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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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A teoria de Aprendizagem de Vygotsky, dando ênfase no papel das relações sociais no desenvolvimento intelectual, ganhou o nome de:
A
Construtivismo;
B
Tecnicista;
C
Socioconstrutivismo;
D
Progressistas;
Leia as afirmativas a seguir:
I. A aprendizagem corresponde à assimilação passiva de conhecimentos para aplicá-los inconscientemente.
II. Vygotsky e Wallon defendem o pressuposto de que o desenvolvimento sempre se adianta ao aprendizado.
III. O projeto político-pedagógico da escola não pode ser desenvolvido sem o envolvimento dos profissionais da educação.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Está correta a afirmativa III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Uma das abordagens da psicologia do desenvolvimento humano e da aprendizagem, que compreende o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento foi desenvolvida por:
A
Jean Piaget.
B
Henri Wallon.
C
Alexander Luria.
D
Lev Semyonovich Vygotsky.
E
Alexis Nikolaevich Leontiev.
Sobre as teorias de aprendizagem com base em Vygotsky é CORRETO afirmar:
A
“Zona de desenvolvimento proximal” é o conceito mais original e de maior repercussão em termos educacionais do autor.
B
É o fundador do behaviorismo no mundo ocidental e se preocupava com os aspectos observáveis do comportamento.
C
De acordo com esse autor, a aprendizagem é uma modificação na disposição ou na capacidade cognitiva do homem que não pode ser simplesmente atribuída ao processo de crescimento.
D
Nenhuma das alternativas.
Segundo Vygotsky (1989), aprendizagem e desenvolvimento estão inter-relacionados e existem, pelo menos, dois níveis de desenvolvimento: o desenvolvimento real e um segundo nível ao qual o autor chamou de zona de desenvolvimento proximal. Quanto ao nível de desenvolvimento real, o autor o definiu como:
A
nível determinado através da resolução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes
B
nível de desenvolvimento das funções mentais da criança que se estabelecem como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados
C
período pré-operatório do desenvolvimento infantil em que a criança aprende por estímulos sensoriais externos e atos reflexos repetidos
D
desenvolvimento cognitivo como resultado de uma acumulação gradual de mudanças isoladas e caracterizadas por transformações casuais
Leia as afirmativas a seguir e marque a opção CORRETA:
A
O processo de assimilação ativa exige uma atitude passiva do aluno.
B
Um docente deve ignorar a reflexão sobre o conteúdo com os alunos.
C
Para Vygotsky, a aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos.
D
O PNE veda o estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação.
E
A valorização do profissional da educação escolar não possui relação com a qualidade da atividade de ensino.
Relativo à teoria da atividade, Lev Vygotsky utiliza o conceito de atividade já em seus primeiros escritos e sugere que a atividade socialmente significativa é o princípio explicativo da:
A
Consciência.
B
Aprendizagem.
C
Mediação.
D
Apropriação.
Para Vygotsky, é o aprendizado que possibilita e movimenta o processo de desenvolvimento: "o aprendizado pressupõe uma natureza social específica e um processo através do qual as crianças penetram na vida intelectual daqueles que as cercam" (Vygotsky, 1984, p. 99) Ele analisa essa complexa questão sob dois ângulos: um é o que se refere à compreensão da relação geral entre o aprendizado e o desenvolvimento; o ·outro, às peculiaridades dessa relação no período escolar. Faz esta distinção porque acredita que, embora o aprendizado da criança se inicie muito antes dela frequentar a escola, o aprendizado escolar introduz elementos novos no seu desenvolvimento. Vygotsky identifica dois níveis de desenvolvimento: um se refere às conquistas já efetivadas, que ele chama de nível de desenvolvimento real ou eletivo, e o outro, o nível de desenvolvimento potencial, que se relaciona às capacidades em vias de serem construídas.
De acordo com os desenvolvimentos identificados por Vygotsky:
I. O nível de desenvolvimento real: também se refere àquilo que a criança é capaz de fazer, só que mediante a ajuda de outra pessoa (adultos ou crianças mais experientes). Nesse caso, a criança realiza tarefa e soluciona problemas através do diálogo, da colaboração, da imitação, da experiência compartilhada e das pistas que lhe são fornecidas.
II. O nível de desenvolvimento potencial: pode ser entendido como referente àquelas conquistas que já estão consolidadas na criança, aquelas funções ou capacidades que ela já aprendeu e domina, pois já consegue utilizar sozinha, sem assistência de alguém mais experiente da cultura (pai, mãe, professor, criança mais velha etc.). Este nível indica, assim, os processos mentais da criança que já se estabeleceram, ciclos de desenvolvimento que já se completaram.
