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Questões de Concurso sobre Psicologia da educação
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Segundo Jean Piaget, há quatro estágios de desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais. A compreensão desses estágios é importante para analisar e explicar como ocorre o desenvolvimento e aprendizagem da criança. Desse modo, o professor precisa estar muito atento. Analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Cada estágio apresenta características próprias que propiciam ao professor o planejamento de atividades mais adequadas para cada faixa etária.
( ) Na educação infantil, os estágios favorecem o entendimento de como as crianças elaboram sua compreensão sobre a realidade que as cerca.
( ) Se o professor identificar que alguma criança não apresenta as características do estágio conforme sua faixa etária, é porque essa criança tem alguma necessidade especial.
( ) Para Piaget, cada estágio tem a possibilidade de organizar o pensamento infantil, por isso é fundamental o professor conhecer as características de cada um.
( ) O desenvolvimento e a aprendizagem das crianças podem avançar dentro de cada estágio, a partir do trabalho desenvolvido pelo professor e pelas interações a que estão submetidas.
Assinale a opção que indica a sequência CORRETA.
A
V – F – V – V – F.
B
V – V – F – V – V.
C
F – F – V – F – F.
D
V – V – V – F – F.
E
F – F – V – V – V.
Albert Bandura é um psicólogo cognitivo, de origem canadense, da Universidade de Stanford, que criou a Teoria Social Cognitiva que inicialmente era conhecida como Teoria da Aprendizagem Social. Com base nessa informação marque verdadeiro ou falso.
( ) A teoria social cognitiva adota a perspectiva da agência para o autodesenvolvimento, adaptação e mudança. Ser agente significa influenciar o próprio funcionamento e as circunstâncias de vida de modo intencional. Segundo essa visão, as pessoas são auto organizadas, proativas, autorreguladas e auto reflexivas, apenas produtos dessas condições.
( ) Para Bandura o homem não é totalmente influenciado pelo meio, pois suas reações e estímulos são auto ativadas, na teoria social cognitiva o homem não é visto como um ser passivo dominado pelas ações ambientais, mas sim como um ser influente em todos os processos. O comportamento não precisa ser reforçado para ser aprendido ou adquirido, o homem aprende e adquire experiências observando as consequências dentro do seu ambiente, assim como as vivências das pessoas aos quais convive.
( ) A teoria de Bandura reconhece a importância do pensamento no controle de nossos comportamentos. O pensamento por sua vez é concebido como um instrumento adaptativo que aumenta nossa capacidade de enfrentar o ambiente de maneira eficaz, pois permite a representação e manipulação simbólica dos acontecimentos e suas inter-relações, representações estas decorrentes também da abstração de propriedades comuns nos objetos e fatos o que possibilita a economia da organização da ação adaptativa, ao mesmo tempo em que propicia a generalização desta ação em outros contextos.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
F-V-V.
B
V-F-V.
C
V-V-V.
D
Nenhuma das alternativas.
Vygotsky escreveu que no brincar a criança está sempre acima de sua idade média, acima de seu comportamento diário. Nesse sentido, a aprendizagem cria o(a) _________________, ou seja, a aprendizagem desperta vários processos internos de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
pensamento simbólico
B
modelagem
C
inteligência emocional
D
id, o ego e o superego
E
zona de desenvolvimento proximal
Lev Vigotski e Henri Wallon são dois pesquisadores da área da psicologia que integram a perspectiva interacionista do desenvolvimento infantil. Ambos trouxeram grandes contribuições ao conhecimento sobre a forma de a criança ser e se modificar e exercem significativa influência na educação infantil. É correto afirmar que seus trabalhos, inseridos em uma linha teórica que pode ser chamada de sócio-histórica, compreendem a ideia de que
A
o desenvolvimento humano se dá através da existência de uma relação recíproca entre indivíduo e meio. Decorre, por meio das trocas recíprocas que se estabelecem durante toda a vida entre indivíduo e meio, cada aspecto influindo sobre o outro.
