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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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Importante conceito apresentado pelos PCNs e discutido como recurso a ser usado em sala de aula, refere-se a capacidade a ser desenvolvida pelos alunos e como princípio didático geral, orientador das práticas pedagógicas. Também pode ser visto como uma opção metodológica que considera a atuação do aluno na construção de seus próprios conhecimentos. Estamos falando de qual princípio didático geral proposto pelo PCN? Marque a alternativa que responde corretamente a questão.
A
Heteronomia.
B
Diversidade.
C
Interação e Cooperação.
D
Autonomia.
E
Dialogicidade.
Ao elaborar os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o MEC definiu alguns temas que abordam valores referentes à cidadania: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural. No entanto, os sistemas de ensino, por serem autônomos, podem incluir outros temas que julgarem de relevância social para sua comunidade.
O conjunto destes temas possui como fundamentação pedagógica
A
a necessidade de uma abordagem interdisciplinar dos conteúdos.
B
incluir situações didáticas determinadas destacadas do currículo formal.
C
determinar ideologias políticas, incentivar o trabalho e consumo.
D
sugestões temáticas para integrar o currículo de maneira transversal.
E
uma base de repertórios temáticos que deve obrigatoriamente ser trabalhados em sala de aula.
No Brasil, os PCN’s Parâmetros Curriculares são diretrizes elaboradas pelo governo Federal. Analise as proposições.
I. O objetivo principal dos PCN’s é de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina.
II. Os PCN’s são obrigatórios, e servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, e não podem adaptá-los às peculiaridades locais.
III. Sua meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania. Esse parâmetro abrange apenas a rede pública.
IV. Os Parâmetros curriculares nacionais discutem as atividades escolares de ensino e aprendizagem e a questão curricular de forma flexível, contemplando a diversidade histórica e cultural da nação brasileira.
Marque a alternativa que contém as proposições erradas.
A
III e I
B
I e IV
C
II e III
D
IV e II
E
III e I
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Língua Portuguesa 1.º e 2.º ciclos do Ensino Fundamental, discutindo sobre tratamento didático em determinado momento, assim se expressam: No 2.º ciclo, “esperase que o aluno já tenha aprendido a escrever alfabeticamente e já realize atividades de leitura e de escrita com maior independência. [...]. Espera-se que os alunos consigam utilizar autonomamente estratégias de leitura, decifrar, antecipar, inferir, verificar e coordenar, mesmo que com ajuda, os diferentes papéis que precisam assumir ao produzir um texto: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.” Nesse sentido, conforme o documento citado, é INCORRETO afirmar:
A
As propostas de análise e reflexão sobre a língua já podem buscar, a partir desse ciclo, uma maior explicitação de regras de ortografia, acentuação e sistematização de conteúdos de natureza gramatical.
B
Os conteúdos desse ciclo devem continuar sendo selecionados em função das necessidades apresentadas pelos alunos no processo de produção e compreensão de textos.
C
De maneira geral, o segundo ciclo deve caracterizar-se por possibilitar ao aluno, de um lado, maior autonomia na realização de atividades que envolvam conteúdos desenvolvidos no ciclo anterior, e, de outro, introduzir o trabalho com novos e diferentes aspectos relacionados aos usos e formas da língua.
D
Nesse ciclo, o grau de autonomia na realização das atividades já deve ser completo, de forma a dispensar a colaboração de outros ou o monitoramento do professor.
Segundo os Parâmetros Curriculares — PCN’s — de Arte do MEC — terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, ao definir a importância do teatro na educação, é correto afirmar que:
A
“o teatro favorece aos jovens e adultos a possibilidade de compartilhar descobertas, ideias, sentimentos, atitudes, ao permitir a observação de diversos pontos de vista, estabelecendo a relação do indivíduo com o coletivo e desenvolvendo a socialização.”
B
“o teatro promove oportunidades limitadas para que crianças até 9 anos de idade, conheçam, observem e confrontem diferentes culturas em momentos históricos distintos, operando com um modo coletivo de produção de arte.”
C
“nem sempre é desejável uma integração entre a produção e a apreciação artística. O importante a ser ressaltado é que toda prática de teatro deve ter como base a observação”
D
“a necessidade de narrar fatos e representar por meio da ação dramática é uma ação recente e deve ser inserida como instrumento pedagógico.”