Assinale a alternativa que identifica os níveis de desenvolvimento com as capacidades a serem construídas.
A
As alternativas (I e II) estão corretas.
B
As alternativas (I e II) estão incorretas.
C
Somente a alternativa (I) está correta.
D
Somente a alternativa (II) está correta.
Analise as afirmativas abaixo sobre as teorias psicológicas desenvolvidas por Lev Vygotsky.
-
1. Criou uma dialética com quatro componentes ou planos genéticos de desenvolvimento: Filogênese, Ontogênese, Sociogênese e Microgênese.
2. A relação do ser humano com o mundo não é mediada por meio de instrumentos e signos.
3. A mediação pedagógica intencional não é importante para o desenvolvimento dos sujeitos.
4. Existem três momentos no processo de desenvolvimento da linguagem: fala socializante, fala egocêntrica e fala interior.
5. As funções psicológicas superiores propiciam a capacidade de mediação simbólica.
-
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
E
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5
Tendo em vista o pensamento de Vygotsky, é correto afirmar que os signos
A
são ferramentas de trabalho que auxiliam o indivíduo e a coletividade na realização de ações concretas.
B
têm função idêntica à de um instrumento de trabalho e buscam provocar mudanças nos objetos.
C
têm função idêntica à de um instrumento de trabalho, tendo por objetivo controlar processos da natureza.
D
são relevantes ferramentas, sendo que uma memória mediada por signos é mais fraca do que uma memória não mediada.
E
agem como “instrumentos psicológicos” e são orientados para o próprio sujeito, para dentro do indivíduo.
Em relação ao pensamento de Vygotsky sobre o processo de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. Vygotsky afirma que o ensino possibilita o “despertar” de processos internos de desenvolvimento; é o contato do indivíduo com o ambiente cultural que o transforma e é na relação com outras pessoas mais experientes que o desenvolvimento ocorre, especialmente pelo processo de imitação e mediação.
II. A aprendizagem e o desenvolvimento coincidem inteiramente.
III. O conceito de zona de desenvolvimento próximo traz um novo sentido à relação professor-aluno, pois devolve ao primeiro a importância de condutor do processo de aprendizagem e elucida seu papel no desenvolvimento psicológico dos alunos.
Assinale
A
se todas as assertivas estiverem corretas.
B
se somente as assertivas I e II estiverem corretas.
C
se somente as assertivas I e III estiverem corretas.
D
se somente as assertivas II e III estiverem corretas.
E
se somente a assertiva I estiver correta.
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento deve ser considerado a partir das relações estabelecidas na interação social e das condições materiais que interagem em seu convívio. Nesse sentido, o que garante o êxito desse indivíduo é a:
A
Quantidade de relações estabelecidas entre indivíduos.
B
Tomada de distância das mediações inatas.
C
Função social do sujeito mediador.
D
Prática pedagógica assumida como ínfima no desenvolvimento.
E
Qualidade das mediações no meio social.
Sobre Vigotsky analise as afirmativas abaixo:
I - Definiu a Zona de Desenvolvimento Proximal.
II - Apresentou a relação entre o pensamento e a linguagem.
III – Postulou que o professor deve motivar os alunos a descobrir as relações entre os conceitos e construam os seus próprios juízos.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
Nenhuma das alternativas.
Vigotsky (1982) foi o autor que estabeleceu demandas particulares para a análise de fenômenos psicológicos não por elementos, mas por unidades. Vigotsky (1982) demonstrou que para obter uma análise consistente é necessária uma unidade para esta análise, que não corresponde a elementos mais simples, por exemplo, um sentimento. É necessário encontrar uma unidade mínima que contém todas as particularidades de um todo, como, por exemplo, o desenvolvimento da criança. Esta unidade deve garantir a preservação de todas as particularidades no desenvolvimento e não o desintegrar em elementos isolados, como atenção, memória, emoções. Assim, é interessante esclarecer que entre as unidades integrais de análise psicológica, Vigotsky (1982), em diferentes épocas e contextos, propôs diferentes unidades. Qual apresenta-se ERRADA?
A
Sentido: afetos e linguagem.
B
Significado: unidade de pensamento e linguagem.
C
Experiências apáticas diretas: personalidade e ambiente social anterior.
D
Idade psicológica que implica necessariamente desenvolvimento cultural, neoformações ou novas formações psicológicas, situação social, crise, linhas centrais e auxiliares, atividade e personalidade.