B
fatores hereditários e orgânicos são a base do desenvolvimento infantil, de forma que as transformações nas capacidades psicológicas dependem muito pouco da influência de fatores externos.
C
uma vez que criança é um ser de capacidades inatas, o seu aprendizado e desenvolvimento são consequências naturais da evolução do potencial cognitivo. Com o passar do tempo, a criança vai conhecendo o mundo por meio de ações que trabalham sensações e movimentos.
D
o ambiente é o principal elemento de determinação do desenvolvimento humano. Dadas as mesmas condições de aprendizagem às crianças, todas elas se desenvolverão da mesma forma, ao mesmo tempo.
E
os eventos que ocorrem após o nascimento não são essenciais e/ou importantes para o desenvolvimento, uma vez que a criança “já nasce pronta” e “amadurece” naturalmente.
A abordagem desenvolvida por Lev Vygotsky (1896-1934), ao estudar, pelo viés psicológico, a questão da interação entre aprendizado e desenvolvimento, corresponde à tese de que existem relações dinâmicas altamente complexas entre os processos de desenvolvimento e de aprendizado, as quais não podem ser englobadas por uma formulação hipotética imutável. Dessa maneira, considerando as questões correspondentes à teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky (2007), é correto dizer que:
A
Os processos de desenvolvimento coincidem com os processos de aprendizado. Ou melhor, o processo de desenvolvimento progride de forma mais lenta e à frente do processo de aprendizado; desta sequenciação, resultam, então, as zonas de desenvolvimento proximal.
B
A Zona de Desenvolvimento Proximal permite-nos delinear o futuro imediato da criança e seu estado dinâmico de desenvolvimento, propiciando o acesso não somente ao que já foi atingido através do desenvolvimento, como também àquilo que está em processo de maturação.
C
O nível de desenvolvimento potencial da criança corresponde ao nível determinado através da elaboração de problemas, sem precisar da orientação de um adulto.
D
O nível de desenvolvimento real refere-se ao nível de desenvolvimento das características físicas da criança que se estabeleceram como resultados de certos ciclos de desenvolvimento incompletos.
Mizukami (1986, p. 1) concebe o fenômeno educativo como sendo um “fenômeno humano, histórico e multidimensional”, tendo um ou outro aspecto desse privilegiado nas abordagens do processo ensino-aprendizagem.
A correspondência entre essas abordagens e suas características está correta em:
A
Abordagem tradicional – o professor é visto como facilitador da aprendizagem, aquele que cria situações para que os alunos aprendam, e o aluno é compreendido como ser que se autodesenvolve.
B
Abordagem comportamentalista – tem o ensino centrado no professor, voltado para o que é externo ao aluno, sendo o aluno visto como mero executor de prescrições dadas por autoridades superiores, sem considerar a individualização do ensino.
C
Abordagem cognitivista – o conhecimento é considerado como uma construção contínua; o professor tem como função provocar desequilíbrios e propor desafios, e os alunos devem ter um papel ativo no processo de aprendizagem.
D
Abordagem humanista – considera como base do conhecimento a experiência ou a experimentação planejada, sendo o homem produto do meio.
Sabe-se que a aprendizagem é um processo contínuo, que pode ocorrer em qualquer situação. Nesse sentido, podemos dizer que um dos fatores essenciais do aprendizado é a cultura, pois ela molda o sujeito por meio de suas relações com o meio. A aprendizagem é uma mudança significativa que ocorre baseada nas experiências dos indivíduos. Todavia, para ser caracterizada como tal, é necessária a solidez, ou seja, ela deve ser incorporada definitivamente pelo sujeito. A respeito das teorias de aprendizagem, é CORRETO afirmar que:
A
De acordo com o Cognitivismo de Piaegt, todos os processos vitais, sejam eles psicológicos, biológicos ou sociológicos, se comportam da mesma forma. Isto significa que, diante das dificuldades de assimilação, o organismo se acomoda (modifica), e assim pode assimilar sucessivas vezes. O resultado entre a assimilação e a acomodação é a adaptação.