A alternativa que NÃO condiz com as propostas preconizadas pelos Paramêtros Curriculares Nacionais (1998) é:
A
a arte tem uma importante função na escola. Ela situa o fazer artístico dos alunos como fato humanizador e histórico, no qual as características podem ser percebidas na interação entre o fazer artístico dos alunos e dos artistas de todos os tempos. Assim, copiar a realidade ou a obra de arte, pode contribuir para construir sentidos
B
o pluriculturalismo no ensino de arte tem dentre seus objetivos enfatizar o estudo de grupos particulares e/ou minoritários (do ponto de vista do poder) como mulheres, índios e negros e possibilitar a confrontação de problemas, como racismo, sexismo
C
os conteúdos podem ser ensinados nos três eixos da experiência de aprendizagem significativa do estudante de arte: a experiência do fazer, a experiência do apreciar e a experiência do contextualizar
D
a aprendizagem da arte envolve três âmbitos de experiência para abarcar o conhecimento artístico: fazer, fruir e investigar
De acordo com os PCNs, aprender uma língua estrangeira como libertação no conceito freireano significa
A
conhecer o mundo e ampliar as possibilidades de escolha do aprendiz.
B
desenvolver o espírito nacionalista no aprendiz.
C
aprender apenas o inglês, que é língua global.
D
aprender sem a ajuda do professor.
E
aprender sem a ajuda do livro didático.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os conteúdos são abordados em três grandes categorias. Nesse sentido, associe adequadamente as colunas a seguir.
1. Conceituais.
2. Procedimentais.
3. Atitudinais.
( ) Referem‐se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar a realidade. A aprendizagem de conceitos se dá por aproximações sucessivas.
( ) Expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta. Assim, os conteúdos procedimentais sempre estão presentes nos projetos de ensino, pois uma pesquisa, um experimento, um resumo, uma maquete são proposições de ações presentes nas salas de aula.
( ) Permeiam todo o conhecimento escolar. A escola é um contexto socializador, gerador de conhecimento e a não compreensão de atitudes, valores e normas como conteúdos escolares faz com que estes sejam comunicados, sobretudo, de forma inadvertida e acabam por ser aprendidos sem que haja uma deliberação clara sobre esse ensinamento.
A sequência está correta em
A
1, 2, 3.
B
2, 1, 3.
C
2, 3, 1.
D
3, 2, 1.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997), assinale a afirmativa INCORRETA.
A
Os temas transversais apresentados constituem‐se de novas áreas, que permeiam toda a prática educativa.
B
Possuem amplitude e demonstra preocupações de todo o País com questões em debate na sociedade através dos quais, o dissenso, o confronto de opiniões se coloca.
C
Expressam questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes sob várias formas na vida cotidiana, tais como conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania.
D
Os temas transversais constituem‐se da ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural e orientação sexual, entretanto, outros temas locais podem ser desenvolvidos, visando tratar de conhecimentos vinculados à realidade local.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da vida social.
Foram então estabelecidos os seguintes critérios para defini-los e escolhê-los:
- Urgência social.
- Meritocracia escolar.
- Abrangência nacional.
- Demandas do Governo Federal.
- Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental.
- Favorecer a compreensão da realidade e a participação social.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 6.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 5 e 6.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 5 e 6.
E
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
Quanto à abordagem de diferentes tipos de texto pela escola, a orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Ciências Naturais, p. 124) indica a necessidade de que sejam trabalhados textos informativos desde os anos iniciais do ensino fundamental.
A afirmação que diverge dessa orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais está contemplada na seguinte alternativa :
A
os professores, a partir do sexto ano, esperam que seus alunos saibam ler e escrever textos informativos, considerando que esses procedimentos já tenham sido aprendidos em anos anteriores.
B
além do livro didático, outras fontes oferecem textos informativos; enciclopédias , livros paradidáticos, folhetos de campanhas de saúde, de museus e textos da mídia informatizada, por exemplo.
C
o professor precisa conhecer previamente os textos que sugere aos alunos, por isso, artigos de jornais e revistas, voltados para o público adulto, não devem ser utilizados em sala de aula.
D
há revistas e suplementos de jornais dirigidos ao público infantil. Sua leitura deve ser incentivada pelo professor, na busca de informações em fontes variadas.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os alunos com superdotação têm notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados.
I. Capacidade intelectual geral.
II. Aptidão acadêmica específica.
III. Pensamento intuitivo.
IV. Capacidade de liderança.
V. Talento especial para aprender.
VI. Capacidade psicomotora.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – II – III – VI.
B
II – III – IV – VI.
C
I – II – IV – V.
D
I – II – IV – VI.
E
III – IV – V – VI.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Meio Ambiente são considerados:
A
um guia que estabelece regras para o estudo de questões climáticas, de fauna e flora de maneira genérica.
B
um referencial que auxilia o professor a incluir no componente curricular de ciências, questões sobre meio ambiente.
C
um documento construído pela escola para tratar de questões que afetam a população apenas em escala global.
D
um documento que trata de orientações sobre grandes tópicos ambientais, apresentando uma nova maneira de se enxergar e trabalhar as realidades locais cotidianas que estavam apagadas do ensino convencional.
Constituem características dos PCNs, EXCETO :
A
sugerir aos profissionais da educação conteúdos e orientações didáticas;
B
propor mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares;
C
apresentar articulação entre os conteúdos e as vivências dos alunos;
D
apresentar os programas, conteúdos e diretrizes pedagógicas obrigatórias para todo país.