Muitos teóricos concordam que existe uma relação entre pensamento e linguagem, mas divergem ao explicar essa relação. Atente à assertiva abaixo e responda o que se pede.
O papel da linguagem no desenvolvimento e à relação entre linguagem e pensamento são considerados processos interdependentes desde do início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores, ela dá uma forma definida ao pensamento, possibilita o aparecimento da imaginação, o uso da memória e o planejamento.
Esta afirmação corrobora a perspectiva de:
A
Kohlberg.
B
Piaget.
C
Wallon.
D
Vygotski.
E
Eric Erikson.
Considerando as bases psicológicas da aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta o conceito criado por Lev Vygotsky que se refere aos processos mentais que estão em construção na criança ou que ainda não amadureceram.
A
zona de desenvolvimento imediato
B
múltiplas inteligências
C
prontidão para aprender
D
equilibração e assimilação
E
subsunçor
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira relacionando cada contribuição ao seu autor:
-
Primeira coluna:
-
1- Método não diretivo de Pedagogia
2- Psicologia Histórico-Cultural
3- Estágios do Desenvolvimento
-
Segunda coluna:
-
( ) Jean Piaget
( ) Carl Roger
( ) Lev Vygotsky
-
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas:
A
3 – 1 – 2.
B
2 – 1 – 3.
C
1 – 2 – 3.
D
3 – 2 – 1.
E
1 – 3 – 2.
O conceito de Lev Vygotsky de aprendizagem mediada por ser definido como:
A
O processo de interpretação e leitura do mundo humano é realizado pelo desenvolvimento das faculdades biológicas do indivíduo, a medida que seu corpo e órgãos se desenvolvem também amplia-se sua possibilidade de interagir com o mundo.
B
Parte do princípio que todo organismo nasce com um propósito e seu sucesso e desenvolvimento resulta na criação de condições para a realização deste propósito.
C
As crianças desenvolvem-se na maior parte do tempo de forma autônoma, e o papel dos educandos nesse caso é ser mentor ou facilitador, eles avaliam e propõe tarefas baseados na capacidade individual.
D
A aquisição de conhecimentos realizada por meio de um elo intermediário entre o ser humano e o ambiente, que podem ser de duas ordens, instrumentos e os signos.
Com relação às teorias psicogenéticas, analise as afirmativas a seguir.
I. Para ______________, todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações sociais.
II. Para _______________, é o desenvolvimento mental que torna possível o aprendizado.
III. Para __________________, o aprendizado gera o desenvolvimento mental.
IV. Para ________________, o organismo é a condição primeira do pensamento, pois toda função psíquica requer um equipamento orgânico.
Assinale a sequência correta dos autores, conforme os pressupostos evidenciados.
A
Vygotsky / Piaget / Piaget / Wallon
B
Piaget / Piaget / Wallon / Vygotsky
C
Piaget / Vygotsky / Wallon / Vygotsky
D
Vygotsky / Piaget / Vygotsky / Wallon
Etelvina, educadora de uma creche, observa que Gael, de três anos, está mais falante. Gael tem falado sozinho e, entre outras coisas, diz a si mesmo: “Gael vai pegar o carrinho...”, “Gael vai fazer xixi...”, “Vou pegar a cadeira e subir ali...”, que são manifestações de fala egocêntrica.
Segundo Marta Kohl Oliveira (2010), em Vygotsky:
aprendizado e desenvolvimento, é correto afirmar que,
de acordo com Vygotsky, a fala egocêntrica
A
é utilizada como forma de se comunicar, de manter contato social e diálogo com outras pessoas. Também é utilizada intencionalmente pela criança, para alertar os outros indivíduos sobre as ações que ela planeja realizar.
B
refere-se ao significado da palavra para cada indivíduo, é composta de relações que dizem respeito ao contexto de uso das palavras e às vivencias afetivas do indivíduo.
C
acompanha a atividade da criança, começando a ter uma função pessoal, ligada às necessidades do pensamento. É utilizada como apoio ao planejamento de sequências a serem seguidas, como auxiliar na solução de problemas.
D
seria uma transição entre estados mentais individuais não verbais, de um lado, e o discurso socializado e o pensamento lógico, de outro. O autor acredita que esse tipo de discurso postula uma trajetória de “dentro” para “fora”.
E
relaciona-se ao sistema de relações objetivas que se formou no processo de desenvolvimento das palavras, consistindo-se em um núcleo relativamente estável de compreensão das palavras, compartilhada por todos que a utilizam.
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