B
No Behaviorismo, o comportamento pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas, e é controlado não só pelas consequências externas, mas também pelo reforço vicariante e pelo auto-reforço.
C
A abordagem da aprendizagem social fundada pelo psicólogo Bandura entende que o desenvolvimento da mente é um processo dialético que ocorre por meio da autorregulação.
D
A teoria da aprendizagem significativa, o desenvolvimento cultural da criança somente pode ser compreendido como um processo vivo de desenvolvimento, de formação, de luta e, nesse sentido, deve ser objeto de um verdadeiro estudo científico.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A sexualidade não possui relação com a interação do indivíduo com o meio e a cultura.
II. A avaliação deve possibilitar avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
A Teoria Histórico-Cultural constitui-se como uma vertente da psicologia que parte do pressuposto de que, na presença de condições adequadas de vida e de educação, a criança é capaz de:
A
Aprender de maneira natural.
B
Aprender por meio do condicionamento.
C
Memorizar linearmente as instruções recebidas.
D
Desenvolver as máximas qualidades humanas.
E
Desenvolver a capacidade de assimilação e acomodação.
Giusta (2013) analisa as concepções de aprendizagem que sustentam as práticas pedagógicas e suas contradições.
Tendo como referência as ideias dessa autora, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando as concepções de aprendizagem às suas respectivas características.
COLUNA I
1. Behaviorismo
2. Gestalt
3. Epistemologia genética
COLUNA II
( ) Parte do pressuposto que todo conhecimento é anterior à experiência, sendo consequência do exercício de estruturas racionais, pré-formadas no sujeito.
( ) O conhecimento procede de construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas, sendo essas construções resultantes da relação sujeito X objeto.
( ) A aprendizagem é identificada com o condicionamento, sendo a mudança de comportamento resultante do treino ou da experiência.
Assinale a sequência correta.
A
3 2 1
B
1 2 3
C
3 1 2
D
2 3 1
Leia as afirmativas a seguir:
I. Luíza adquiriu um empréstimo no valor de R$ 2.530,00. Ao término do 1º mês, ela pagou juros no valor de 8,3% do empréstimo. Assim, é correto afirmar que Luíza pagou o equivalente a R$ 175,84 em juros após o 1º mês.
II. A psicologia educacional ajuda o educador a conhecer quais são os interesses, atitudes, aptidões e outras capacidades e habilidades adquiridas ou inatas dos educandos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Sempre que os professores se propõem a ensinar determinados conteúdos escolares ao aluno, colocam em funcionamento, quase sem pretender, uma série complexa de ideias sobre o que significa aprender na escola e como se pode ajudar o estudante nesse processo. Em uma concepção construtiva de conhecimento, segundo Coll et alii (1999), pode-se afirmar corretamente que a
A
aprendizagem escolar consiste em conhecer as respostas corretas para as perguntas formuladas pelos professores.
B
função do professor é conhecer a fundo a matéria objeto de estudo e exercer um bom controle do comportamento dos alunos.
C
aprendizagem escolar consiste em adquirir e memorizar os conhecimentos relevantes de uma cultura letrada.
D
atividade principal dos professores é a de comportarem- se como eruditos e capacitados informadores.
E
aprendizagem escolar consiste em elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto de aprendizagem.
A respeito do processo de desenvolvimento da criança, consta nos documentos publicados pela Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis que:
1. Para as crianças bem pequenas, a relação de dependência com relação aos adultos vai gradativamente diminuindo.
2. Quando as crianças são bem pequenas surgem outras necessidades que a conduzem para o ato de brincar, especialmente, por meio da imaginação e do faz de conta, que lhe possibilita a realização de seus desejos e de ser o que não é na vida real.
3. Segundo Vigotski, quando a criança começa a brincar de faz de conta, a ação prevalece sobre o significado, as crianças ainda precisam de objetos que comportem a ação real.