Considere o seguinte trecho, extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais: O processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, no Ensino Médio, deve pressupor uma visão sobre o que é linguagem verbal. Ela se caracteriza como construção humana e histórica de um sistema linguístico e comunicativo em determinados contextos. Assim, na gênese da linguagem verbal estão presentes o homem, seus sistemas simbólicos e comunicativos, em um mundo sociocultural. As expressões humanas incorporam todas as linguagens, mas, para efeito didático, a linguagem verbal será o material de reflexão, já que, para o professor de língua materna, ela é prioritária como instrumento de trabalho. O caráter sócio-interacionista da linguagem verbal aponta como uma opção metodológica de verificação do saber linguístico do aluno, como ponto de partida para a decisão daquilo que será desenvolvido, tendo como referência o valor da linguagem nas diferentes esferas sociais.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 1999. p. 36-38.
Considerando o trecho acima e as bases teóricas que sustentam os PCNs, é correto afirmar:
A
A linguagem, segundo os PCNs, tem caráter sócio-interacionista, resultante das interações dos seres humanos nos diferentes contextos sociais
B
A linguagem verbal, segundo os PCNs, pode ser caracterizada como um sistema simbólico abstrato, formado por elementos (fonemas, morfemas, sintagmas, etc.) e regras combinatórias.
C
Infere-se, a partir do trecho, que a linguagem verbal é mais relevante que as demais linguagens, uma vez que é a que mais se presta a servir como instrumento de comunicação
D
O saber linguístico do qual o estudante já se apropriou serve “como ponto de partida para a decisão daquilo que será desenvolvido”, constituindo o que Vygotsky denomina zona de desenvolvimento proximal.
E
Conforme se pode verificar no trecho acima, a concepção de linguagem dos PCNs é essencialmente dualista, ou seja, a linguagem é vista como a forma particular como cada indivíduo se apropria do sistema linguístico.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs foram elaborados para difundir os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias.
-
Em relação aos PCNs, está correto o que se afirma em:
A
PCNs são leis que dão as metas e os objetivos a serem buscados em cada curso.
B
nos PCNs, o currículo está sempre em construção e deve ser compreendido como um processo contínuo que influencia positivamente a prática do professor.
C
PCNs são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e sistemas de ensino.
D
segundo os PCNs, sob nenhuma hipótese a memorização pode ser considerada no processo de ensino-aprendizagem.
E
os PCNs foram elaborados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – Inep.
Arespeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs de Língua Portuguesa, pode-se afirmar que:
I. Abordam questões relativas à natureza e às características da área, suas implicações para a aprendizagem e seus desdobramentos no ensino.
II. Determinam como o professor deve executar a sua prática pedagógica, impondo modelos e regras.
III. Servem de referência, de fonte de consulta e de objeto de reflexão e debates.
IV. Orientam que a prática de reflexão sobre a língua deve ser, exclusivamente, metalinguística.
Analise as proposições e marque a alternativa adequada. Está(ão) CORRETA(S), apenas:
A
III
B
I e II
C
I
D
I e III
E
I e IV
Quais são as dimensões previstas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a abordagem dos conteúdos de Educação Física?
A
Conceitual, procedimental e atitudinal.
B
Procedimental, cultural e atitudinal.
C
Social, emocional e organizacional.
D
Atitudinal, procedimental e social.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais / PCNs para o 3º e 4º ciclo do Ensino Fundamental apresentam uma fundamentação e orientação geral para a cada área de conhecimento. Considerando a área do ensino de artes ele traz propostas para cada linguagem específica e estabelece três diretrizes que se relacionam com a proposta triangular de Ana Mãe. Esse documento propõe quantas linguagens artísticas?
A
Duas.
B
Quatro.
C
Cinco.
D
Três.
E
Seis.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: História, quanto ao processo de ensino e aprendizagem, analisar os itens abaixo:
I - Como sistemática permanente da ação educativa é importante que os professores realizem diagnósticos sobre como os alunos estão compreendendo os temas de estudo e identifiquem quais são os procedimentos e as atitudes que favorecem a compreensão dos temas em dimensões históricas.
II - Nas situações de intervenção pedagógica, pode-se propor questionamentos, orientar pesquisas, confrontar versões históricas, desenvolver trabalhos com documentos, realizar visitas e/ou estudo do meio, fornecer novas informações complementares e/ou contraditórias, promover momentos de socialização e debates, selecionar materiais com explicações, opiniões e argumentos diferenciados e propor resumos coletivos.
III - É irrelevante que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões sobre as vivências sociais no tempo, considerando a diversidade de modos de vida em uma mesma época e em épocas diferentes, as relações entre acontecimentos nos contextos históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens II e III.
B
Somente os itens I e II.
C
Somente os itens I e III.
D
Todos os itens.
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