-e.
C
1-e, 2-c, 3-b, 4-d, 5-a.
D
1-c, 2-e, 3-a, 4-b, 5-d.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, embora datados ainda da década de 1990, têm importância na organização histórica do ensino da Educação Física escolar brasileira.
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Uma de suas contribuições é a demarcação dos conteúdos em procedimental, conceitual e atitudinal.
-
Sobre o tema, é correto afirmar que
A
a dimensão procedimental é bem exemplificada na vivência e na experimentação prática de um conteúdo.
B
a dimensão procedimental é melhor demonstrada na apreensão dos conceitos de um conteúdo
C
a dimensão atitudinal é bem descrita pela experimentação da prática motora de um conteúdo.
D
a dimensão conceitual é melhor descrita na vivência do trabalho com atitudes e valores éticos que um conteúdo aborda.
E
a dimensão conceitual é bem observada na abordagem e vivência do gesto motor.
Segundo os PCN, sendo a natureza uma ampla rede de relações entre fenômenos, e o ser humano parte integrante e agente de transformação dessa rede, são muitos e diversos os conteúdos objetos de estudo da área. Faz-se necessário, portanto, o estabelecimento de critérios para a seleção dos conteúdos, de acordo com os objetivos gerais da área e com os fundamentos apresentados nestes Parâmetros Curriculares Nacionais.
Sendo assim, classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
( ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno.
( ) Os conteúdos devem favorecer a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os quais o homem, agente de transformação.
( ) Os conteúdos não precisam ser relevantes do ponto de vista social e ter revelados seus reflexos na cultura, para permitirem ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta.
( ) O ensino de Ciências Naturais deve relacionar fenômenos naturais e objetos da tecnologia, possibilitando a percepção de um mundo permanentemente reelaborado, estabelecendo-se relações entre o conhecido e o desconhecido, entre as partes e o todo.
Assinale a sequência CORRETA:
A
V, V, F, V
B
V, V, V, V
C
V, F, V, V
D
F, V, V, V
E
V, V, V, F
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