4. O ato imaginário só está presente nas crianças entre 4 e 5 anos de idade.
5. De acordo com os estudos de Vigotski, a imaginação constrói as bases para o desenvolvimento dos processos de criação das crianças bem pequenas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
E
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
Na prática educativa coerente com uma ação avaliativa mediadora, conforme Hoffmann (2006), o professor propõe várias tarefas individuais, menores e sucessivas,
A
atribuindo conceitos classificatórios às tarefas concluídas e calculando médias de desempenho no final do processo.
B
controlando o comportamento dos alunos e acompanhando-os para observar e registrar os resultados.
C
investigando teoricamente e procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos alunos.
D
marcando “certo” ou “errado” durante a correção e atribuindo pontos aos alunos que tiverem boa média de acerto.
E
verificando periodicamente os alunos e tomando decisões quanto ao seu aproveitamento escolar, sua aprovação ou reprovação em cada série/ano.
Em relação ao sentido da aprendizagem, Piletti (2013) afirma que alguns aspectos são importantes e precisam ser considerados. Um deles é:
A
A utilidade da aprendizagem.
B
A experiência afetiva do aluno.
C
O professor não se preocupar com a influência da organização do material pedagógico.
D
A maturação orgânica da criança.
E
O número grande de alunos em sala de aula não prejudica a aprendizagem nem o trabalho do professor.
Sua preocupação central era descobrir como se estruturava o conhecimento. Sua teoria afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, o que envolve a capacidade de organizar, estruturar, entender e, posteriormente, com a aquisição da fala, explicar pensamentos e ações. Trata-se do pensamento de:
A
Jean Piaget.
B
Abraham Maslow.
C
Lev Vygotsky.
D
Carl Rogers.
E
David Ausubel.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Para favorecer uma alfabetização de qualidade, é necessário propor atividades de leitura e escrita que fazem sentido para as crianças, através de atividades significativas.
II. A psicologia da educação estimula o educador a tolher a compreensão do aluno sobre a própria realidade.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
É comum dizer-se que o ser humano é um ser especial, distinguindo-se de todos os outros seres vivos. Essa concepção parte do princípio de que o desenvolvimento humano assume as seguintes características a seguir. Marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. Assim, só o ser humano
( ) é capaz de dar sentido às coisas e aos fatos, transformando sua relação com os outros seres humanos e com o mundo.
( ) possui uma linguagem complexa que permite organizar e ampliar o pensamento.
( ) é capaz de transformar a natureza de acordo com as suas necessidades e com a vontade dos outros seres vivos.
( ) é capaz de recordar o passado e planejar o futuro, possibilitando a consciência de sua história.
( ) é capaz de criar e usar instrumentos que aumentam suas capacidades originais de transformação.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
V – V – F – V – V.
B
V – V – F – F – V.
C
F – F – V – F – F.
D
V – V – V – F – F.
E
F – F – V – V – V.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A criança é um ser em desenvolvimento porque suas características físicas, psicológicas e motoras estão em permanente transformação. As mudanças que vão acontecendo nesse indivíduo são qualitativas e quantitativas. O recém-nascido, por exemplo, é diferente do bebê que engatinha, que é diferente daquele que já anda, já fala, que já não usa fraldas. O crescimento e o desenvolvimento da criança pequena ocorrem tanto no plano físico quanto no psicológico, pois um depende do outro.
II. É fundamental que a criança tenha conhecimento adequado de seu corpo, por meio das percepções e interiorização das sensações experimentadas, aliados ao desenvolvimento cognitivo construído a partir da relação com o meio, que isso se concretiza. Sendo assim, o esquema corporal não possui relação com a formação da personalidade da criança que se desenvolverá devido a uma progressiva tomada de consciência de seu corpo, de seu ser, suas possibilidades de agir e transformar o que existe em volta.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A psicologia dificulta a compreensão sobre os estágios de desenvolvimento da vida humana.
II. A sexualidade, assim como a inteligência, será construída a partir das possibilidades individuais e de sua interação com o meio e a cultura.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
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